Pengaruh Metode Shared Reading Berbasis Deep Learning terhadap Kemampuan Literasi Peserta Didik Sekolah Dasar Kabupaten Bone
DOI: https://doi.org/10.30605/ssgp2b74
Deep Learning, kemampuan literasi, metode Shared Reading
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan kemampuan membaca pemahaman peserta didik kelas V SD di Kecamatan Tanete Riattang Barat Kabupaten Bone antara peserta didik yang dibelajarkan menggunakan metode Shared Reading berbasis Deep Learning dan peserta didik yang mengikuti pembelajaran konvensional; (2) perbedaan minat baca peserta didik antara kedua kelompok tersebut; dan (3) pengaruh signifikan metode Shared Reading berbasis Deep Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman dan minat baca peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen dan dilaksanakan di SD Inpres 12/79 Jeppe’e dan SDN 23 Jeppe’e dengan peserta didik kelas V sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui angket, observasi, dan tes, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan Manova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Shared Reading berbasis Deep Learning berpengaruh signifikan terhadap kemampuan membaca pemahaman dan minat baca peserta didik (Sig. = 0,000 < 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa metode tersebut efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi dan motivasi membaca peserta didik.
Downloads
References
Abidin, Y. (2012). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung; Refika Aditama.
Aeni, I. N., & Marzuki, I. (2023). Metode Pembelajaran Reading Guide untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Peserta Didik di SDN Tlogorejo. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar., 5(2), 141–147.
Anwar, A. S. (2020). Metode Shared Reading dan Kemampuan Membaca Pemahaman (Studi di SDN Garatengah Kecamatan Japara Kabupaten Kuningan). , https://doi.org/10.51454/jet.v1i1.12. Journal of Education and Teaching (JET), 1(1), 27–32.
Hastuti, E. F., & S. (2025). Meningkatkan Kemampuan Literasi Dini Bagi Peserta Didik Kelas 1a MIN 2 Metro melalui Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Indonesian Research Journal on Education, 5(2), 899–902.
Kemendikbudristek. (2023). Trend Kemampuan Literasi Membaca pada PISA 2000-2009. Balitbang: Pusat Penilaian Pendidikan.
Melinda. (2017). Penggunaan Metode Shared Reading Untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Cerpen di Sekolah Dasar,(online), vol. 5. No.1 https://media.neliti.com/media/publications/240721-penggunaan-metode-shared reading-untuk-m-c5fb8345.pdf) diakses 18 Juni 2021. 5(1).
Munggaran, P. (2014). Munggaran, P. (2014). Penerapan Metode Shared Reading dalam Pembelajaran Membaca Teks Cerita Anak pada Siswa Kelas VII SMP. Bahtera Bahasa: Antologi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia.
Rahmawati, D. (2014). Statistika Teori dan Praktek, Edisi II Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
Rufaidah, I. (2021). Hubungan Minat Membaca Dengan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas X SMK Yaperjasa. Basastra, 10(1), 34.
Rusdi, M. (2025). Kurikulum Pendidikan Tinggi Berbasis Deep Learning dan Media Digital (Pertama).
Sari, C. P. (2017). Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Minat Membaca Siswa Kelas IV. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(32), 3128–3137.
Slamet. (2008). Dasar-Dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta: UNS Press.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulfasyah, E. al. (2021). Profil Pengajaran Membaca Sekolah Dasar, Siapkah Mengantar Siswa Menuju Society 5.0.
Tarigan, H. . (2015). Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Bandung CV. Angkasa.
Downloads
Published
License
Copyright (c) 2026 St. Maryam Aras, A. Muh. Taufiq, Muh. Safar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with Onoma Journal: Education, Languages??, and Literature agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
