IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA POWERPOINT CANVA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN DAN DESIMAL
DOI: https://doi.org/10.30605/a2ab4e06
Problem Based Learning, Powerpoint Canva, Pemahaman Konsep, Pecahan, Desimal
Abstract
PemahaPemahaman konsep pecahan dan desimal merupakan fondasi penting bagi siswa kelas VI, tetapi pembelajaran yang berpusat pada prosedur sering membuat konsep kedua bilangan tersebut tidak terhubung secara bermakna. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media PowerPoint Canva serta menganalisis capaian pemahaman konsep pecahan dan desimal siswa kelas VI.7 SDN Mangkura IV pada dua siklus. Penelitian mengikuti model Kemmis dan McTaggart yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi, dengan perlakuan yang sama pada Siklus I dan Siklus II. Subjek penelitian berjumlah 19 siswa. Data berupa nilai tes tertulis akhir siklus dianalisis secara deskriptif melalui rerata, median, simpangan baku, rentang nilai, dan ketuntasan klasikal dengan KKTP 75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata nilai meningkat tipis dari 82,95 pada Siklus I menjadi 83,95 pada Siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat dari 94,74% menjadi 100%, nilai terendah naik dari 70 menjadi 78, dan simpangan baku turun dari 4,18 menjadi 2,41. Sebanyak 10 siswa mengalami kenaikan nilai, 3 siswa tetap, dan 6 siswa mengalami penurunan paling banyak 3 poin. Uji t berpasangan sebagai analisis tambahan menunjukkan bahwa kenaikan rerata belum signifikan secara statistik (p = 0,148). Dengan demikian, PBL berbantuan PowerPoint Canva berkontribusi pada capaian pemahaman konsep yang tinggi, merata, dan tuntas bagi seluruh siswa pada Siklus II, meskipun kenaikan rerata tergolong kecil karena capaian Siklus I sudah tinggi.man konsep pecahan dan desimal merupakan fondasi penting bagi siswa kelas VI, tetapi pembelajaran yang berpusat pada prosedur sering membuat konsep kedua bilangan tersebut tidak terhubung secara bermakna. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media PowerPoint Canva serta menganalisis capaian pemahaman konsep pecahan dan desimal siswa kelas VI.7 SDN Mangkura IV pada dua siklus. Penelitian mengikuti model Kemmis dan McTaggart yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi, dengan perlakuan yang sama pada Siklus I dan Siklus II. Subjek penelitian berjumlah 19 siswa. Data berupa nilai tes tertulis akhir siklus dianalisis secara deskriptif melalui rerata, median, simpangan baku, rentang nilai, dan ketuntasan klasikal dengan KKTP 75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata nilai meningkat tipis dari 82,95 pada Siklus I menjadi 83,95 pada Siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat dari 94,74% menjadi 100%, nilai terendah naik dari 70 menjadi 78, dan simpangan baku turun dari 4,18 menjadi 2,41. Sebanyak 10 siswa mengalami kenaikan nilai, 3 siswa tetap, dan 6 siswa mengalami penurunan paling banyak 3 poin. Uji t berpasangan sebagai analisis tambahan menunjukkan bahwa kenaikan rerata belum signifikan secara statistik (p = 0,148). Dengan demikian, PBL berbantuan PowerPoint Canva berkontribusi pada capaian pemahaman konsep yang tinggi, merata, dan tuntas bagi seluruh siswa pada Siklus II, meskipun kenaikan rerata tergolong kecil karena capaian Siklus I sudah tinggi.
Downloads
References
Artini, N. P. J., Febryan, I., & Dewi, D. A. K. T. (2026). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) pada materi pecahan dengan penyebut sama kelas IV SD. Jurnal Citra Magang dan Persekolahan, 4(1), 1–10.
Bella, F. C., Huda, C., Nurodin, M., & Setyowati, R. D. (2024). Pengaruh problem based learning berbantu media Canva terhadap hasil belajar peserta didik kelas V di SDN Mlatiharjo 02 Semarang. Jurnal Penelitian Inovatif, 4(3), 1751–1758. https://doi.org/10.54082/jupin.672
Binasti, A., Arjudin, Junaidi, & Sridana, N. (2025). Pengaruh model pembelajaran problem based learning berbantuan media powerpoint interaktif terhadap hasil belajar matematika. Journal of Classroom Action Research, 7(1), 41–48. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i1.10302
Choir, S. M., & Reffiane, F. (2024). Penerapan model problem based learning (PBL) berbantuan media Canva untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas IV. Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah, 5(1), 271–277. https://doi.org/10.51874/jips.v5i1.220
Darmayana, E. P., Fuadiah, N. F., & Ningsih, Y. L. (2025). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan pemahaman konsep operasi hitung bilangan desimal di SD. el-Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 9(1), 148–155. https://doi.org/10.52266/el-muhbib
Ginanti, D. S., Azmi, S., & Kurniawan, E. (2025). Pengaruh model problem based learning berbantuan powerpoint interaktif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(3), 1010–1018. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3266
Halimah, N. N., & Riyadi, A. R. (2023). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar materi pecahan kelas II sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 7(2), 200–208. https://doi.org/10.33369/jp2ms.7.2.200-208
Hariyani, I., Hartini, & Juwarmini, S. (2024). Implementasi model pembelajaran problem based learning berbantuan media power point Canva dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Kelun Kota Madiun. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(3), 299–310.
Maharani, D. I., & Hidayati, A. (2026). Penerapan model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan pemahaman matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan siswa MI Nurul Mun’im. Journal of Artificial Intelligence and Digital Business (RIGGS), 4(4), 11220–11229. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.4599
Marvida, T., Fitra, R., Ibrahimi, R., & Helminsyah. (2025). Efektivitas model problem based learning (PBL) dalam meningkatkan pemahaman perkalian desimal pada siswa kelas V SDN 58 Banda Aceh. Journal Tunas Bangsa, 12(2), 75–86.
Mudiana, I. G., Bayu, I. G. W., & Aspini, N. N. A. (2021). Model problem based learning berbantuan media powerpoint untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(3), 383–392. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i3
Nofrizal, D., & Afdal. (2025). Pengembangan media Canva berbasis problem based learning pada pembelajaran matematika di kelas V sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(1), 187–200. https://doi.org/10.24036/jippsd.v9i1
Norsenawati. (2024). Meningkatkan hasil belajar matematika materi desimal menggunakan model problem based learning (PBL) pada kelas IV di SDN Gambut 10. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Terapan, 1(3), 89–94.
Pilomonu, R. H. N., Usman, K., & Damayanti, T. (2025). Meningkatkan hasil belajar matematika siswa menggunakan model pembelajaran problem based learning berbantuan media Canva. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 8(1), 51–59.
Prasetya, R., & Lestari, I. (2026). Implementasi problem based learning dalam pembelajaran pecahan di sekolah dasar: Systematic literature review. Buletin Ilmiah Pendidikan, 5(3), 990–1002. https://doi.org/10.56916/bip.v5i3.4783
Retnaningtiyas, A., & Sanoto, H. (2024). Upaya meningkatkan hasil belajar matematika melalui model pembelajaran problem based learning berbantuan media powerpoint interaktif. Journal of Education Action Research, 8(2), 359–366. https://doi.org/10.23887/jear.v8i2.78463
Rizalenti, E. A., Purwosetyono, F. D., Setiawan, A., & Sugiyanti. (2024). Implementasi model problem based learning berbantu aplikasi Canva untuk meningkatkan representasi matematis siswa. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 15(2), 163–173.
Sakinah, N., Wijayanti, D., & Wahyuni, T. (2026). Peningkatan pemahaman konsep pecahan melalui model problem based learning dalam kerangka pembelajaran mendalam murid kelas VI. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(3), 414–430.
Sigalingging, P., Armanto, D., & Surya, E. (2026). Pengembangan media interaktif Canva berbasis PBL untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematis siswa SMP. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 6(2), 1823–1838. https://doi.org/10.47709/educendikia.v6i02.8523
Sukiwijaya, S. N., Sugiarto, R., & Asror, M. (2026). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi pecahan dalam pelajaran matematika kelas VI. Nusantara Educational Review, 4(2), 111–119.
Unsula, L. L., Ishabu, L. S., & Takaria, J. (2026). Pembelajaran operasi hitung pecahan dan desimal melalui problem based learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD Kristen Poliwu. Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 14(1), 149–158. https://doi.org/10.30598/pedagogikavol14issue1year2026
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Istiqamah, Dewi Astuti Putri S. Wuttun, Wa Ode Fira Andrayni, Hamdana Hadaming
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
