PENINGKATAN KEMAMPUAN NUMERASI MURID MELALUI MODEL KONTEKSTUAL BERBANTUAN MEDIA PAMITUNG DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
DOI: https://doi.org/10.30605/6x53xf59
Kemampuan numerasi, Pembelajaran Kontekstual, PAMITUNG, Penelitian Tindakan Kelas, Keterampilan Mengajar Guru
Abstract
Kemampuan numerasi merupakan kompetensi yang perlu dikuasai murid sekolah dasar karena berkaitan dengan kemampuan menggunakan, menganalisis, dan menafsirkan informasi matematika dalam kehidupan sehari-hari. Hasil PISA 2025 menunjukan skor matematika mengalami penurunan, kondisi menunjukkan kemampuan matematika termasuk numerasi perlu ditingkatkan. Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini yaitu meningkatkan kemampuan numerasi murid dengan model pembelajaran kontekstual berbantuan PAMITUNG (Papan Miniatur Hitung). Penelitian tindakan kelas menggunakan model Kemmis dan McTaggart dengan melibatkan 16 murid kelas IV. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tiga pertemuan. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan numerasi serta didukung observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data kuantitatif dilakukan dengan pendekatan deskriptif komparatif, yang membandingkan nilai rata-rata kelas serta ketuntasan klasikal pada prasiklus, Siklus I, dan Siklus II. Rata-rata kemampuan numerasi menunjukkan peningkatan dari 56,06 pada prasiklus menjadi 69,50 pada Siklus I dan 83,63 pada Siklus II. Ketuntasan klasikal juga meningkat dari 31,25% menjadi 56,25% dan selanjutnya menjadi 81,25%. Ketiga indikator numerasi juga mengalami peningkatan, dengan peningkatan terbesar pada indikator menafsirkan hasil analisis. Persentase hasil observasi keterampilan mengajar guru juga meningkat dari 79,81% menjadi 87,50%. Hasil penelitian menampilkan bahwa model pembelajaran kontekstual berbantuan PAMITUNG dapat mendukung peningkatan kemampuan numerasi murid melalui pengalaman belajar yang konkret dan bermakna.
Downloads
References
Arikunto, S. (2021). Penelitian tindakan kelas: Edisi revisi. Bumi Aksara.
Akademik, T. S. A. (2023). Framework asesmen kompetensi minimum (AKM) rev.2023. In Pusat Asesmen Pendidikan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. http://repositori.kemendikdasmen.go.id/id/eprint/33375
Amalia, V., Zuliana, E., & Setiawaty, R. (2025). Efektivitas Model TTW Berbantuan Media Papan Jurang Terhadap Literasi Numerasi Siswa Kelas 1. Jurnal Pedagogy, 11, 463–482. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/r0j87g71
Aulia, H., Chairani, Z., & Agustina, W. (2019). Contextual teaching and learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi aritmatika sosial. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 5(2), 58. https://doi.org/10.29100/jp2m.v5i2.1753
Aulia, S. S., Hermansah, H., & Gusmania, Y. (2024). Efektivitas model pembelajaran contextual teaching and learning terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(1), 67–76. https://doi.org/10.33373/pyth.v13i1.6184
Budi Andzani, A., Rahmawati, E., & Achmad Budi Susilo, T. (2022). Pengembangan Media Pamitung (Papan Miniatur Hitung) Pada Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sd. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 994–1005. https://doi.org/10.23969/jp.v7i2.5881
Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I. (2019). Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93. https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Han, W. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. In Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Tim GLN Kemendikbud. (Vol. 8, Number 9).
Irwan, I., & Masrul, M. (2023). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 4119–4128. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7235
Karnelia Agenina, Eka Zuliana, H. S. B. (2026). Effectiveness of Realistic Mathematics Education Assisted by Traditional Game of Dakon on Numeracy Skills and Learning Interest of Elementary School Students. Jurnal Riemann, 8(2), 805–822. https://doi.org/https://doi.org/10.38114/riemann.v8i2.246
Kartika, K., Ummah BK, M. K., & Rudini, M. (2024). Model Discovery Learning dengan Menggunakan Media Konkret dalam Meningkatkan Numerasi Siswa pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(4), 2908–2923. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8364
Kero, M. A., & Wewe, M. (2024). Implementasi Media Pembelajaran Secara Kontekstual untuk Mengaktifkan Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran Matematika Kelas V. Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 137–147. https://doi.org/10.56916/jp.v3i2.926
Khasanah, S. U., Murtiyasa, B., Sumardi, S., Yati, Y., & Aminuriyah, S. (2023). Pembelajaran Kontekstual untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Statistika Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 583–592. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4624
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol4no1.2019pp69-88
Midya Yuli Amreta, Firda Zakiyatur Rofi’ah, & Alfina Luk Luul Markhamah. (2023). Pengembangan Media Papan Hitung Pada Mata Pelajaran Matematika Sd. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(1), 199–209. https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i1.990
Mira, M. (2024). Implementasi Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 349–357. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7165
Narotama, A., Ismail, B. N., & Zuliana, E. (2024). Lintasan Belajar Kelas 5 Materi Jaring-Jaring Kubus Dengan Menggunakan Permainan Engklek. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(1), 119–124. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.1.119-124
OECD. (2023). PISA 2022 assessment and analytical framework. In OECD Publishing.
Permoni, D., Anika, R. R., Zuliana, E., Cacah, B., & Dasar, S. (2024). Pembelajaran Bilangan Cacah Menggunakan Media Papan Nilai Tempat Bilangan: Desain Pembelajaran. Apotema, 10(1).
Rahmadani, E., Rahmawati, R., & Nasaruddin, N. (2023). Pengembangan Media Papan Hitung pada Materi Konsep Operasi Hitung Bagi Siswa Sekolah Dasar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(2), 944–953. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i2.296
Rahmah, Z. A., & Ermawati, I. R. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 364–371. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1916
Rangkuti, H. F., Wandini, R. R., & Zachri Wahyudi, Z. (2024). Penerapan Strategi Kontekstual Media Papan Bilangan dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(1), 662–669. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i1.734
Revana, M., Putri, C., Riswari, L. A., & Zuliana, E. (2026). Efektivitas Model CTL Dengan Media Burandut Untuk Mendukung Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas V. Venn, 1020–1029. https://doi.org/https://doi.org/10.53696/venn.v5i4.644
Yunita, W., Huda, N., & Syaiful, S. (2024). Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi di SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1510–1521. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3250
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Wahyu Erlin Irmawanti, Eka Zuliana, Noor Laila Khurniati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
