PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERBASIS LEARNING STATIONS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
DOI: https://doi.org/10.30605/cgp1m346
berdiferensiasi, learning stations, matematika, sekolah dasar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi berbasis Learning Stations terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain nonequivalent control group design. Penelitian dilaksanakan di SDN Pelandakan 1 Kota Cirebon dengan melibatkan 44 siswa, yang terdiri atas 24 siswa kelas V B sebagai kelompok eksperimen dan 20 siswa kelas V A sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji paired samples t-test dan independent samples t-test dengan bantuan SPSS. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar yang signifikan pada kelompok eksperimen, dengan nilai signifikansi kurang dari 0,001. Uji perbandingan antarkelompok juga menunjukkan perbedaan hasil belajar yang signifikan dengan nilai signifikansi 0,039. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi berbasis Learning Stations berpotensi menjadi alternatif pembelajaran untuk mendukung peningkatan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Agusdianita, N., Sari, V. A., & Tarmizi, P. (2024). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Penggerak di Kota Bengkulu. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12. https://doi.org/10.20961/jkc.v12i2.86105
Aprima, D., & Sari, S. (2022). Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95–101. https://doi.org/10.35335/cendikia.v13i1.2960
Arisandi, O. R. (2024). MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 243–262. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1286
Astuti, D., Sari, D. P. E., Mudzanatun, & Pitarti, I. O. (2026). ANALISIS PELAKSANAAN STASIUN BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN DIFERENSIASI MATERI BUMI BERUBAH DI KELAS V SD NEGERI BUGANGAN 03 SEMARANG. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 12. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.14634
Fitriyah, & Bisri, M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 9(2). https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n2.p67-73
Gusteti, M. U., & Neviyarni. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran matematika di kurikulum merdeka. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 3(3), 636–646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3
Herwina, W. (2021). OPTIMALISASI KEBUTUHAN SISWA DAN HASIL BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2). https://doi.org/10.21009/PIP.352.10
Kurniawan, B., Sutopo, A., & Widyasari, C. (2025). Dampak Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Ideguru : Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 836–844. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1337
Mardati, A., Machbub, A. D. Z., & Febrilia, Y. (2025). Effects of differentiated instruction on primary students’ mathematics achievement: A quasi- experimental study. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(02), 569–579. https://doi.org/10.24042/ajpm.v16i2.27541
Muslimin, Hirza, B., Nery, R. S., Yuliani, R. E., Heru, Supriadi, A., Desvitasari, T., & Khairani, N. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 22–32. https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v8i2.14770
Nazilatun, & Purnomo, H. (2023). PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09, 1660–1670. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1488
Rahmasari, V., Elmanora, & Oktaviani, M. (2023). Peran Gaya Pengasuhan Orang Tua dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosional pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Pasar Minggu Jakarta Selatan. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 8(2), 158–171. https://doi.org/10.22437/gentala.v8i2.23724
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Assyifa Indar Apriana, Cahya Khoirotun Nisa, Bezella Naomi Qurrota Ayuni, Andi Ali Kisai, Susilawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
