PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PENDEKATAN DEEP LEARNING MELALUI GOOGLE SITES UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
DOI: https://doi.org/10.30605/3yn9k144
Media Pembelajaran, Deep Learning, Google Sites, Pemahaman Konsep Matematis.
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kualitas media pembelajaran matematika berbasis pendekatan Deep Learning melalui Google Sites ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Metodologi yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas VIII-K di MTs Negeri 2 Medan, dengan objek penelitian berupa media pembelajaran matematika berbasis Deep Learning pada materi persamaan garis lurus yang diakses melalui Google Sites. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan angket. Hasil penelitian menunjukkan beberapa temuan utama. Pertama, media pembelajaran yang dikembangkan tergolong sangat valid, dengan skor rata-rata 4,4 (88%) dari ahli materi, 4,33 (86,67%) dari ahli media, serta skor rata-rata RPM sebesar 4,64 (92,85%). Kedua, dari segi kepraktisan, media ini dinilai sangat praktis dengan persentase 88,23% oleh guru dan 86% oleh siswa. Ketiga, dari aspek keefektifan, media pembelajaran terbukti efektif berdasarkan beberapa indikator, yaitu: (a) ketuntasan belajar klasikal meningkat dari 13,33% pada pretest menjadi 96,67% pada posttest dan telah melampaui kriteria ≥ 85%; (b) seluruh indikator pembelajaran mencapai tingkat ketercapaian ≥ 75%; dan (c) respon siswa terhadap penggunaan media menunjukkan kategori sangat positif dengan persentase sebesar 96,33%. Keempat, terdapat peningkatan yang signifikan pada pemahaman konsep matematis siswa, yang ditunjukkan oleh kenaikan nilai rata-rata dari 39% pada pretest menjadi 85,08% pada posttest, dengan peningkatan sebesar 46,08% serta nilai N-Gain sebesar 0,71 yang berada pada kategori tinggi.
Downloads
References
Afifah, S., Tamrin, M., Salsabila, K. I., Hasanah, A., & Herman, T. (2024). Analisis kemampuan siswa pada pemahaman konsep matematis materi barisan dan deret. Jurnal Jendela Matematika, 2(01), 11–20. https://doi.org/10.57008/jjm.v2i01.672
Canonigo, A. (2024). Leveraging AI to enhance students' conceptual understanding and confidence in mathematics. Journal of Computer Assisted Learning, 40, 3215–3229. https://doi.org/10.1111/jcal.13065
Cirneanu, A., & Moldoveanu, C. (2024). Use of digital technology in integrated mathematics education. Applied System Innovation. https://doi.org/10.3390/asi7040066
Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin, I. (2023). Kemampuan pemahaman matematis siswa berdasarkan teori Skemp ditinjau dari gaya belajar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1515
Hankeln, C., Kroehne, U., Voss, L., Gross, S., & Prediger, S. (2025). Developing digital formative assessment for deep conceptual learning goals. Educational Technology Research and Development, 73, 1953–1973. https://doi.org/10.1007/s11423-025-10486-x
Hiebert, J., & Lefevre, P. (1986). Conceptual and procedural knowledge in mathematics. In J. Hiebert (Ed.), Conceptual and procedural knowledge: The case of mathematics (pp. 1–27). Lawrence Erlbaum Associates.
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). (2020). TIMSS 2019 international results in mathematics and science.
Kemdikbudristek. (2025). Pembelajaran mendalam menuju pendidikan bermutu untuk semua.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Megawati, & Sofiroh, M. (2025). Transformasi pembelajaran abad ke-21 di sekolah dasar: Integrasi literasi digital dalam Kurikulum Merdeka. Journal of Education for All (EduFA), 3(2), 102–111.
Musa, R. N., Monoarfa, J. F., & Regar, V. E. (2024). Pemahaman konsep matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1040–1048.
Naseer, F., Khan, M., Tahir, M., Addas, A., & Aejaz, S. (2024). Integrating deep learning techniques for personalized learning pathways in higher education. Heliyon, 10. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e32628
Nur, F., Febrianti, F., Novitasari, W., Rasty, N., & Nabila. (2024). Pengembangan media video pembelajaran interaktif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Belaindika, 6(2), 95–106.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2023). PISA 2022 results: Country note Indonesia. OECD Publishing.
Septia, Y. L., Nurcahyono, N. A., & Balkist, P. S. (2022). Pengembangan media berbasis Android untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis. Jurnal Cendekia, 6(1), 35–47.
Siregar, B. H., Mansyur, A., Lumongga, S. D. R., & Rahmadani, F. (2022). Teori & praktis multimedia pembelajaran interaktif. Umsu Press.
Siregar, B. H., Munthe, A. S., Heryanti, N. D., Sembiring, E. B., & Tarigan, A. A. R. (2026). Implementasi discovery learning berbasis GeoGebra untuk meningkatkan pemahaman konsep fungsi siswa SMA. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1).
Ulya, N., Suhailah, S. E., Putri, V. J., & Revita, R. (2025). Peran media pembelajaran digital dalam pembelajaran matematika di era Merdeka Belajar. Algoritma, 3(4), 21–31.
Yanti, A. W., Kusumawardani, A. D. P., Rohmah, F. M., & Kulsum, U. (2022). Pemahaman konsep siswa dalam menyelesaikan masalah matematika. MUST: Journal of Mathematics Education, 7(1), 30–49.
Yudhistira, A., Arini, P., & Kartika, E. D. (2023). Pengembangan media pembelajaran Crocle Math untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis. Prismatika, 6(1), 43–57.
Yulianti, V., & Novtiar, C. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis Google Sites terhadap pemahaman matematis siswa. JPMI, 6(5), 2035–2044.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
