Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Terhadap Membaca Pemahaman Pada Siswa Kelas V Sdn 3 Kalijaga
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.8.4.2025.6960Keywords:
Model Pembelajaran, Cooperative Integrated Reading And Composition, Membaca Pemahaman, Siswa Sekolah DasarAbstract
Urgensi penelitian ini berangkat dari rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa yang masih kesulitan memahami isi bacaan dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) terhadap membaca pemahaman pada siswa kelas V SDN 3 Kalijaga tahun 2025. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Penelitian dilaksanakan di SDN 3 Kalijaga Kecamatan Aikmel Kabupaten Lombok Timur pada semester ganjil tahun pelajaran 2025/2026. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 17 orang, sekaligus menjadi sampel penelitian menggunakan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda untuk mengukur kemampuan membaca pemahaman siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi, dan tes. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas dan uji-t (paired sample t-test) dengan taraf signifikan 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest kemampuan membaca pemahaman siswa adalah 49,11 dan nilai rata-rata posttest meningkat menjadi 70,58. Hasil uji hipotesis menunjukkan t-hitung > t-tabel (30,47 > 1,740) dengan db = 16 dan taraf signifikan 0,05, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya, terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan model pembelajaran CIRC terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SDN 3 Kalijaga. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berpengaruh positif terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa. Model ini dapat meningkatkan keterampilan memahami isi bacaan, memperkuat kerja sama kelompok, serta menciptakan suasana belajar yang aktif dan menyenangkan di kelas.
Downloads
References
Amin, S. P., & Sumendap, L. Y. S. (2022). Model pembelajaran kontemporer (Vol. 1). Pusat Penerbitan LPPM.
Amanda, N., Dewi, R. S., & Syachruroji, A. (2025). Strategi meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik melalui model pembelajaran kooperatif pada pembelajaran IPAS di MI Miftahul Ulum Serpong Utara. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(2), 801–816. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.2.2025.5978 DOI: https://doi.org/10.30605/cjpe.8.2.2025.5978
Ardana, G. N. A. (2020). Penggunaan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition (CIRC) untuk meningkatkan prestasi belajar bahasa Inggris. Journal of Education, 4(2). https://doi.org/10.23887/jear.v4i2.24783 DOI: https://doi.org/10.23887/jear.v4i2.24783
Astuti, M., Hapipah, N., Nuha, F. K., & Kinanti, S. S. (2024). Penggunaan Quizizz sebagai pendukung media pembelajaran IPAS yang menarik di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 81–90. https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.14022
Cahyani, P. A., & Maimunah, M. (2025). Penerapan model Gambira dengan permainan ular tangga untuk meningkatkan motivasi dan aktivitas belajar siswa kelas 5 sekolah dasar. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(3), 1221–1233. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6740 DOI: https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6740
Damanik, S. H., Farida, A., Hadinata, R., Fauzi, M. A., & Winra, W. (2025). Difusi inovasi pembelajaran yang relevan di SDN Kabupaten Simalungun. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(3), 1209–1220. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6251 DOI: https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6251
Harefa, D. (2020). Pengaruh model pembelajaran problem solving terhadap hasil belajar IPA fisika siswa kelas IX SMP Negeri 1 Luahagundre Maniamolo tahun pembelajaran pada materi energi dan daya listrik. Jurnal Education and Development, 8(1), 231–231.
Harianto, E. (2020). Keterampilan membaca dalam pembelajaran bahasa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 9(1), 1–8. https://doi.org/10.58230/27454312.2 DOI: https://doi.org/10.58230/27454312.56
Hidayana, S., Pateda, L., & Pautina, A. R. (2021). Pengaruh strategi directed reading thinking activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman. Educator (Directory of Elementary Education Journal), 2(1), 58–81. https://doi.org/10.58176/edu.v2i1.152 DOI: https://doi.org/10.58176/edu.v2i1.152
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis model-model pembelajaran. Fondatia, 4(1), 1–27. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.441 DOI: https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.441
Kurniati, K., Yunus, M., & Nur, M. (2020). Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe course review horay terhadap motivasi dan hasil belajar tematik pada peserta didik SD Inpres Bakung II Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 1(1), 24–30. https://doi.org/10.35965/bje.v1i1.467 DOI: https://doi.org/10.35965/bje.v1i1.467
Mollah, M. K. (2019). Kepercayaan diri dalam peningkatan keterampilan komunikasi. El-Banat: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam, 9(1), 1–20. https://doi.org/10.54180/elbanat.2019.9.1.1-20 DOI: https://doi.org/10.54180/elbanat.2019.9.1.1-20
Nabilah, F., & Wardono, W. (2021, February). Kemampuan literasi matematis dengan higher order thinking pada pembelajaran CIRC bernuansa SPUR berbantuan Google Classroom. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 4, pp. 200–207).
Nazmudindireja, M. G., Suciati, S., & Nirmala, S. D. (2025). Pengaruh model pembelajaran cooperative integrated reading and composition (CIRC) berbasis multimodal terhadap peningkatan literasi dasar dan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(2), 761–776. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.2.2025.6165 DOI: https://doi.org/10.30605/cjpe.8.2.2025.6165
Rohmah, H. (2020). Pengaruh model pembelajaran cooperative integrated reading and composition (CIRC) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar [Doctoral dissertation, FKIP Unpas].
Roesi, S., & Pangestika, R. R. (2024). Analisis faktor rendahnya kemampuan membaca dan menulis siswa kelas II SD Negeri 2 Mranti. Jurnal Binagogik, 11(1), 115–122.
Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan asesmen pembelajaran abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5), 4341–4350. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1548 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1548
Sianturi, Y., Marjuki, & Sartika, K. (2020). Evaluation of ERA5 and MERRA2 reanalyses to estimate solar irradiance using ground observations over Indonesia region. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2223, No. 1, p. 020002). AIP Publishing LLC. https://doi.org/10.1063/5.0000854 DOI: https://doi.org/10.1063/5.0000854
Ubabuddin, U. (2019). Hakikat belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Journal Edukatif, 5(1), 18–27.
Widhianingtyas, L., Yudiono, U., & Indawati, N. (2024). Pengembangan media pembelajaran PowerPoint iSpring Suite 11 berbantuan Quizizz. Jurnal Riset Pendidikan Ekonomi, 9(2), 247–253. DOI: https://doi.org/10.21067/jrpe.v9i2.10877
Wuriyana, E. A., & Rosyidi, M. (2022). Pengembangan media pembelajaran audiovisual berbasis aplikasi Quizizz pada mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD. Research and Development Journal of Education, 8(2), 607–616. https://doi.org/10.30998/rdje.v8i2.13663 DOI: https://doi.org/10.30998/rdje.v8i2.13663
Yolanda, S., & Meilana, S. F. (2021). Pengaruh aplikasi Quizizz terhadap minat belajar IPA siswa kelas V di sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 915–921.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Moh. Irfan, Zulfadli Hamdi, Husnadia Husnadia, Muh. Taufiq
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
