Perbedaan Pembelajaran Berbasis Proyek dan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Ditinjau dari Ekoliterasi.
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.1.2026.7948Keywords:
Pembelajaran Berbasis Proyek, Pembelajaran Berbasis Masalah, Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi, EkoliterasiAbstract
Urgensi penelitian ini didasarkan pada rendahnya keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar dalam memahami informasi kompleks, menghubungkan fakta dan konsep lain,menganalisis, memecahkan masalah dan melakukan investigasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pembelajaran berbasis proyek dan pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi ditinjau dari ekoliterasi pada siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis kuasi eksperimen terhadap 40 orang siswa kelas V yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, instrumen penelitian yaitu angket ekoliterasi dan tes keterampilan berpikir tingkat tinggi yang telah melalui uji validitas, pengukuran reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan Teknik Anava dua jalur (treatment by level 2x2). Hasil penelitian menunjukan: 1) Terdapat perbedaan keterampilan berpikir tingkat tinggi antara siswa yang belajar menggunakan pembelajaran berbasis proyek dengan siswa yang belajar dengan pembelajaran berbasis masalah; 2) Terdapat perbedaan keterampilan berpikir tingkat tinggi antara siswa yang belajar menggunakan pembelajaran berbasis proyek dengan siswa yang belajar dengan pembelajaran berbasis masalah pada kelompok siswa dengan ekoliterasi tinggi; 3) Terdapat perbedaan keterampilan berpikir tingkat tinggi antara siswa yang belajar menggunakan pembelajaran berbasis proyek dengan siswa yang belajar dengan pembelajaran berbasis masalah pada kelompok siswa dengan ekoliterasi rendah. Berdasarkan hasil temuan penelitian model pembelajaran berbasis proyek lebih baik diterapkan pada siswa yang memiliki ekoliterasi tinggi, dan pembelajaran berbasis masalah lebih baik pada siswa yang memiliki ekoliterasi rendah
References
Ahmad, S., Prahmana, R. C. I., Kenedi, A. K., Helsa, Y., Arianil, Y., & Zainil, M. (2018). The instruments of higher order thinking skills. Journal of Physics: Conference Series, 943(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/943/1/012053 DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/943/1/012053
Ali, M., & Asrori, M. (2022). Metodologi dan aplikasi riset pendidikan. Bumi Aksara.
Aliyah, D. Z. hibbatul, Rafi, A., & Razaq, A. (2025). Peran Literasi Digital Dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Generasi Z. Jurnal Literasi Digital, 5(3), 311–320. https://doi.org/10.54065/jld.5.3.2025.794 DOI: https://doi.org/10.54065/jld.5.3.2025.794
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Ascd.
Chalkiadaki, A. (2018). A systematic literature review of 21st century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction, 11(3), 1-16. DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2018.1131a
Creswell, J. W. (2019). Educational Research; Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research.
Fitri, H., Dasna, I. W., & Suharjo, S. (2018). Pengaruh model project based learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi ditinjau dari motivasi berprestasi siswa kelas iv sekolah dasar. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 3(2), 201-212. https://doi.org/10.28926/briliant.v3i2.187 DOI: https://doi.org/10.28926/briliant.v3i2.187
Hayati, F., Neviyarni, N., & Irdamurni, I. (2021). Karakteristik Perkembangan Siswa Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1809-1815.
Hendriani, A., Herlambang, Y. T., & Setiawan, D. (2020). Effectiveness of project-based learning models in improving the metacognition ability of elementary school students. PalArchs Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 17(8), 665-679.
Ichsan, I. Z., Sigit, D. V., Miarsyah, M., Ali, A., Arif, W. P., & Prayitno, T. A. (2019). HOTS-AEP: higher order thinking skills from elementary to master students in environmental learning. European Journal of Educational Research, 8(4), 935-942. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.4.935 DOI: https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.4.935
Iskandar, D., Rahmawati, D., & Hamdani, A. R. (2019). The Impact Of Application Of Value Clarification Technique (VCT) Towards Ecoliteracy And Critical Thinking Skill Student Of Social Science In Primary School. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 3(1), 31-46. https://doi.org/10.29062/edu.v3i1.4 DOI: https://doi.org/10.29062/edu.v3i1.4
Karmila, K., & Putra, D. P. (2022). Pengaruh Pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering And Mathematics) Pada Materi Fluida Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik. Jurnal Literasi Digital, 2(1), 11–20. https://doi.org/10.54065/jld.2.1.2022.115 DOI: https://doi.org/10.54065/jld.2.1.2022.115
Kristyowati, R., & Purwanto, A. (2019). Pembelajaran literasi sains melalui pemanfaatan lingkungan. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 183-191. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i2.p183-191 DOI: https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i2.p183-191
Lavasani, M. G., & Khandan, F. (2021). The profile of students’ eco-literacy at nature primary school. Cypriot Journal of Education, 2(4), 61–74.
Nurhami, N., Muharram, N., & Susanti, W. (2024). Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa SMA Negeri 9 Luwu melalui Pembelajaran Etno-Matematika Berbasis Augmented Reality. Jurnal Dieksis ID, 4(2), 128–140. https://doi.org/10.54065/dieksis.4.2.2024.521 DOI: https://doi.org/10.54065/dieksis.4.2.2024.521
Pratama, Y. A., Sopandi, W., Hidayah, Y., & Trihatusti, M. (2020). Pengaruh model pembelajaran RADEC terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 6(2), 191-203. https://doi.org/10.22219/jinop.v6i2.12653 DOI: https://doi.org/10.22219/jinop.v6i2.12653
Rahmawati, Y., Afrizal, A., Dwi Astari, D., Mardiah, A., Budi Utami, D., & Muhab, S. (2021). The integration of dilemmas stories with STEM-project-based learning: Analyzing students’ thinking skills using Hess’ cognitive rigor matrix. JOTSE: Journal of Technology and Science Education, 11(2), 419-439. http://dx.doi.org/10.3926/jotse.1292 DOI: https://doi.org/10.3926/jotse.1292
Rudiana, Y., Ruhimat, M., & Sundawa, D. (2022). Pengaruh sikap ekoliterasi, dan pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kreatif. Jipsindo, 9(2), 177-191.
Saputro, O. A., & Rahayu, T. S. (2020). Perbedaan Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dan Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Monopoli terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 185-193. https://doi.org/10.23887/jipp.v4i1.24719
Setiawati, E., Usmaedi, A. T. N., Nuryati, A. T. M., Sirjon, Y., Aprilyati, S., Ruiyat, A. F., & Hartuti, Y. N. S. (2020). Develop green behaviour through ecoliteracy for early children. Systematic Reviews in Pharmacy, 11(11), 1551-1558.
Singh, C. K. S., Singh, R. K. A., Singh, T. S. M., Mostafa, N. A., & Mohtar, T. M. T. (2018). Developing a Higher Order Thinking Skills Module for Weak ESL Learners. English Language Teaching, 11(7), 86-100. https://doi.org/10.5539/elt.v11n7p86 DOI: https://doi.org/10.5539/elt.v11n7p86
Supardi. (2017). Statistika Penelitian Pendidikan (pertama). Rajawali Pers.
Widana, I. W. (2018). Higher Order Thinking Skills Assessment towards Critical Thinking on Mathematics Lesson. International Journal of Social Sciences and Humanities (IJSSH), 24–32. https://doi.org/10.29332/ijssh.v2n1.74 DOI: https://doi.org/10.29332/ijssh.v2n1.74
Widiawati, W., Sarifah, I., & Nurjannah, N. (2023). Perbedaan pembelajaran berbasis proyek dan pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi ditinjau dari motivasi berprestasi. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(1), 223-230. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4426 DOI: https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4426
Yuliati, S. R., & Lestari, I. (2018). Higher-order thinking skills (hots) analysis of students in solving hots question in higher education. Perspektif Ilmu Pendidikan, 32(2), 181-188. https://doi.org/10.21009/pip.322.10 DOI: https://doi.org/10.21009/PIP.322.10
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Okky Ayu Setyowati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
