Karakteristik Asesmen Membaca Sastra pada Buku Ajar Bahasa Indonesia Kelas VII SMP
DOI: https://doi.org/10.30605/djtkqy51
asesmen membaca sastra, buku ajar, pemahaman membaca, ragam tes, Taksonomi Barrett
Abstract
Asesmen membaca sastra dalam buku ajar masih cenderung berfokus pada pemahaman dasar, sehingga kemampuan berpikir kritis dan apresiasi sastra siswa belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan mengkaji karakteristik asesmen membaca sastra pada buku Bahasa Indonesia kelas VII yang meliputi ragam tes, keselarasan tujuan dengan instrumen asesmen, dan tingkat pemahaman membaca berdasarkan Taksonomi Barrett. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi. Sumber data berupa latihan membaca sastra dalam buku Bahasa Indonesia kelas VII terbitan tahun 2021. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui membaca, mengidentifikasi, dan mengklasifikasi data berdasarkan fokus penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen membaca sastra didominasi oleh ragam tes objektif, sedangkan tes subjektif masih terbatas. Dari aspek keselarasan tujuan dengan instrumen, sebagian besar instrumen telah sesuai dengan tujuan pembelajaran, meskipun beberapa belum sepenuhnya mengukur kemampuan analisis mendalam. Pada tingkat pemahaman membaca, asesmen lebih banyak mengembangkan pemahaman literal dibandingkan inferensial, reorganisasi, evaluasi, dan apresiasi. Temuan ini menunjukkan bahwa asesmen membaca sastra masih berorientasi pada pemahaman tersurat, sehingga perlu pengembangan instrumen yang lebih mendorong kemampuan berpikir kritis, interpretatif, dan apresiatif siswa terhadap karya sastra.
Downloads
References
Ahmad, J. (2018). Desain Penelitian Analisis Isi ( Content Analysis). Jurnal Analisis Isi, 5.
Aini, S. W., & Mukhlis, M. (2022). Analisis Taksonomi pada Soal Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca di SMK Negeri 3 Pekanbaru Pendahuluan Perolehan hasil belajar sangat berkaitan dengan kemampuan siswa dalam memproses informasi pada aspek kognitif yang telah dipelajari . Pakar pend. Diglosia : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Dan Pengajarannya, 5(4), 933–948.
Amanah, N., Imam Agus Basuki, & Pidekso Adi. (2024). Asesmen Formatif Pembelajaran Diferensiasi pada Alih Wahana Teks Rekon Kelas X SMA dengan Strategi ATM Inspiratif. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(3), 2565–2581. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.3852
Anggraeni, M., & Mukhlis, M. (2023). Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca Siswa di SD Negeri 09 Merangkai. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa Dan Sastra, 9(1), 313–325. https://e-journal.my.id/onoma
Anjani, S., Dantes, N., Artawan, G., Studi, P., Dasar, P., & Pascasarjana, P. (2019). Pengaruh Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Minat Baca dan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V SD Gugis II Kutu Utara. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 74–83.
Chudsyiah, E. C., Badrih, M., Werdiningsih, D., & Maharany, E. R. (2022). The Influence Of Interest In Reading And Writing Literature On The Ability To Write Short Stories. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3(3), 59–71.
Cindi, Safar, M., & Taufiq, N. A. (2026). Analisis Buku Teks Bahasa Indonesia Untuk Siswa SMP / MTS Kelas VII Terhadap Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(4), 22514–22524.
Erwandi, M. A., Utami, M. C. N., & Imaningtyas. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Inferensial Siswa Kelas IV SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 221–233.
Gamilar, R., & Nurjamin, A. (2026). Coretan Bahasa : Coretan Bahasa: Journal Indonesian Language and Literature, 1(1), 96–103.
Hasibuan, H. N., Safitri, S., & Ariska, I. (2024). Teknik Pengolahan Skor Hasil Evaluasi. MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 4(2), 460–475.
Irfan, M., Julkifli, & Rahmawati, Y. (2025). Analisis Pengaruh Pembelajaran Sastra terhadap Pengembangan Empati dan Karakter Siswa SMP. JIIBAS: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 1(1), 1–8.
Kusumawardani, R. A., Harsiati, T., & Basuki, A. I. (2024). Karakteristik Asesmen Membaca Nonsastra dalam Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(3), 3283–3291. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.4147
Prastiwi, N. E. Y., Abai’yah, Al Barru, A. A., & Hidayatullah, S. A. (2023). Penilaian Dan Pengukuran Hasil Belajar Pada Peserta Didik Berbasis Analisis Psikologi. BERSATU : Jurnal Pendidikan Bhineka Tunggal Ika, 1(4), 218–231.
Putri, A., Chandra, & Kharisma, I. (2025). Kemampuan Berpikir Evaluatif dalam Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V. Pediaqu : Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 4(3), 5878–5887.
Putri, H., Susiani, D., Wandani, N. S., & Putri, F. A. (2022). Instrumen Penilaian Hasil Pembelajaran Kognitif pada Tes Uraian dan Tes Objektif. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(2), 139–148.
Setyoningrum, R. A., Basuki, I. A., & Harsiati, T. (2025). Asesmen Membaca Teks Nonsastra Dalam Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka Kelas Viii. Stilistika : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Seni, 14(1), 1–12. https://doi.org/10.59672/stilistika.v14i1.4867
Sukirman. (2020). Tes Kemampuan Keterampilan Menulis dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah. Jurnal Konsepsi, 9(2), 72–81.
Ummah, M. N., Pendidikan, M., Indonesia, B., & Malang, U. N. (2026). Melacak Jejak Kegagalan Literasi Membaca : Analisis Kesulitan Siswa Kelas VII SMP dalam Menginferensi dan Mengevaluasi Teks Narasi. 12(1), 648–666.
Wahyuni, H., Basuki, I. A., & Harsiati, T. (2025). Karakteristik Asesmen Membaca Sastra pada Buku Ajar Bahasa Indonesia Kelas X SMA. AKSARA: Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2, 450–465. https://aksara.fkip.unila.ac.id/v2/article/view/11%0Ahttps://aksara.fkip.unila.ac.id/v2/article/download/11/3
Widyawati, P. D., Fatiha, A., Fauzia, T. A., Fuadah, L., Faizah, N., Khusna, I., & Ikhsan, F. M. (2023). Efektivitas Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Kemampuan Membaca Siswa SDN Kuryokalangan 01. PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 2(5), 939–945. https://doi.org/10.56799/peshum.v2i5.2242
Downloads
Published
License
Copyright (c) 2026 Nurjihaan Nabiilah, Didin Widyartono, Karkono Karkono, Imam Agus Basuki, Pidekso Adi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with Onoma Journal: Education, Languages??, and Literature agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
