Pengaruh Pemamfaatan Media Benda Konkret Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Penjumlahan Bilangan Asli Siswa Kelas 1 SD Di Lhokseumawe
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.8.4.2025.7268Keywords:
Media Benda Konkret, Pemahaman Konsep, Siswa Sekolah DasarAbstract
Masalah utama yang diamati adalah banyak siswa kesulitan memahami operasi penjumlahan karena sifatnya yang abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan bahan ajar konkret terhadap pemahaman konsep penjumlahan bilangan asli siswa kelas 1 SD di Lhokseumawe. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimental dengan desain kelompok kontrol pretes-postes. Subjek penelitian adalah siswa SD kelas 1 yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan bahan ajar konkret dan kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui tes 10 pertanyaan untuk menilai pemahaman konsep penjumlahan bilangan asli. Data dianalisis menggunakan uji-T. dipilih dua kelas sebagai sampel penelitian dengan jumlah 20-25 siswa menggunakan teknik purposive sampling Hasil penelitian, dengan menggunakan uji-T, menunjukkan nilai signifikansi 0,023 < 0,05, yang menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Siswa dalam kelompok eksperimen mencapai pemahaman yang lebih baik tentang konsep penjumlahan bilangan asli dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan bahan ajar konkret dapat membantu siswa memahami konsep abstrak dengan lebih mudah sekaligus meningkatkan motivasi belajar siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa bahan ajar konkret merupakan alternatif yang layak digunakan dalam pemanfaatan media pembelajaran operasi penjumlahan bilangan asli dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar di Kota Lhokseumawe.
Downloads
References
Asriyanti, F. D., & Purwati, I. S. (2020). Analisis faktor kesulitan belajar ditinjau dari hasil belajar matematika siswa kelas V Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 29(1), 79-87. https://doi.org/10.17977/um009v29i12020p79-87
Handika, H. H., Zubaidah, T., & Witarsa, R. (2022). Analisis teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan implikasinya dalam pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 22(2), 124-140. https://doi.org/10.30651/didaktis.v22i2.11685
Hidayati, A. U. (2017). Melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran matematika pada siswa sekolah dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 4(2), 143-156. https://doi.org/10.24042/terampil.v4i2.2222
Inayah, Y., & Sya, M. F. (2022). Kreatifitas Berfikir Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 1(3), 339-345. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v2i2.7811
Lubis, A. P., & Nuriadin, I. (2022). Efektivitas aplikasi wordwall untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6884-6892. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3400
Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. An-Nisa Journal of Gender Studies, 13(1), 116-152. https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26
Murni, D. (2023). Penerapan Edutainment Permainan Tradisional "Dakon" dalam Upaya Peningkatan Kemampuan Siswa Terhadap Pembagian Sederhana . Jurnal Literasi Digital, 2(3), 192–197. https://doi.org/10.54065/jld.2.3.2022.189
Muslimah, A. (2024). Penggunaan Alat Peraga Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SDN Sumberbening 01 Balerejo . Jurnal Literasi Digital, 3(1), 44–50. https://doi.org/10.54065/jld.3.1.2023.135
Novitasari, A., & Fathoni, A. (2022). Peran guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada pelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal basicedu, 6(4), 5969-5975. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3168
Nurhami, N., Muharram, N., & Susanti, W. (2024). Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa SMA Negeri 9 Luwu melalui Pembelajaran Etno-Matematika Berbasis Augmented Reality. Jurnal Dieksis ID, 4(2), 128–140. https://doi.org/10.54065/dieksis.4.2.2024.521
Putri, D. N. S., Islamiah, F., Andini, T., & Marini, A. (2022). Analisis pengaruh pembelajaran menggunakan media interaktif terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora, 2(2), 363-374. https://doi.org/10.53625/jpdsh.v2i2.4290
Raharjo, I., Rasiman, R., & Untari, M. F. A. (2021). Faktor Kesulitan Belajar Matematika Ditinjau dari Peserta Didik. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(1), 96-101. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i1.27934
Rahmalia, S. M., & Safari, Y. (2024). Pentingnya konsep dasar matematika di sekolah dasar. Karimah Tauhid, 3(9), 9847-9855. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i9.14671
Risnayati, C. (2021). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Melalui Metode Demonstrasi Dengan Media. Jurnal Wahana Pendidikan, 8(1), 91-102. http://dx.doi.org/10.25157/wa.v8i1.4710
RivaI, S., & Rahmat, A. (2023). Pelatihan pembuatan media pembelajaran matematika untuk pemahaman konsep dasar matematika bagi mahasiswa jurusan S1 pendidikan guru sekolah dasar. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian, 3(1), 57-68. http://dx.doi.org/10.37905/dikmas.3.1.57-68.2023
Saputro, K. A., Sari, C. K., & Winarsi, S. W. (2021). Pemanfaatan alat peraga benda konkret untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1735-1742. . https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.992
Simorangkir, R., Sinaga, R., Limbong, R., & Nazwa, Z. (2024). Analisis penggunaan media digital interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 10-17. http://dx.doi.org/10.30742/tpd.v5i2.3444
Solichah, M. A., Hartatik, S., & Ghufron, S. (2020). Meta-analisis pengaruh penggunaan media roda putar terhadap hasil belajar matematika di sekolah dasar. Wahana Sekolah Dasar, 28(2), 51-59. . https://doi.org/10.17977/wsd.v28i2.3141
Susanti, Y. (2020). Pembelajaran matematika dengan menggunakan media berhitung di sekolah dasar dalam meningkatkan pemahaman siswa. Edisi, 2(3), 435-448. https://doi.org/10.36088/edisi.v2i3.1122
Susanto, A. H., & Wulandari, M. D. (2024). Optimalisasi Pembelajaran Anak Usia Sekolah Dasar Melalui Pemahaman Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 689-706. https://doi.org/10.23969/jp.v9i4.17102
Verawati, V., Rahmadani, S., & Sari, T. P. (2025). Penggunaan Media Benda Konkret Pada Pembelajaran Matematika di Madrasah Ibtidaiyah atau Sekolah Dasar. Journal Of Teacher Education Al-Abawaini, 1(1), 41-51.
Yuliana, N. D., & Budianti, Y. (2015). Pengaruh penggunaan media konkret terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas II Sekolah Dasar Negeri Babelan Kota 06 Kecamatan Babelan Kabupaten Bekasi. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 34-40. https://doi.org/10.33558/pedagogik.v3i1.1258
Zahwa, A. A., Muzdalifah, S., & Khotimah, C. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Sudut Melalui Media Konkret Jam Dinding (MEKOJADI) di Kelas V SD. Journal of Mandalika Literature, 6(3), 835-843. https://doi.org/10.36312/jml.v6i3.4988
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nazwa Aulia, Asyura Nabila, Della Anisa Putri br Sebayang, Dwi Nadya Aulia, Muhammad Ariel
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
