DESAIN PEMBELAJARAN PERBANDINGAN TRIGONOMETRI MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN KERTAS ORIGAMI
DOI: https://doi.org/10.30605/gnw69f29
Discovery Learning, LKPD, lintasan belajar, perbandingan trigonometri, design research.
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Discovery Learning dalam mendukung proses pembelajaran perbandingan trigonometri serta menghasilkan lintasan belajar yang dapat membantu siswa memahami konsep tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah design research dengan tipe validation study yang terdiri atas tiga tahap, yaitu preparing for the experiment, design experiment, dan retrospective analysis. Subjek penelitian adalah 6 siswa pada pilot experiment dan 20 siswa pada teaching experiment kelas X SMA Muhammadiyah 8 Palembang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, serta analisis hasil kerja siswa pada LKPD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan LKPD berbasis Discovery Learning yang dipadukan dengan media kertas origami mampu membantu siswa memahami konsep perbandingan trigonometri secara bertahap melalui kegiatan eksplorasi, pengamatan, dan penarikan kesimpulan. Lintasan belajar yang dirancang terdiri dari lima aktivitas pembelajaran, dimulai dari pengenalan sisi depan, samping, dan miring pada segitiga siku-siku, penentuan perbandingan trigonometri, hingga pembuktian nilai perbandingan trigonometri pada sudut istimewa 30°, 45°, dan 60°. Berdasarkan hasil retrospective analysis, sebagian besar konjektur yang dirancang dalam Hypothetical Learning Trajectory dapat terpenuhi selama proses pembelajaran. Dengan demikian, desain pembelajaran yang dikembangkan menghasilkan Local Instruction Theory (LIT) yang dapat digunakan sebagai referensi dalam pembelajaran perbandingan trigonometri agar lebih bermakna dan membantu siswa memahami konsep secara lebih konseptual.
Downloads
References
Azka, M., Ibrahim, I., & Imami, A. I. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Materi Relasi dan Fungsi. Jurnal Didactical Mathematics, 7(April), 1–11.
Febriyanti, A., Sari, P. M., Agustin, R., Wahidah, N. I., Studi, P., Matematika, P., Nahdlatul, U., & Lampung, U. (2025). TrigonTech : Jurnal Teknologi Inovasi Pembelajaran Matematika Desain E-Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Kontekstual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Trigontech : Jurnal Teknologi Inovasi Pembelajaran Matematika, 2(1), 1–10.
Friansah, D., & Mandasar, N. (2022). DEVELOPMENT OF STUDENT WORKSHEET BASED ON DISCOVERI LEARNING ON TRIGONOMETRIC MATERIALS FOR SENIOR HIGH. International Conference On Digital Education And Social, (September), 34–38.
Halawa, S. L. (2023). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 ULUSUSUA. Faguru Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 2(2), 248–259.
Illahi, K., Yensy, N., & Siagian, T. (2022). Efektifitas lkpd pemecahan masalah langkah polya berbasis model discovery learning pada materi lingkaran smp. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, 6(3), 386–397.
Khoirunnisak, & Marhayati. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa dengan Model Pembelajaran Discovery Learningdi Kelas X MAN Kota Batu pada Kompetensi Trigonometri. Galois : Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 3(1), 23–29.
Linsida, Agustunsa, R., Utari, T., Siagan, Alfra, T., & Yensy, Astuty, N. (2022). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, 6(2), 298–307.
Made, N., Dhana, T., Laksmawan, I. W., & Gunamantha, I. M. (2022). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Pendekatan Saintifik Berbasis Pembelajaran Treffinger. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 1–13. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jipp.v6i1
Nurlaeli, L., Sahira, A., Nia, K., & Effendi, S. (2025). Desain Pembelajaran Pola Bilangan Menggunakan Inquiry Based Learning dengan Konteks Renang. Indiktika : Inovasi Pendidikan Matematika, 8(1), 12–26.
Nuryani, R., Hendriawan, D., & Mulyasari, E. (2025). Implementasi Discovery Learning dalam meningkatkan kemampuan belajar siswa. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1).
OB, K. (2024). Origami Teaching Strategy and Student Retention of Geometry Concepts. Journal of Mathematics and Science Education, 5(2), 51–56.
Oktavia, R. K., Hidayati, F. H., Islam, U., & Sunan, N. (2022). Dampak Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Matematika Pada Jenjang SMA. Jurnal Cendekia, 16(2), 27–37. https://doi.org/10.30957/cendekia.v16i2.666.Dampak
Qomaruddin, & Sa’diyah, H. (2024). Kajian Teoritis tentang Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif : Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. Journal Of Management Accounting and Administration, 1(2), 77–84.
Rachmawati, T. K., Kusnadi, F. N., & Sugilar, H. (2021). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Pada Materi Trigonometri. Supremum Journal Of Mathematics Education, 5(2), 170–178. https://doi.org/10.35706/sjme.v5i2.5140
Sari, E. F., Sutiarso, S., & Noer, S. H. (2023). Analysis of Students ’ Thinking Ability in Discovery Learning Based Worksheets to Improve Mathematical Problem-Solving Ability. Numerical Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(1), 27–36.
Suryo Bintoro, H. (2021). Model Problem Based Learning dalam Perspektif Ontologi dan Epistemologi Filsafat Pendidikan Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. Prisma, 4, 223–227. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Susanti, D., Lubis, S., Ekawati, R., & Septiana, V. (2023). Pengembangan LKPD Berbasis Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. Pionir Jurnal Pendidikan, 12(2), 1–24.
Tralisno, A. (2021). Media Origami dalam Mengatasi Problematika Pembelajaran Matematika pada Konsep Geometri di Sekolah. Jurnal Inovasi Edukasi, 4(2), 86–94.
Ulpa, F., Maharani, S. A., Marifah, S., & Ratnaningsih, N. (2021). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Teori Nolting. Square : Journal Of Mathematics and Mathematics Education, 3(2), 67–80.
Wati, L., & Yerizon. (2024). Problem-based learning on trigonometry topic : Independent curriculum teaching module. Al -Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 159–169.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Aditama Suteja, Andinasari, Risda Intan Sistyawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
