EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LENTERA DITINJAU DARI KEPRAKTISAN PEMBELAJARAN STATISTIKA BERBASIS ETNOMATEMATIKA
DOI: https://doi.org/10.30605/1zrmkv62
kepraktisan pembelajaran, Model LENTERA, etnomatematika, blended learning
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kepraktisan Model Pembelajaran LENTERA, yaitu pembelajaran statistika inferensial berbasis etnomatematika dalam skema blended learning, ditinjau dari respons mahasiswa. Kepraktisan merupakan salah satu dari tiga kriteria kualitas produk pembelajaran menurut Nieveen (1999), selain validitas dan keefektifan, yang menunjukkan sejauh mana suatu model pembelajaran dapat dilaksanakan dan diterima oleh penggunanya dalam kondisi nyata. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan melibatkan 16 mahasiswa peserta mata kuliah Statistika Inferensial. Data dikumpulkan melalui angket respons mahasiswa berskala Likert (1-4) yang terdiri atas 20 pernyataan pada lima aspek, yaitu kemudahan penggunaan, kejelasan alur pembelajaran, keterlaksanaan, keterlibatan mahasiswa, dan kebermanfaatan. Data dianalisis secara deskriptif dengan menghitung persentase skor pada setiap aspek dan diinterpretasikan menggunakan kriteria kepraktisan dari Akbar (2013). Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh aspek berada pada kategori sangat praktis, dengan persentase tertinggi pada aspek kemudahan penggunaan (95,31%) dan terendah pada aspek keterlaksanaan (90,23%). Secara keseluruhan, Model Pembelajaran LENTERA memperoleh persentase kepraktisan sebesar 91,95% dengan kategori sangat praktis. Temuan ini menunjukkan bahwa Model Pembelajaran LENTERA berbasis etnomatematika dalam skema blended learning memiliki tingkat kepraktisan yang sangat tinggi berdasarkan respons mahasiswa, terutama pada aspek kemudahan penggunaan dan kebermanfaatan.
Downloads
References
Akbar, S. (2013). Instrumen perangkat pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
Amilia, L., Prihaswati, M., & Aziz, A. (2025). Systematic literature review: Penerapan etnomatematika dalam pembelajaran matematika di Indonesia. Jurnal Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 6(1), 1-11. https://doi.org/10.46306/lb.v6i1.801
Bibi, S., & Jati, H. (2015). Efektivitas model blended learning terhadap motivasi dan tingkat pemahaman mahasiswa mata kuliah algoritma dan pemrograman. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(1), 74-87.
D'Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44-48.
Fairuz, F. R., Fajriah, N., & Danaryanti, A. (2020). Pengembangan LKPD materi pola bilangan berbasis etnomatematika Sasirangan di kelas VIII sekolah menengah pertama. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 29-38. https://doi.org/10.20527/edumat.v8i1.8343
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. Jossey-Bass.
Herlina, S., & Istikomah, E. (2019). Pengembangan buku ajar statistika pendidikan I (deskriptif) untuk mahasiswa Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Riau. Supermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 13-23. https://doi.org/10.33627/sm.v3i2.282
Irawan, A., & Hakim, M. A. R. (2021). Kepraktisan media pembelajaran komik matematika pada materi himpunan kelas VII SMP/MTs. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 91-100. https://doi.org/10.33373/pythagoras.v10i1.2934
Jemakmun. (2022). Penerapan pembelajaran blended learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa ditinjau dari kemampuan awal matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 2894-2902. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.6154
Kusuma, D. A. C., Sujadi, I., & Slamet, I. (2023). Pengembangan model blended learning berbasis etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 256-268. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.5911
Latifah, U. H., & Widjajanti, D. B. (2017). Pengembangan bahan ajar statistika dan peluang berbasis multiple intelligences berorientasi pada prestasi, pemecahan masalah, dan rasa ingin tahu. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 176-185. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.13083
Nieveen, N. (1999). Prototyping to reach product quality. Dalam J. van den Akker, R. M. Branch, K. Gustafson, N. Nieveen, & T. Plomp (Eds.), Design approaches and tools in education and training (pp. 125-135). Kluwer Academic Publishers.
Novilia, R., Rinaldi, A., & Andriani, S. (2022). Blended learning models dengan pendekatan TPACK berbantuan e-learning: Dampaknya terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 10(2), 155-165. https://doi.org/10.23971/eds.v10i2.3423
Nu'man, M. (2019). Pengembangan bahan ajar statistika penelitian pendidikan matematika. Jurnal Mercumatika: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 3(2), 114-128. https://doi.org/10.26486/jm.v3i2.762
Plomp, T. (2013). Educational design research: An introduction. Dalam T. Plomp & N. Nieveen (Eds.), Educational design research: Part A: An introduction (pp. 10-51). Enschede, The Netherlands: SLO.
Pratiwi, I. R., & Silalahi, P. (2021). Pengembangan media pembelajaran matematika model blended learning berbasis Moodle. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 206-218. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i1.3240
Sarwoedi, Marinka, D. O., Febriani, P., & Wirne, I. N. (2018). Efektifitas etnomatematika dalam meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 3(2), 171-176.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mar Athul Wazithah T., Sahid, Usman Mulbar, Rosidah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
