ANALISIS KEMAMPUAN NUMERASI DASAR MATEMATIKA BAGI REMAJA DAN ANAK SEKOLAH MINGGU JEMAAT MARBALI
DOI: https://doi.org/10.30605/tpy2je63
Numerasi, Pemahaman konsep, permainan edukatif, operasi hitung aritmatika dasar
Abstract
Kemampuan numerasi dasar merupakan kecakapan fundamental yang dibutuhkan oleh anak-anak dan remaja untuk berpikir kritis, analitis, serta menyelesaikan berbagai persoalan praktis dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam kemampuan numerasi dasar matematika bagi remaja dan anak Sekolah Minggu Jemaat Marbali tingkat SMP, khususnya pada operasi hitung aritmatika dasar yang mencakup penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 17 anak tingkat SMP di lingkungan Sekolah Minggu Jemaat Marbali. Instrumen awal berupa tes tertulis kemampuan numerasi dasar yang terdiri dari 30 soal operasi hitung aritmatika dasar. Berdasarkan hasil tes tersebut, subjek dikelompokkan ke dalam tiga tingkat kemampuan (tinggi, sedang, dan rendah). Selanjutnya, dipilih tiga subjek representatif (masing-masing satu subjek dari tiap kategori) untuk mengikuti tahap wawancara mendalam (in-depth interview) berbasis tugas guna mengeksplorasi proses berpikir dan hambatan konseptual mereka. Hasil penelitian menunjukkan variasi pemahaman numerasi dasar yang signifikan di antara peserta: (1) Subjek kategori tinggi menguasai konsep dan prosedur keempat operasi hitung dasar dengan sangat baik, cermat, serta memiliki kelancaran konseptual; (2) Subjek kategori sedang menguasai operasi penjumlahan dan pengurangan dengan baik, namun mengalami kekeliruan prosedural minor pada operasi perkalian bersusun dan pembagian bersusun (porogapit); (3) Subjek kategori rendah mengalami hambatan mendasar pada konsep perkalian dan pembagian, serta terbiasa bergantung pada hafalan tanpa pemahaman struktur nilai tempat yang kokoh. Penelitian ini merekomendasikan perlunya intervensi pembelajaran terpadu berbasis media interaktif dan permainan edukatif untuk membenahi pemahaman konsep dasar aritmatika.
Downloads
References
Sarama, J., & Clements, D. H. (2009). Early childhood mathematics education research: Learning trajectories for young children. Routledge.
Winata, A., Widiyanti, I. S. R., & Cacik, S. (2021). Analisis kemampuan numerasi dalam pengembangan soal asesmen kemampuan minimal pada siswa kelas XI SMA untuk menyelesaikan permasalahan science. Jurnal Education FKIP UNMA, 7(2), 498–508.
Ulfa, E. M., Nuri, L. N., Sari, A. F. P., Baryroh, F., Ridlo, Z. R., & Wahyuni, S. (2022). Implementasi game based learning untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(6), 9344–9355.
Truong, H., & Nguyen, P. (2025). Mathematical literacy: Parallels between the PISA mathematics framework and Vietnam’s mathematics curriculum. The Curriculum Journal.
Pangesti, F. T. P. (2018). Menumbuhkembangkan literasi numerasi pada pembelajaran matematika dengan soal HOTS. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 5(9), 566–575.
Levy, M. (2004). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally. Teaching Children Mathematics, 10(5), 286–288.
Kase, A. D., Sukiatni, D. S., & Kusumandari, R. (2023). Resiliensi remaja korban kekerasan seksual di Kabupaten Timor Tengah Selatan: Analisis Model Miles dan Huberman. Innovation in Journal of Psychology Research, 3(2), 301–311.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sitti Hajar Kaliky, Saharuddin, Fentje Jantje Sapulette, Suci Ramadani Djabomir
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
