PERAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBASIS MASALAH KONTEKSTUAL DALAM KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
DOI: https://doi.org/10.30605/53m62a57
Model Treffinger, Literasi Numerasi, Masalah Kontekstual, Matematika, Systematic Literature Review
Abstract
Kajian ini bertujuan untuk menelaah secara komprehensif berbagai temuan ilmiah yang berkaitan dengan peran model pembelajaran Treffinger berbasis masalah kontekstual dalam menumbuhkan kemampuan literasi numerasi siswa. Pendekatan yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan berpedoman pada panduan PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Pengumpulan data dilakukan dengan menelusuri tiga basis data utama, yakni Google Scholar, ERIC, dan Garuda, dengan rentang tahun publikasi 2021 hingga 2025. Dari 187 artikel yang berhasil ditemukan, sebanyak 15 artikel dipilih berdasarkan kriteria inklusi yang telah ditentukan, kemudian dikaji melalui proses seleksi bertahap, ekstraksi data, dan sintesis tematik. Kajian difokuskan pada siswa jenjang SMP dan SMA dalam konteks pembelajaran matematika. Temuan analisis mengindikasikan kecenderungan yang kuat bahwa pengintegrasian model Treffinger dengan pendekatan masalah kontekstual memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa. Pendekatan ini terbukti tidak sekadar mengembangkan daya pikir kreatif, tetapi sekaligus memperkuat kecakapan pemecahan masalah serta kemampuan penalaran matematis melalui situasi yang relevan dengan kehidupan nyata siswa. Di samping itu, prestasi belajar siswa yang menerapkan model ini umumnya melampaui capaian siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Berdasarkan temuan-temuan tersebut, dapat ditegaskan bahwa model Treffinger berbasis masalah kontekstual merupakan salah satu pilihan pembelajaran yang efektif guna meningkatkan literasi numerasi siswa. Meski demikian, keberhasilannya sangat bergantung pada sejumlah faktor, di antaranya karakteristik dan latar belakang peserta didik, kesiapan guru dalam mengelola proses pembelajaran, serta kualitas perangkat ajar yang digunakan.
Downloads
References
Amam, A. (2023). Penilaian kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 12(1), 39–48. https://doi.org/10.25273/jipm.v12i1.16051 DOI: https://doi.org/10.25157/teorema.v2i1.765
Angraini, L. M., & Wahyu, K. (2021). The effect of Treffinger learning model on mathematical creative thinking ability of senior high school students. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 8(1), 1–12. https://doi.org/10.21831/jrpm.v8i1.38009
Azizah, M., & Fauziah, L. (2021). Literasi numerasi anak usia dini. Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi, 5(1), 120–130. https://doi.org/10.29408/jga.v5i1.3280
Dahlia, & Nindiasari, H. (2024). Model berbasis masalah terhadap kemampuan literasi numerasi siswa SMP. Sigma: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2). https://doi.org/10.26618/sigma.v16i2.15343 DOI: https://doi.org/10.26618/sigma.v16i2.15343
Fajri, M., Ikhsan, M., & Yusrizal. (2022). Penerapan masalah kontekstual pada peningkatan literasi matematis siswa SMP. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.33603/jnpm.v6i1.5901
Hidayati, K., Nandini, N. K. S., & Adnan, M. (2021). Efektivitas model pembelajaran Treffinger dalam meningkatkan kreativitas dan prestasi matematika siswa berbakat. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 8(2). https://doi.org/10.21831/jrpm.v8i2.43397 DOI: https://doi.org/10.21831/jrpm.v8i2.43397
Karim, A., Normaya, N., & Rizki, L. M. (2021). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa melalui model pembelajaran berbasis masalah. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(1), 82–92. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i1.8844
Kemdikbud. (2022). Panduan asesmen kompetensi minimum: Numerasi dan literasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Lambertus, L., Salam, M., Rezkiati, R., Suhar, S., & Hasnawati, H. (2023). Developing mathematical creative thinking ability students through the Treffinger learning model. Aksioma, 12(1), 23–35. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.5432 DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.5432
Madia, R., Manaf, A., Alam, S., & Mariana, M. (2024). Pengembangan LKS berbasis kontekstual dengan pendekatan problem posing materi lingkaran di MTs Negeri Ambon. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(4). https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i4.9077 DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i4.9077
Nindiasari, H., Novaliyosi, & Angraini, L. M. (2021). Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa melalui model pembelajaran Treffinger. Jurnal Matematika Integratif, 17(2), 115–126. https://doi.org/10.24198/jmi.v17.n2.32628.115-126
Nindiasari, H., Pamungkas, A. S., & Yuhana, Y. (2023). Pengembangan instrumen literasi numerasi berbasis AKM untuk siswa SMP. GAUSS, 6(1), 45–57. https://doi.org/10.30656/gauss.v6i1.6023
Nisa, T. F., Qohar, A., & Sa’dijah, C. (2022). Pengembangan bahan ajar matematika berbasis literasi numerasi untuk siswa kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2), 183–196. https://doi.org/10.22342/jpm.16.2.15432.183-196
Nugroho, A. M., Sari, D. P., & Suweken, G. (2022). Analisis kemampuan literasi matematis siswa SMP dalam menyelesaikan soal PISA konten quantity. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(3), 301–314. https://doi.org/10.22342/jpm.16.3.18014.301-314
Nurhayati, R., Sumarmo, U., & Sariningsih, R. (2022). Pembelajaran matematika berbasis masalah dan kemampuan berpikir kreatif siswa. Jurnal Euclid, 9(2), 112–124. https://doi.org/10.33603/e.v9i2.6783
Nurwijaya, S., & Purba, P. B. (2023). Literasi numerasi siswa kelas X SMA melalui model PLTL berbantuan soal HOTS. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2). https://doi.org/10.30605/pedagogy.v8i2.3101 DOI: https://doi.org/10.30605/pedagogy.v8i2.3101
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en DOI: https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Page, M. J., McKenzie, J. E., & Bossuyt, P. M. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71 DOI: https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pratiwi, U. M., & Nindiasari, H. (2025). Pengembangan soal AKM literasi numerasi untuk peserta didik fase D. Sigma: Jurnal Pendidikan Matematika, 17(1). https://doi.org/10.26618/sigma.v17i1.15322 DOI: https://doi.org/10.26618/sigma.v17i1.15322
Pratiwi, U. M., Novaliyosi, & Pujiastuti, H. (2024). Kemampuan berpikir kritis dalam literasi numerasi: Systematic literature review. Sigma: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2). https://doi.org/10.26618/sigma.v16i2.15353 DOI: https://doi.org/10.26618/sigma.v16i2.15353
Pujiastuti, H., & Herdiman, I. (2021). Kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal bertipe PISA. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 12(2), 229–238. https://doi.org/10.15294/kreano.v12i2.29135
Purwasi, L. A., & Fitriyana, N. (2021). Model pembelajaran Treffinger terhadap kemampuan komunikasi dan representasi matematis siswa SMP. Axiom: Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 10(2), 88–98. https://doi.org/10.30821/axiom.v10i2.9418
Pusmenjar. (2022). Kerangka asesmen kompetensi minimum (AKM). Kemdikbud.
Rahmadhani, E., & Ahmad, N. Q. (2022). Kecemasan dan kemampuan analogi matematis dalam model pembelajaran Treffinger berdasarkan kepribadian. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2). https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.4637 DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.4637
Rohimah, S. M., & Prabawanto, S. (2022). Analisis kemampuan numerasi mahasiswa calon guru dalam menyelesaikan masalah matematika kontekstual. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 6(2), 289–303. https://doi.org/10.33603/jnpm.v6i2.7142
Samad, I., & Nur, M. A. (2024). Kemampuan literasi numerasi matematika melalui penerapan model Problem Based Learning. Proximal, 7(1). https://doi.org/10.30605/proximal.v7i1.3159 DOI: https://doi.org/10.30605/proximal.v7i1.3159
Sektiwulan, A., Novaliyosi, & Nindiasari, H. (2024). Penerapan model pembelajaran terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Sigma: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2). https://doi.org/10.26618/sigma.v16i2.15620 DOI: https://doi.org/10.26618/sigma.v16i2.15620
Setiawan, D., & Hayati, N. (2024). Peningkatan literasi numerasi melalui model pembelajaran dan hubungannya dengan kemampuan self-efficacy: Systematic literatur review. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 7(1), 61–72. https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i1.21650 DOI: https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i1.21650
Suhartini, E., & Rosnawati, R. (2023). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan literasi numerasi siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 17(1), 55–68. https://doi.org/10.22342/jpm.17.1.18203.55-68
Syofra, A. H., & Nainggolan, E. E. P. (2023). Efektivitas model pembelajaran Treffinger terhadap kemampuan numerasi siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika Siswa, 9(1). https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4096 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4096
Tarigan, Y. A. U., & Siregar, B. H. (2024). Pengembangan LKPD berbasis masalah untuk meningkatkan literasi numerasi. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1). https://doi.org/10.30605/pedagogy.v9i1.3769 DOI: https://doi.org/10.30605/pedagogy.v9i1.3769
Treffinger, D. J., Schoonover, P. F., & Selby, E. C. (2022). Creative problem solving: An introduction (5th ed.). Prufrock Press. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003237211-1
Wardani, S., & Rumiati. (2021). Literasi dan numerasi dalam asesmen kompetensi minimum. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 145–158. https://doi.org/10.22342/jpm.15.2.13522.145-158
Wulandari, N. F., Zulkardi, & Darmawijoyo. (2023). Desain pembelajaran berbasis masalah kontekstual untuk meningkatkan literasi numerasi siswa SMP. Jurnal Elemen, 9(1), 117–133. https://doi.org/10.29408/jel.v9i1.7341
Zebua, R. P., Hasibuan, A. T., & Devi, A. (2024). Model pembelajaran Treffinger terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Gauss: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2). https://doi.org/10.30656/gauss.v7i2.9254 DOI: https://doi.org/10.30656/gauss.v7i2.9254
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
