Inovasi Pembelajaran Analisis Teks Surat melalui Problem Based Learning Berbantuan Media Educaplay untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Murid Kelas VII SMP
DOI: https://doi.org/10.30605/x7vjwg26
berpikir kritis, PBL, Educaplay, FRISCO, teks surat
Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritis murid melalui penerapan problem-based learning (PBL) berbantuan Educaplay dalam pembelajaran analisis teks surat. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus dengan model spiral Kemmis dan McTaggart. Subjek penelitian adalah 31 murid kelas VII B SMP Muhammadiyah 11 Surabaya. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Kemampuan berpikir kritis dianalisis berdasarkan enam indikator FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, dan Overview. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan ketuntasan belajar klasikal dari 29,0% pada pratindakan menjadi 45,2% pada siklus 1, 64,5% pada siklus 2, dan 93,5% pada siklus 3. Kemampuan berpikir kritis berdasarkan capaian FRISCO juga meningkat dari 64,2% pada pratindakan menjadi 69,5% pada siklus 1, 78,2% pada siklus 2, dan 87,7%pada siklus 3. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan PBL berbantuan Educaplay mendukung peningkatan kemampuan berpikir kritis dan ketuntasan belajar murid dalam pembelajaran analisis teks surat pada kelas yang diteliti.
Downloads
References
Ahsania, & Chumdari. (2025). Penerapan media Educaplay untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas V sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 13(6), 916-920. https://jurnal.uns.ac.id/JDDI/article/view/106178
Ekandari, C. H., & Chamalah, E. (2025). Literature review: Problem based learning untuk aktivitas dan berpikir kritis bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 13(1), 19–27.
https://doi.org/10.30659/jpbi.13.1.19-27
Fatimah, K. O., Setyawati, E. & Widiyatmoko, A. (2023). Peningkatan kemampuan berpikir kritis murid melalui model Problem Based Learning materi getaran, gelombang, dan bunyi SMP Negeri 27 Semarang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA, 704–711.
https://proceedings.unnes.ac.id/snipa/article/view/2360
Ihsan, M. A., Syahfitri, L., Bahri, S., Zahari, C. L., & Awalia, N. (2024). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid melalui model Problem Based Learning berbantuan media pembelajaran Quizizz. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 96–113. https://doi.org/10.53624/ptk.v5i1.467
Miranda, I. A., Sriwijayanti, R. P., & Anjarwati, A. (2025). Pengaruh media pembelajaran “Educaplay” terhadap hasil belajar siswa dalam konsep sumber energi dan perubahannya di kelas III SDN Brumbungan Lor. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Komunikasi, 1(3), 145–152. https://doi.org/10.61132/jkaipbaku.v1i3.143
Mufaizah, S., & Puspitasari, M. (2025). Pengembangan media pembelajaran berbasis Android bertema keberagaman hutan mangrove pada keterampilan menulis puisi kelas VII. @Artikulasi: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(2), 123–124.
https://doi.org/10.17509/artikulasi.v5i2.84779
Safitri, N. A. S., Asdah, A. N., & Firana, F. (2026). Pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis Problem Based Learning dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII di SMPN 2 Tellu Siattinge. Aufklarung: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya, 5(4), 117–127.
https://doi.org/10.51574/aufklarung.v5i4.5298
Sukardi. (2022). Metodologi penelitian pendidikan tindakan kelas: Implementasi dan pengembangannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Suweleh, W., & Rachmawati, D. K. (2022). Peningkatan kemampuan membaca siswa kelompok TK A dengan media gambar di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 58 Surabaya tahun ajaran 2021/2022. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 37–52.
https://doi.org/10.30651/pedagogi.v8i1.12834
Wahyuli, N., & Indrawati, Y. (2024). Pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XII SMA Negeri 7 Makassar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. CJPE: Cokroaminoto Journal of Primary Education, 7(2), 807–813. https://doi.org/10.30605/cjpe.7.2.2024.4753
Wulandari, A., Zuhro, M. A., Al Ghifari, M. A. R., Marzuki, M., & Wilantara, P. (2024). Penggunaan instrumen evaluasi tes dan non tes di SMA Al-Islam Surakarta. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum, 2(1), 52–57. https://doi.org/10.59966/pandu.v2i1.1046
Yeni, N. S., Helendra, Zulyusri, & Rahmi, F.O. (2025). Pengaruh model Problem Based Learning berbantuan lembar Kerta Murid terhadap kemampuan berpikir kritis murid Fase F pada materi sistem pernapasan di SMA Negeri 1 Lengayang. Jurnal Bionatural, 12(1), 2579–4655. https://ejournal.uncm.ac.id/index.php/bio/article/view/1486
Yuliani, Y., & Sujinah, S. (2022). Efektivitas Model Problem Based Learning dengan Mode Hybrid Pada Pembelajaran Menulis Teks Editorial Siswa Kelas XII. Imajeri: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4(2), 170-180.
https://doi.org/10.22236/imajeri.v4i2.8856
Zakiah, L., & Lestari, I. (2019). Berpikir kritis dalam konteks pembelajaran. Bogor: Erzatama Karya Abadi.
Downloads
Published
License
Copyright (c) 2026 Amelia Shabrina Cahyarani, Dian Karina Rachmawati, Suhartini Suhartini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with Onoma Journal: Education, Languages??, and Literature agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
