Pendampingan Pengenalan Bahan Ajar Matematika SD Berbasis Kearifan Lokal Pada Mahasiswa PGSD STKIP Andi Matappa Dan UKI Toraja

salwah salwah; Khaerun Nisaa Tayibu; Rustinah Rustinah; Sopi Paris; Yohanis Padallingan; Hakpantria Hakpantria

doi:10.30605/zgvwkh87

Authors

salwah salwah STKIP Andi Matappa
Khaerun Nisaa Tayibu STKIP Andi Matappa
Rustinah Rustinah STKIP Andi Matappa
Sopi Paris
Yohanis Padallingan UKI Toraja
Hakpantria Hakpantria

DOI:

https://doi.org/10.30605/zgvwkh87

Keywords:

Pendampingan, Bahan Ajar, Kearifan Lokal, Matematika, SD

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) STKIP Andi Matappa dan UKI Toraja dalam mengenali serta mengembangkan bahan ajar matematika sekolah dasar berbasis kearifan lokal. Kegiatan dilaksanakan selama tiga hari pada tanggal 7–9 April 2026 di UKI Toraja dengan menggunakan metode pendampingan yang meliputi penyampaian materi, diskusi, identifikasi potensi budaya lokal, praktik penyusunan bahan ajar, dan evaluasi. Pada tahap pelaksanaan, peserta diberikan pemahaman mengenai etnomatematika, pembelajaran kontekstual, serta implementasi Kurikulum Merdeka dalam pengembangan bahan ajar matematika. Selanjutnya, peserta secara berkelompok menyusun rancangan bahan ajar dengan memanfaatkan berbagai unsur budaya lokal, seperti rumah adat Tongkonan, ukiran Toraja, pola anyaman, permainan tradisional, dan aktivitas masyarakat pesisir sebagai konteks pembelajaran matematika. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa mahasiswa mampu mengidentifikasi potensi budaya lokal dan mengintegrasikannya ke dalam rancangan bahan ajar matematika sekolah dasar. Hasil angket menunjukkan respons peserta berada pada kategori sangat baik dengan rata-rata persentase 94,53%. Peserta menyatakan bahwa kegiatan membantu meningkatkan pemahaman tentang etnomatematika serta keterampilan mengembangkan bahan ajar yang kontekstual dan inovatif. Kegiatan ini memberikan kontribusi dalam mempersiapkan calon guru yang mampu mengembangkan pembelajaran matematika berbasis kearifan lokal sekaligus mendukung pelestarian budaya daerah melalui pendidikan

References

Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.

Dhema, M., Cholily, Y. M., & Rahardjanto, A. (2025). Tracing Local Wisdom in the Integration of Ethnomathematics in Vocational High School Mathematics Education: A Scopus Systematic Literature Review. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 8(2): 472–485. https://doi.org/10.24042/ijsme.v8i2.28208

D'Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44–48. 10.1007/978-3-319-59220-6_12

Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education: China Lectures. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Jakarta: Kemendikbudristek.

National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2023). Catalyzing Change in Mathematics Education. Reston, VA: NCTM.

Nurhusain, M., Upu, H., & Djadir. (2025). Ethnomathematics-Based Learning and the Merdeka Curriculum in the Society 5.0 Era: Indonesian Educational Innovation. International Journal of Integrative Sciences, 4(4):743-766. 10.55927/ijis.v4i4.203

OECD. (2023). The OECD Learning Compass 2030: Curriculum and the Future of Education. https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html.

Prahmana, R. C. I., & D’Ambrosio, U. (2020). Learning geometry and values from patterns: Ethnomathematics on the batik patterns of Yogyakarta, Indonesia. Journal on Mathematics Education, 11(3), 439–456. 10.22342/jme.11.3.12949.439-456

Richardo, R. (2017). Peran ethnomatematika dalam penerapan pembelajaran matematika pada Kurikulum 2013. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 7(2), 118–125. 10.21927/literasi.2016.7(2).118-125.

Resi, B. B., Nay, F. A., Ellissi, W., & Bria, M. E. (2025). Mathematical Literacy through Local Wisdom: A Literature Review on Ethnomathematics Representations in Textbooks and Teaching Modules. EduMatSains: Jurnal Pendidikan, Matematika Dan Sains, 10(1), 235–244. https://doi.org/10.33541/edumatsains.v10i1.7157.

Rosa, M., & Orey, D. C. (2011). Ethnomathematics: The cultural aspects of mathematics. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 4(2), 32–54.

Rosa, M., Shirley, L., Gavarrete, M. E., & Alangui, W. V. (Eds.). (2016). Current and Future Perspectives of Ethnomathematics as a Program. Springer. 10.1007/978-3-319-30120-4.

UNESCO. (2024). Culture and Education. UNESCO. UNESCO Culture and Education

Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Drijvers, P. (2020). Realistic Mathematics Education. Dalam S. Lerman (Ed.), Encyclopedia of Mathematics Education (2nd ed.). Springer.

Wijaya, A., van den Heuvel-Panhuizen, M., & Doorman, M. (2023). Context-based mathematics learning and students’ conceptual understanding. International Journal of Science and Mathematics Education, 21(5), 1123–1140.