EKSPLORASI KESIAPAN BELAJAR MENGUKUR PANJANG BERDASARKAN PEMAHAMAN HUKUM KEKEKALAN PANJANG DI KELAS II SD
DOI: https://doi.org/10.30605/fagdas59
Kesiapan belajar, Hukum kekekalan panjang, Pengukuran panjang, Keliling bangun datar, Prasyarat kognitif
Abstract
Upaya mengeksplorasi kesiapan belajar mengukur panjang dinilai penting sebelum proses pembelajaran pengukuran panjang dimulai. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis kesiapan belajar mengukur panjang peserta didik berdasarkan pemahaman hukum kekekalan panjang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian yaitu pendidik dan peserta didik kelas II salah satu SD di Kota Tasikmalaya. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran pengukuran panjang dilaksanakan mengacu pada Kurikulum Merdeka yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik melalui aktivitas dan penggunaan benda konkret. Identifikasi kesiapan belajar peserta didik dilihat dari aspek fisik, semangat dan antusiasme dilakukan melalui tanya jawab dan observasi. Adapun pengecekan kesiapan belajar mengukur panjang dilihat dari aspek kognitif belum dilaksanakan. Pengecekan kesiapan belajar mengukur panjang dapat diidentifikasi melalui pemahaman hukum kekekalan panjang. Hukum kekekalan panjang menyatakan bahwa panjang benda tetap sama meskipun bentuk atau posisinya berubah. Pemahaman hukum kekekalan panjang dapat diidentifikasi melalui tiga prinsip utama yaitu identitas, reversibilitas, kompensasi. Pemahaman ini menjadi prasyarat sebelum mempelajari pengukuran panjang secara formal, tapi dalam pelaksanaannya belum dikenalkan dan diidentifikasi oleh pendidik sehingga kesiapan belajar mengukur panjang peserta didik belum terpetakan secara optimal. Oleh karena itu, pendidik dapat menjadikan hukum kekekalan panjang sebagai salah satu indikator dalam upaya mengecek kesiapan belajar mengukur panjang.
Downloads
References
Agusta, E. S. (2020). Peningkatan pemahaman konsep keliling dan luas bangun datar pada siswa kelas VII-2 MTsN 28 jakarta dengan menggunakan alat media realia. Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 1(1), 43–51. DOI: https://doi.org/10.53800/wawasan.v1i2.29
Aledya, V. (2019). Kemampuan pemahaman konsep matematika pada siswa. May, 0–7.
Amalia, D. R., Chan, F., & Sholeh, M. (2022). Analisis Kesulitan Siswa Belajar Operasi Hitung Perkalian Pada Pembelajaran Matematika di kelas IV. 4(3), 945–957.
Anjarweni, B., Rakhmawati, D., & Handayani, A. (2024). Peran Gaya Belajar dalam Meningkatkan Kesiapan Belajar Siswa pada Kurikulum Merdeka. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(2), 1636–1648.
Apiati, V., & Hermanto, R. (2020). Kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam memecahkan masalah matematik berdasarkan gaya belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 167–178. DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i1.630
Aprilyada, G., Zidan, M. A., Nurlia, N., Ainunisa, R. A., & Widi, W. W. (2023). Peran kajian pustaka dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 165–173.
Dafa, D., & Basuki, D. D. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Peserta Didik Materi Pengukuran Mata Pelajaran Matematika Kelas II Sekolah Dasar Karawang. Bada’a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(2), 206–213. DOI: https://doi.org/10.37216/badaa.v5i2.991
Damayanti, I. (2022). Hubungan Kecerdasan Emosional Dan Keterampilan Belajar Dengan Kesiapan Belajar Siswa Menghadapi Pembelajaran Tatap Muka Di SDN 3 Mlorah. IAIN Kediri.
Desanti, L. A., Lestari, S. A., Purwaningsih, D., & Damariswara, R. (2023). Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam mata pelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(3), 747–752. DOI: https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i3.1059
Geovani, D. N., Nazzala, I. D. N., Ramadhani, T., & Dewi, N. R. (2023). Penerapan Perkembangan Teori Piaget dalam Hukum Kekekalan Panjang. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 6, 648–651.
Hanifah, N., & Nur, L. (2025). Analisis Unsur Gerak Dasar dalam Buku Pustaka Nusantara sebagai Bahan Ajar Senam Fantasi di Sekolah Dasar. 12(04), 433–442.
Hindun, S., & Ruseffendi, E. T. (2018). Apakah Teori Perkembangan Kognitif Piaget Berlaku Di Indonesia? UJMES (Uninus Journal of Mathematics Education and Science) Https://Doi.Org/10.30999/Ujmes.V3i2.541, 3(2), 99–103.
Itqiyah, S. D., & Azizah, F. K. (2024). Kajian Literatur Strategi Pembelajaran Yang Efektif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Materi Bangun Datar Siswa Sekolah Dasar. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 1(4), 1903–1912. DOI: https://doi.org/10.62567/micjo.v1i4.242
Khairunnisa, P. H. (2024). Pengembangan Instrumen Apresiasi Puisi Berbasis Model P-IKADKA di Sekolah Dasar [Universitas Pendidikan Indonesia]. https://repository.upi.edu/127502/
Piaget, J., Inhelder, B., & Szeminska, A. (1960). The Child’s Conception of Geometry. In Harper & Row. Harper & Row.
Rahayu, C., Setiani, W. R., Yulindra, D., & Azzahra, L. (2025). Pendidikan matematika realistik indonesia dalam pembelajaran mendalam (deep learning): tinjauan literatur. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 13(1), 9–25. DOI: https://doi.org/10.23960/mtk/v13i1.pp9-25
Rahmadilla, H. H., & Kholidya, C. F. (2025). Penggunaan Media Benda Konkret dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengurangan pada Mata Pelajaran Matematika Siswa K elas II SDN Punggul I. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 14(11).
Rahmawati, R. D., Khotimah, K., Aprilyanti, V., Fatmawati, A., & Aprillia, L. D. (2022). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Visual Menggunakan Alat Peraga pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN Sumberagung. Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(3), 124–128. DOI: https://doi.org/10.32764/abdimaspen.v3i3.3366
Ramda, A. H., Prahmana, R. C. I., Mulu, H., & Gunur, B. (2018). Kemampuan Konservasi Panjang Pada Siswa Usia 6-7. Jurnal Gantang, 3(2), 109–116. https://doi.org/10.31629/jg.v3i2.480 DOI: https://doi.org/10.31629/jg.v3i2.480
Riyani, B. M., Fuadiah, N. F., & Murjainah, M. (2022). Desain Didaktis Materi Pengukuran Satuan Panjang Kelas IV Sekolah Dasar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 2(1), 252–261.
Romdona, S., Junista, S. S., & Gunawan, A. (2025). Teknik pengumpulan data: Observasi, wawancara dan kuesioner. JISOSEPOL: Jurnal Ilmu Sosial Ekonomi Dan Politik, 3(1), 39–47. DOI: https://doi.org/10.61787/taceee75
Sanjaya, I. G. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD Melalui Penggunaan Media Pembelajaran Digital Ditinjau dari Teori Belajar Kognitif Jean Piaget Tahap Operasional Konkret Siswa Kelas 3 SD. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, Dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 5(1), 134–141. DOI: https://doi.org/10.29303/goescienceed.v5i1.679
Santosa, S., Marvida, T., & Indrawan, D. (2022). Analisis Buku Ajar Matematika Kelas II SDN Kuta Rentang Aceh Besar dengan Menggunakan Teori Jean Piaget. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5757–5768. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2433
Saputra, H. (2024). Perkembangan berpikir matematis pada anak usia sekolah dasar. JEMARI (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 6(2), 53–64.
Sarita, A. A., & Imawati, E. (2022). Peningkatan Keterampilan Memahami Teks Laporan Hasil Observasi Menggunakan Metode Diskusi Siswa Kelas VIII. Prosiding Seminar Akademik Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(1), 39–46.
Setiowati, E., Hadi, S., Ulfa, M., Dainuri, A., Sholeh, F., Surur, M., & Munawwir, Z. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan, 2(2), 55–68. DOI: https://doi.org/10.59031/jkppk.v2i2.321
Takaria, J. (2019). Pemahaman konsep volume bangun ruang melalui Hukum Kekekalan Isi. Pedagogika, 7(1), 1–11. DOI: https://doi.org/10.30598/pedagogikavol7issue1page1-11
Ulfah, M., & Felicia, L. (2019). Pengembangan pembelajaran matematika dalam national council of teachers of mathematics (nctm) pada anak. Equalita: Jurnal Studi Gender Dan Anak, 1(2), 127–143. DOI: https://doi.org/10.24235/equalita.v1i2.5642
Unaenah, E., Hidyah, A., Aditya, A. M., Yolawati, N. N., Maghfiroh, N., Dewanti, R. R., & Safitri, T. (2020). Teori Brunner pada konsep bangun datar sekolah dasar. Nusantara, 2(2), 327–349.
Wulandari, I., Alim, J. A., & Putra, M. J. A. (2022). Pengembangan video animasi materi pengukuran panjang dan berat untuk siswa kelas II sekolah dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 7078–7092. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2633
Wulandari, K. D., Wardah, A., Syarifah, L., & Bakar, M. Y. A. (2024). Optimalisasi pembelajaran melalui pemahaman kemampuan awal peserta didik. Journal Sains Student Research, 2(6), 34–45.
Yayuk, E. (2019). Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar (Vol. 1). UMMPress.
Yuliana, N. D. (2025). PENGEMBANGAN HUKUM KEKEKALAN BILANGAN UNTUK MENGUKUR KESIAPAN SISWA BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS I SEKOLAH DASAR [Universitas Pendidikan Indonesia]. https://repository.upi.edu/140067/
Zahra, Z. N., Nur’asyiyyah, S. A., Maulana, M., & Dewi, N. R. (2023). Penerapan Teori Piaget tentang Konsep Hukum Kekekalan Panjang pada Anak. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 6, 627–633.
Zuhera, Y., Habibah, S. H., & Mislinawati, M. (2017). Kendala Guru Dalam Memberikan Penilaian Terhadap Sikap Siswa Dalam Prosespembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 Di Sd Negeri 14 Banda Aceh. Syiah Kuala University.
Zuschaiya, D., Wari, E., Agustina, Y., & Lailiyah, S. (2021). Pengaruh kesiapan belajar dan kemampuan berhitung terhadap hasil belajar Matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(3), 517–528. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i3.517-528
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
