Efektivitas Penggunaan Media Buku Cerita Bergambar Interaktif terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman dan Kemampuan Mengkomunikasikan Bacaan Siswa Kelas IV SD Negeri 016 Sepaku
https://doi.org/10.30605/onoma.v12i1.7693
Keywords:
buku cerita bergambar interaktif, membaca pemahaman, mengomunikasikan bacaan, literasi siswa, quasi eksperimenAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media buku cerita bergambar interaktif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman dan kemampuan mengomunikasikan bacaan siswa sekolah dasar. Permasalahan awal menunjukkan bahwa siswa masih mengalami kesulitan memahami ide pokok, informasi rinci, dan alur cerita, serta belum mampu menyampaikan kembali isi bacaan secara runtut dan ekspresif. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain pretest–posttest tanpa kelompok kontrol, melibatkan 25 siswa kelas IV SD Negeri 016 Sepaku. Instrumen penelitian terdiri atas tes membaca pemahaman dan rubrik penilaian kemampuan mengomunikasikan bacaan. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji t berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang sangat signifikan pada kedua kemampuan setelah penggunaan media interaktif. Nilai rata-rata membaca pemahaman meningkat dari 58,40 menjadi 82,60, sedangkan kemampuan mengomunikasikan bacaan meningkat dari 55,20 menjadi 80,40. Uji t berpasangan memperkuat hasil tersebut dengan nilai t-hitung 12,87 untuk membaca pemahaman dan 13,54 untuk kemampuan mengomunikasikan bacaan, serta nilai p < 0,05 pada kedua variabel. Temuan ini membuktikan bahwa penggunaan buku cerita bergambar interaktif berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan literasi siswa. Secara keseluruhan, media buku cerita bergambar interaktif terbukti efektif sebagai sarana pembelajaran yang mampu memperkuat pemahaman teks sekaligus meningkatkan kemampuan verbal siswa dalam menyampaikan kembali isi bacaan. Media ini dapat menjadi alternatif pembelajaran inovatif bagi guru dalam mengembangkan pembelajaran literasi di sekolah dasar.
Downloads
References
Adlini, N., Rijal, S., & Sulaeman, A. A. (2025). Efektivitas pemanfaatan cerita anak interaktif untuk meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa SD kelas rendah. Jurnal Pendidikan Dasar FIP UNNES, 16(1), 45–56.
Anggraeni, D. A., & Utami, D. (2022). Efektivitas media komik digital terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 10(2), 190–201.
Apriatin, N., Sulastri, E., & Rahmadani, R. (2021). Pemanfaatan buku cerita bergambar sebagai media pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 55–63.
Bandura, A. (Yusro, 2021). Teori sosial kognitif dan determinisme resiprokal triadik. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(2), 112–120.
Dharu, A. S., & Trisnantari, D. (2022). Penerapan taksonomi Bloom revisi dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa, 7(3), 301–310.
Diliana, M., Anjani, R., & Pratiwi, S. (2021). Membaca pemahaman dalam pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Literasi, 5(1), 40–52.
Djahiri (dalam Setyosari, 2013). Taksonomi Bloom dan keterampilan berpikir. Malang: Universitas Negeri Malang Press.
Frans, Y., Maulana, R., & Akbar, A. (2023). Kemampuan pemahaman bacaan siswa sekolah dasar. Jurnal Kajian Bahasa, 14(1), 50–60.
Harianto, E. (2020). Pemahaman bacaan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa, 5(2), 1–10.
Hendratno, H., Yermiandhoko, Y., & Yasin, F. N (2022). Development of interactive story book for ecoliteration learning to stimulate reading interest in early grade students elementary school. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 3(1), 11-31.
Hidayati, R., & Wulandari, F. (2025). Pengaruh penggunaan buku cerita bergambar terhadap kemampuan berbicara siswa kelas IV SDN 05 Singkawang. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 22–35.
Janawati, S., & Ananda, R. (2025). Analisis pembelajaran membaca melalui media buku cerita bergambar di kelas 2 SDN 1 Bebalang. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 77–85.
Karisma, I. Hendratno.(2022). Pengembangan Media Articulate Storyline 3 untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(5), 1113-1126.
Lesilolo, H. J. (2018). Pembelajaran observasional dan komunikasi verbal. Jurnal Psikologi Pendidikan, 6(2), 144–155.
Lumban Gaol, M. (2022). Pengembangan media cerita bergambar untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pengembangan Media Pembelajaran, 4(1), 33–45.
Magdalena, I., Surya, E., & Putri, A. (2023). Pengaruh penggunaan buku cerita bergambar terhadap pemahaman membaca siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 210–220.
Maghfiroh, R., & Hendratno. (2024). Pengembangan Media Interaktif Berbasis Aplikasi Canva Untuk Keterampilan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal PGSD, 12(7), 1190–1199.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. (dikutip dalam uraian teori CTML)
Monica, T., Listiani, S., & Rudyanto, A. (2023). Pengaruh media animasi terhadap keterampilan menceritakan kembali isi fabel siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 60–68.
Ningsih, R., & Sari, I. (2023). Hubungan minat baca dengan kemampuan mengungkapkan gagasan secara lisan pada siswa kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Bahasa, 8(1), 15–25.
Nurfitria, A., Ardhyantaman, M., & Purnamasari, W. (2024). Efektivitas penggunaan media story book terhadap kemampuan analitis siswa SD. Jurnal Pembelajaran Dasar, 6(2), 88–96.
Puspitasari, D. (2023). Efektivitas media Youtube RIRI cerita anak interaktif terhadap keterampilan menulis kembali cerita fabel siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 55–70.
Rachmawan, A., Hendratno, H., & Suhartono, S. (2021). Kemampuan Bercerita Siswa Usia 7-8tahunmelalui MEDIA Gambar Disdn Bancaran 3bangkalan: Kajian Neuropsikolinguistik. Jurnal Education and Development, 9(3), 473-482.
Rahayu, T., Widodo, P., & Sari, L. (2024). Efektivitas buku cerita bergambar dalam meningkatkan pemahaman membaca. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 14(2), 122–133.
Ramadani, N. L., Azmi, S., & Rahmat, T. (2025). Cerita bergambar untuk meningkatkan minat membaca anak. Jurnal Literasi Anak, 4(1), 200–210.
Safitri, D., & Alwiyanti, F. (2024). Pengembangan media cerita interaktif berbasis PowerPoint untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 44–58.
Setyosari, P. (2013). Metode penelitian pendidikan dan pengembangan. Jakarta: Kencana.
Sibuea, A., Siregar, R., & Manurung, K. (2024). Media interaktif dalam pembelajaran membaca. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(1), 55–65.
Somadayo, S. (2011). Membaca pemahaman. Yogyakarta: Graha Ilmu. (dikutip dalam kajian teori membaca)
Suharmono, S., & Mulyadi, A. (2021). Penggunaan buku bergambar interaktif sebagai sarana pembelajaran membaca cepat pada anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 1–10.
Suprapto, A., & Zubaidah, S. (2021). Efektivitas buku cerita bergambar dalam pembelajaran membaca pemahaman. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 100–110.
Suprihatin, S. (2020). Efektivitas penggunaan buku cerita bergambar terhadap pemahaman literasi membaca siswa kelas atas sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 400–410.
Handayani, T., Hendratno, H., & Indarti, T. (2022). Pengembangan bahan ajar teks fiksi berbasis kearifan lokal dalam pembelajaran literasi membaca peserta didik kelas IV sekolah dasar. AKSARA: Jurnal Bahasa Dan Sastra, 23(2).
Wardani, L., et al. (2023). Teori Vygotsky dalam pembelajaran membaca pemahaman. Jurnal Pendidikan Bahasa, 7(2), 188–198.
Yanti, R., & Mashitho, R. (2024). Hubungan literasi membaca dengan keterampilan komunikasi siswa kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 77–89.
Yunitasari, K. M. & Hendratno. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Video terhadap Keterampilan Menceritakan Kembali Siswa Kelas IV SD di Kecamatan Tambaksari Surabaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 1572–1581.
Zhafirah, S., Prasetyo, A., & Lestari, D. (2025). Efektivitas media komik strip digital interaktif untuk meningkatkan membaca pemahaman literal bagi anak kesulitan membaca. Jurnal Pendidikan Khusus, 6(1), 13–24.
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Indriyani Khoirum Nisa, Handratno Handratno, M. Bambang Edi Siswanto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with Onoma Journal: Education, Languages??, and Literature agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
