ANALISIS KUALITAS BUTIR SOAL BERBASIS LITERASI DAN NUMERASI DALAM MENDUKUNG IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR
DOI: https://doi.org/10.30605/hxt3zp76
Item Quality, Numeracy Literacy, Merdeka Curriculum, Elementary School
Abstract
Asesmen berbasis literasi dan numerasi menempati posisi sentral dalam Kurikulum Merdeka, namun mutu butir soal yang disusun guru di sekolah dasar belum banyak diuji secara sistematis, padahal ketepatan pemetaan kemampuan peserta didik sepenuhnya bergantung pada kualitas instrumen tersebut. Penelitian ini bertujuan menganalisis kualitas butir soal berbasis literasi dan numerasi ditinjau dari validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan keberfungsian pengecoh, serta memetakan profil penguasaan peserta didik pada setiap aspek konten numerasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis butir. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas V sekolah dasar di Polewali Mandar, dengan sampel sebanyak 65 peserta didik yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data berupa tes objektif sebanyak 20 butir soal pilihan ganda dengan empat alternatif jawaban, disertai lembar validasi ahli untuk menilai kesesuaian isi butir. Data validitas isi dianalisis menggunakan formula V Aiken, sedangkan data hasil tes dianalisis melalui analisis butir klasik (CTT) untuk memperoleh indeks tingkat kesukaran, daya pembeda, dan distribusi pemilihan pengecoh. Hasil penelitian menunjukkan seluruh butir memenuhi validitas isi pada kategori sedang hingga tinggi dengan rerata V sebesar 0,76, memiliki daya pembeda sangat baik pada rentang 0,792–0,944, dan seluruh pengecoh berfungsi karena dipilih di atas 5% peserta didik. Tingkat kesukaran berkisar 0,193–0,463 dengan rerata 0,318, terdiri atas 45% butir sulit dan 55% butir sedang tanpa satu pun butir mudah. Penguasaan peserta didik pada keempat aspek konten seluruhnya berada di bawah 50%, dengan capaian terendah pada aspek Kuantitas sebesar 32%. Disimpulkan bahwa instrumen layak digunakan namun perlu penambahan butir pada tingkat kesukaran rendah. Temuan ini mengimplikasikan perlunya penguatan kapasitas guru dalam merumuskan stimulus soal serta pembelajaran numerasi berbasis konteks nyata sebagai dasar pembelajaran terdiferensiasi.
Downloads
References
Abidin, Y. 2018. Pembelajaran Literasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Allen, M.J., & Yen, W.M. 2002. Introduction to Measurement Theory. Long Grove: Waveland Press.
Anastasi, A., & Urbina, S. 1997. Psychological Testing. Upper Saddle River: Prentice Hall.
Arikunto, S. 2018. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Azwar, S. 2015. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Baharuddin, H., Riskawati., Fitrawardana., 2025. Identifikasi Kemampuan Prosedural dan Konseptual Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika dengan Model DINA. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran (JSGP), Vol. 8, No. 3.
Brookhart, S.M. 2010. How to Assess Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. Alexandria: ASCD.
Brookhart, S.M. 2013. How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. Alexandria: ASCD. DOI: https://doi.org/10.4135/9781452218649.n15
Creswell, J.W. 2014. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Thousand Oaks: Sage Publications.
Ebel, R.L., & Frisbie, D.A. 1991. Essentials of Educational Measurement. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., & Hyun, H.H. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education. New York: McGraw-Hill.
Gronlund, N.E., & Linn, R.L. 2000. Measurement and Evaluation in Teaching. New York: Macmillan.
Ishak, S. (2018). Penerapan Metode Eksplorasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri 5 Campalagian. Pepatudzu: Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan, 13(1), 75-87. DOI: https://doi.org/10.32884/ideas.v5i3.214
Ishak, S., Dermawan, D., & Karmila, K. (2025, May). Efektivitas Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. In Journal Peqguruang: Conference Series (Vol. 6, No. 2, pp. 566-570). DOI: https://doi.org/10.35329/jp.v6i2.5388
Kemendikbudristek. 2022. Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
Kemendikbudristek. 2021. Asesmen Nasional: AKM dan Implikasinya terhadap Pembelajaran. Jakarta: Kemendikbudristek.
Nitko, A.J., & Brookhart, S.M. 2014. Educational Assessment of Students. Boston: Pearson.
OECD. 2019. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing.
Retnawati, H. 2016. Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Parama Publishing.
Sudijono, A. 2015. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tasni, N., Ishak, S., Azis, S., Syukriani, A., & Wajdi, F. (2024). Literasi dan Numerasi Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Journal Pengabdian Kepada Masyarakat Sawerigading, 3(2), 12-22.
Widana, I.W. 2017. Higher Order Thinking Skills Assessment. Jakarta: Gramedia. DOI: https://doi.org/10.21009/jisae.v3i1.4859
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Suryadi Ishak, Syahrul, Irfawandi Samad, Naharuddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
