Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berdiferensiasi dengan Teknik Permodelan terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi Pascabencana Murid Kelas V di Kabupaten Solok
DOI: https://doi.org/10.30605/capdke19
Think Talk Write, pembelajaran berdiferensiasi, teknik permodelan, keterampilan menulis, teks eksplanasi
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan keterampilan menulis teks eksplanasi pascabencana pada murid kelas V yang mengikuti tiga perlakuan pembelajaran, yaitu Think Talk Write (TTW), TTW Berdiferensiasi, dan TTW Berdiferensiasi dengan Teknik Permodelan di Kabupaten Solok. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimen dan desain tiga kelompok posttest-only, dengan kelompok TTW sebagai kelompok pembanding aktif. Sampel berjumlah 56 murid yang dipilih secara purposif, terdiri atas kelompok TTW (n=11), TTW Berdiferensiasi (n=28), dan TTW Berdiferensiasi dengan Teknik Permodelan (n=17). Data dikumpulkan melalui tes unjuk kerja menulis teks eksplanasi dengan konteks pascabencana dan dinilai menggunakan rubrik analitik yang mencakup isi, struktur teks, unsur kebahasaan, kosakata dan kalimat efektif, serta ejaan. Analisis meliputi statistik deskriptif, Shapiro–Wilk, Levene, One-Way ANOVA, dan uji post-hoc Tukey–Kramer berdasarkan statistik ringkasan yang tersedia. Rata-rata skor posttest masing-masing kelompok adalah 69,09; 83,04; dan 89,12. Perhitungan ulang dari statistik ringkasan menghasilkan F(2,53)=14,98, p<0,001, dengan η²=0,361. Uji post-hoc menunjukkan perbedaan signifikan antara TTW dan TTW Berdiferensiasi (selisih=13,95; p<0,001) serta antara TTW dan TTW Berdiferensiasi dengan Teknik Permodelan (selisih=20,03; p<0,001). Perbedaan antara TTW Berdiferensiasi dan TTW Berdiferensiasi dengan Teknik Permodelan sebesar 6,08 poin tidak signifikan (p=0,105). Hasil tersebut menunjukkan bahwa perbedaan omnibus terutama terkait dengan perbedaan kelompok TTW terhadap dua kelompok lainnya.
Downloads
References
Asahri, P. M., Ari Suriani, Muhammadi, & Elfia Sukma. (2026). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi Menggunakan Model Discovery Learning. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2), 2548–6950.
Astuti, Y. D., & Oktaviani, R. N. (2025). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Strategi Menulis Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Basataka (JBT), 8(1), 189–197.
Daffa, M., Sarmita, D., & Diana, R. (2026). Analisis Kemampuan Literasi Dasar Murid Kelas II UPT SD Negeri 04 Bariang Rao-Rao Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan. Jurnal Pendidikan Widyaswara Indonesia, 2(2), 671–680.
Fadly, W. (2022). Model-Model Pembelajaran untuk Implementasi KUrikulum Merdeka. Bantul: Bening Pustaka.
Faqrda, U. J., Linda Indiyarti Putri, Hanjrah Sri Mumpuni, & Bayu Wijayama. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi di SD/MI. Jawa Tengah: Cahya Ghani Recovery.
Fera, F., Halidjah, S., & Ghasya, D. A. V. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi pada Siswa Kelas V SDN 17 Pontianak Kota. Journal on Education, 7(1), 3310–3318.
Fidiandini, N. R., & Suhartono. (2026). Keefektifan Model Think Talk Write (TTW) dalam Pembelajaran Menulis Surat Pribadi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 24 Surabaya. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(3), 2548–6950.
Firmmasari, D., Sari Sri Hamdani, Anisa Ainul Mardiyah, Meila Yufriana, Edi Sutomo, Makmum Ashari, & Astuti Salim. (2026). Pembelajaran Diferensiasi dalam Pendidikan Inklusi: Teori dan Aplikasi. Sumatera Barat: PT Minang Media Press.
Hasanah, E., Ikamaryani, Suyatno, & Rivan Gestiardi. (2023). Model Pembelajaran Diferensiasi Berbasis Digital di Sekolah. In K-Media. Yogyakarta: K-Media.
Helaluddin, & Awalludin. (2020). Keterampilan Menulis Akademik Panduan bagi Mahasiswa di Perguruan Tinggi. Banten: Media Madani.
Lorensa, S., Walu, P., Ina, A. T., & Matulessy, Y. M. (2026). Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write ( TTW ) Berbantuan Media Flipchart. Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu: PELITA, 6(1), 34–44.
Madu, F. J., Jediut, M., & Mulu, M. (2023). Pendampingan Siswa Usia SD dalam Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Melalui Teknik Pemodelan. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 7(3), 2347-2560.
Purwowidodo, A., & Muhamad Zaini. (2023). Teori dan Praktik Model Pembelajaran Berdiferensiasi Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Yogyakarta: Penebar Media Pustaka.
Putri, A. M., Tressyalina, Atmazaki, Abdurrahman, & Nofrahadi. (2026). Efektivitas Penggunaan Fenomena Lokal pada Model Think Talk Write dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi, 21(1), 1741–1748.
Riany, T. V. D., Dolfi Harsadi, Whida Brilyan Sari, & Yuliana Candra Dewi. (2024). Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Baca Tulis di Kelas I Sekolah Dasar Tety. Journal of Language, Literature, and Arts, 4(10), 80–85.
Risma Anita Puriani, R. M. P. Z. M. A. P. Z. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Murid pada Mata Pelajaran PAI di SMKN 1 Payakumbuh. Jurnal Edu Research : Indonesian Institute For Corporate Learning And Studies (IICLS), 6(3), 849–863.
Rohana, & Syamsuddin. (2012). Keterampilan Bahasa Indonesia Pendidikan Dasar. Makasar: Universitas Makasar.
Sihombing, N. A., Sastromiharjo, A., & Abidin, Y. (2022). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi dengan Berbantu Media Audio Visual. SeBaSa, 5(1), 162–173.
Downloads
Published
License
Copyright (c) 2026 Lili Ratnasari, Dian Sarmita, Yunadil Husni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with Onoma Journal: Education, Languages??, and Literature agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
