EFEKTIVITAS MODEL SOLE BERBANTUAN GEOGEBRA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING MATEMATIS SISWA SMP
DOI: https://doi.org/10.30605/fdprer09
Sole, GeoGebra, Collaborative Problem Solving, matematika, efektivitas
Abstract
Rendahnya kemampuan Collaborative Problem Solving (CPS) matematis siswa masih menjadi salah satu permasalahan dalam pembelajaran matematika. Pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru menyebabkan siswa kurang aktif dalam berdiskusi, mengeksplorasi ide, dan menyelesaikan masalah secara kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Self-Organized Learning Environment (SOLE) berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan Collaborative Problem Solving matematis siswa SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Cenrana dengan sampel penelitian kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan VIII B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan angket. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan inferensial melalui uji Mann–Whitney, uji N-Gain, effect size, serta indeks keefektifan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 89,33 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 56,86. Hasil uji Mann–Whitney memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,8204 berada pada kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,3464 berada pada kategori sedang. Selain itu, nilai effect size sebesar 0,698586 berada pada kategori besar dan indeks keefektifan sebesar 85,92 berada pada kategori sangat efektif. Dengan demikian, model pembelajaran Self-Organized Learning Environment (SOLE) berbantuan GeoGebra efektif dalam meningkatkan kemampuan Collaborative Problem Solving matematis siswa SMP.
Downloads
References
Agwil, W., Agustina, D., Setyo, D., Dzakirah, Q., & Widyan, F. (2023). Upaya meningkatkan minat belajar matematika dengan GeoGebra. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1).
Arifah, D., & Nur, K. (2025). Strategi efektif membimbing diskusi kelompok kecil untuk meningkatkan kolaborasi siswa. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 213–220.
Asfar, M. I. T. (2019). Efektivitas case based learning (CBL) disertai umpan balik.
Azizah, M. N. (2022). Integration of critical and creative thinking skills in solving HOTS questions through the SOLE model on counting rules. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(2), 179–187. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i2.352
Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 37–46. https://doi.org/10.1177/001316446002000104
Fikri, M. I., & Amalia, N. (2022). Pengaruh model pembelajaran SOLE terhadap pengembangan keterampilan abad 21 pada siswa sekolah menengah atas (SMA). Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, 12(2), 147–155.
Fitrah, M. (2023). Software GeoGebra pada pembelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 4(1), 33–40.
Hannania, E., Siswono, T. Y. E., & Rahaju, E. B. (2022). Keterampilan pemecahan masalah kolaboratif siswa SMP yang berbeda adversity quotient pada materi segiempat. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 5(2), 471–480. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i2.10353
Isnaintri, E., & Nindiasari, H. (2023). Kemampuan komunikasi matematis siswa melalui implementasi model pembelajaran SOLE berbantuan PhET simulation materi grafik fungsi kuadrat. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(2), 319–327. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.515
Kaluge, A. H. (2024). Pemanfaatan AI untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika di era digital.
Niode, N., Zakaria, P., & Resmawan, R. (2022). Implementasi model pembelajaran Self-Organized Learning Environment untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(2), 62–75. https://doi.org/10.31851/indiktika.v4i2.7615
Nursantalia Habeahan, G., Pakpahan, G. N., & Nababan, D. (2023). Pembelajaran berbasis masalah dan perencanaan kurikulum. Jurnal Magistra, 2(1), 19–23. https://doi.org/10.62200/magistra.v2i1.69
PISA/OECD. (2023). Indonesia: PISA math score. https://www.theglobaleconomy.com/Indonesia/pisa_math_scores/
Rahmawati, F. (2022). Pengaruh pembelajaran self-organized learning environment (SOLE) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik pada kelas VIII [Skripsi, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta].
Sasomo, B. (2023). Analisis problematika kurikulum merdeka belajar dalam pembelajaran matematika pada tingkat SMP. Indonesian Journal of Education and Learning Mathematics, 4(1), 16–21.
Sugata, M. (2010). The hole in the wall: Self organising systems in education.
Sukmawati, N. K., & Siswono, T. Y. E. (2021). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa melalui pemecahan masalah kolaboratif. MATHEdunesa, 10(3), 480–489. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v10n3.p480-489
Wahyuni, Y. (2022). Pengembangan bahan ajar matematika dengan pemanfaatan GeoGebra. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1120–1130.
Wulandari, R., Shofiyah, N., & Kurniawan, M. I. (2022). Conceptualization of multicultural-based blended learning with flipped classroom model: Implications for collaborative problem solving. Procedia of Sciences and Humanities, 1316–1326.
Zuhriyah, A. (2022). Model pembelajaran kolaboratif teknik pemecahan masalah untuk meningkatkan kemampuan kreativitas berpikir matematika siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 13(2), 100–108. https://doi.org/10.37640/jip.v13i2.1016
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
