EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPS) BERBANTUAN GEOGEBRA DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GEOMETRI
DOI: https://doi.org/10.30605/awg8sq51
Conceptual Understanding Procedures (CUPs), geogebra, kemampuan pemahaman konsep, geometri
Abstract
Pemahaman konsep merupakan komponen esensial yang dapat menentukan keberhasilan belajar siswa. Namun, faktanya kemampuan tersebut masih tergolong rendah, khususnya pada pembelajaran matematika. Kondisi demikian memerlukan adanya yang mampu meningkatkan pembelajaran menjadi lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) berbantuan GeoGebra terhadap peningkatan pemahaman konsep geometri. Penelitian menggunakan pendekatan yang bersifat kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen melalui pretest posttest control group design. Penentuan sampel penelitian dipilih melalui teknik cluster sampling dengan melibatkan siswa kelas IX di SMP Negeri 5 Kota Bekasi tahun ajaran 2025/2026. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian kemampuan pemahaman konsep geometri dan lembar observasi keterlaksanaan. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan uji independent sample t-test, uji N-Gain, dan uji effect size. Hasil analisis menyatakan bahwa: (1) Kemampuan pemahaman konsep geometri siswa yang diterapkan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) berbantuan GeoGebra lebih baik dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional; (2) Selain itu, peningkatan kemampuan pemahaman konsep geometri siswa pada kelas eksperimen mencapai nilai N-Gain sebesar 0,51 dengan nilai effect size sebesar 0,77 yang menunjukkan efektivitas dengan kriteria sedang. Temuan ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) berbantuan GeoGebra efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep geometri.Downloads
References
Atikah, H. F., Sarifah, I., Banindra Yudha, C., Guru, P., & Dasar, S. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Dalam Pandangan PISA 2022. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, XV(2), 152–161. www.ejournal.almaata.ac.id/literasi DOI: https://doi.org/10.21927/literasi.2024.15(2).152-161
Bustomi, Sukardi, I., & Astuti, M. (2024). Pemikiran Konstruktivisme Dalam Teori Pendidikan Kognitif Jean Piaget dan Lev Vygotsky. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 16376–16383.
Dian, N. S. P., Fitriah, I., Tyara, A., & Arita, M. (2022). Analisis Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Interaktif Terhadap Hasil Pembelajaran
Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora, 2(2), 365–375. https://doi.org/https://bajangjournal.com/index.php/JPDSH
Hill, H. C., Erickson, A., Hill, H. C., & Erickson, A. (2021). Using Implementation Fidelity to Aid in Interpreting Program Impacts : A Brief Review Using Implementation Fidelity to Aid in Interpreting Program Impacts : A Brief Review. 21.
Mardhiyah, Dinilhaq, N. A., Amelia, Y., Arini, A., & Hidayatullah, R. (2025). Populasi dan Sampel dalam Penelitian Pendidikan : Memahami Perbedaan , Implikasi , dan Strategi Pemilihan yang Tepat. Katalis: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 2(2), 208–218. DOI: https://doi.org/10.62383/katalis.v2i2.1670
Maulidiya, Harfani, Firhat, & Rizal, M. (2024). Model Conceptual Understanding Procedures (CUPs): Implementasinya dalam Mengatasi Miskonsepsi Matematis Siswa. JUMPER: Journal of Educational Multidisciplinary Research, 3(1), 150–162. https://doi.org/10.56921/jumper.v3i1.196 DOI: https://doi.org/10.56921/jumper.v3i1.196
Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dalam pembelajaran matematika [Students’ ability to understand mathematical concepts in mathematics learning]. HIMPUNAN: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(2), 134–144. https://www.jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/6818
Mulya, T. A. (2024). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Barisan dan Deret.
Munfarikhatin, A., & Natsir, I. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Pada Konten Space and Shape. HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 128. https://doi.org/10.31100/histogram.v4i1.569 DOI: https://doi.org/10.31100/histogram.v4i1.569
Nazizah. (2023). Pengaruh Model Conceptual Understanding Procedures (Cups) Berbantuan Alat Peraga Lisantri Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X. Skripsi. Sumenep: STKIP PGRI Sumenep.
Novita Sari, P., & Muliati, S. (2020). Peningkatan pemahaman konsep geometri melalui tahapan berfikir Van Hiele di SMP Negeri 8 Langsa. At- Tarbawi, 12(1), 50–60. https://doi.org/10.32505/tarbawi.v12i1.2058 DOI: https://doi.org/10.32505/tarbawi.v12i1.2058
OECD. (2023). Pisa 2022 Results. In Factsheets: Vol. I. https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en%0Ahttps://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/germany-1a2cf137/
Sari, M. W., Faiza, Z. N., Putra, J., & Palawa, A. H. (2026). Teori Belajar Bermakna. Pediaqu: Jurnal Pendiidkan Sosial Dan Humaniora, 5(1), 175–188.
Simbolon, A. K. (2020). Penggunaan Software Geogebra dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa pada Pembelajaran Geometri di SMPN 2 Tanjung Morawa. 04(02), 1106–1114. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.351
Sumarli. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures ( CUPs ) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas IV SD pada Materi Sumber Energi * Sumarli , Erdi Guna Utama , Kristina Ayu Pendidikan Guru Sekolah Dasar , STKIP Singkawang , Singkawa. 9(2), 149–156. DOI: https://doi.org/10.33394/j-lkf.v9i2.4478
Wanabuliandari, S., Rahmawati, R. A., & Bintoro, H. S. (2023). Improving Mathematical Concept Understanding Ability of Junior High School Students with Conceptual Understanding Procedures Learning Model. IJECA (International Journal of Education and Curriculum Application), 6(2), 179. https://doi.org/10.31764/ijeca.v6i2.16251 DOI: https://doi.org/10.31764/ijeca.v6i2.16251
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Maulidatus Syfa Mufidah, Ade Nandang Mustafa, Abdul Fatah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
