DESKRIPSI METAKOGNITIF MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI STRATEGI HEURISTIK DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF
DOI: https://doi.org/10.30605/0fzk7274
metakognitif, strategi heuristik, gaya kognitif, field independent, field dependent
Abstract
Kemampuan metakognitif merupakan salah satu faktor penting yang menentukan keberhasilan mahasiswa dalam pemecahan masalah matematika. Namun, kemampuan tersebut diduga dipengaruhi oleh perbedaan gaya kognitif mahasiswa, sehingga perlu dikaji secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metakognitif mahasiswa dalam menyelesaikan masalah matematika berbasis strategi heuristik ditinjau dari gaya kognitif field independent dan field dependent. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan dua mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang dipilih berdasarkan hasil Group Embedded Figures Test (GEFT). Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemecahan masalah berbasis heuristik, GEFT, dan wawancara, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa bergaya kognitif field independent memiliki kemampuan metakognitif yang lebih baik pada tahap perencanaan, pemantauan, dan evaluasi. Subjek mampu merancang strategi secara sistematis, memonitor serta memperbaiki proses penyelesaian, dan melakukan evaluasi secara reflektif. Sebaliknya, mahasiswa bergaya kognitif field dependent cenderung menggunakan strategi berdasarkan kebiasaan, kurang melakukan pemantauan, dan menunjukkan evaluasi yang terbatas. Temuan ini menegaskan bahwa gaya kognitif berpengaruh terhadap proses metakognitif mahasiswa dan menjadi dasar penting dalam merancang pembelajaran matematika yang mampu mengembangkan kemampuan metakognitif secara optimal.
Downloads
References
Anugraheni, I. (2020). Analisis Kesulitan Mahasiswa dalam Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Pemecahan Masalah. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 04(01), 261–267.
Brown, A. L. (1978). Knowing When, Where, and How To Remember: A Problem of Metacognition. In Glaser R (Ed) Advances in Instructional Psychology (Vol. 1). Lawrence Erlbaum Associates.
Diniah, P. K., Firdaus, H. P. E., & Galatea, C. K. (2025). Eksplorasi Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa dalam Masalah Numeris ditinjau dari Gaya Kognitif. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 15–29.
Hartati, L. (2021). Prosiding Seminar Nasional Sains Analisis Kesulitan Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Kemampuan Pemecahan. Prosiding Seminar Nasional Sains, 2(1), 207–214.
Kumalasari, A., & Sugiman. (2015). Analisis Kesulitan Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Kapita Selekta Matematika Sekolah Menengah. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 16–27.
Kusdinar, U., Sukestiyarno, Isnarto, & Istiandaru, A. (2017). Krulik and Rudnik Model Heuristic Strategy in Mathematics Problem Solving. International Journal on Emerging Mathematics Education (IJEME), 1(2), 205–210.
Pramono, A. J. (2017). Aktivitas Metakognitif Siswa SMP Dalam Pemecahan Masalah Matematika berdasarkan Kemampuan Matematika. Kreano Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2), 1–2.
Putri M, P. M. (2024). Pendekatan Heuristik untuk Memetakan Langkah Berpikir Mahasiswa dalam Menyelesaikan Permasalahan Matematika pada Mata Kuliah Trigonometri. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(4), 688–699.
Rambe, K. N., Sinaga, B., & Asmin. (2019). Analysis of Metacognitive Skills in Solving Mathematical Problems Reviewed from Students ’ Learning Style. American Journal of Educational Research, 7(11), 780–793. https://doi.org/10.12691/education-7-11-5
Rosyada, M. N., & Retnawati, H. (2021). Challenges of mathematics learning with heuristic strategies. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 161–172.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Penerbit Alfabeta Bandung.
Zakiah, N. E. (2020). Level Kemampuan Metakognitif Siswa dalam Pembelajaran Matematika berdasarkan Gaya Kognitif. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2), 132–147.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
