ETHNOMATHBLOX : UPAYA PENINGKATAN LITERASI MATEMATIS SISWA BERBANTUAN PERMAINAN EDUKATIF IMERSIF 3D MULTIPEMAIN BERNUANSA BANGUNAN CAGAR BUDAYA SEMARANG
DOI: https://doi.org/10.30605/tgzxe157
budaya lokal, ethnomathematics, game-based learning, literasi matematis, Roblox
Abstract
Kemampuan literasi matematis siswa Indonesia masih tergolong rendah, sebagaimana ditunjukkan oleh hasil PISA 2022 yang menempatkan Indonesia pada peringkat ke-73 dari 81 negara. Salah satu penyebabnya adalah rendahnya minat dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran matematika yang masih didominasi metode konvensional serta kurangnya integrasi budaya lokal. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, tim pelaksana melaksanakan program ETHNOMATHBLOX, sebuah inovasi pembelajaran berbasis permainan edukatif imersif 3D yang mengintegrasikan kearifan lokal melalui representasi bangunan cagar budaya Semarang di platform Roblox. Program ini dilaksanakan di SMP Negeri 11 Kota Semarang dengan menggunakan pendekatan Participatory Action and Learning System (PALS) yang meliputi empat tahapan, yaitu penyadaran, pengkapasitasan, pendampingan, dan pelembagaan. Melalui kegiatan ini, siswa dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran berbasis Game-Based Learning untuk meningkatkan literasi matematis, sedangkan guru mendapatkan pelatihan penggunaan teknologi imersif dan pengembangan media pembelajaran kontekstual berbasis budaya. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan kemampuan numerasi siswa serta antusiasme tinggi terhadap media pembelajaran inovatif. Program ini sejalan dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (sdgs) ke-4 tentang pendidikan berkualitas dan berpotensi menjadi model implementasi pembelajaran matematika kontekstual berbasis budaya dan teknologi di tingkat sekolah menengah.
Downloads
References
Baharsyah, M. N., Kiswanto, A., Budiyono, B., & Benardi, A. I. (2017). Peningkatan kemampuan membaca ruang melalui
delta-net bagi siswa tunanetra SLBN kota Semarang. Edu Geography, 5(2), 60-68.
Dinihari, Y. R. (2024). Literasi dan gamifikasi pedagogi. Penerbit Adab.
Eva, E. Y. (2020). Penerapan pendekatan kontekstual dalam upaya meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Education and development, 8(4), 561892.
Han weilin. 2017. Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta : Kemendikbud.
Harefa, D. (2025). Kearifan Lokal Nias dalam Pembelajaran IPA. CV Jejak (Jejak Publisher).
Ikrimah, A. D. & Argarini, D. (2025). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Masalah Etnomatematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik 6 (1), 131-137.
Isnani, T. (2024). Pengembangan Literasi Matematika di Kalangan Siswa: Strategi dan Tantangan. Journal of Knowledge and Collaboration, 1(1), 7-11.
Nagari, N. P., Harun, L., & Utami, R. E. (2025). Keefektifan Model Problem Based Learning Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Literasi matematis Siswa SMP. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. 7(3): 144-151.
Nugroho, M.A., Yulandari, I. and Cahyono, A.N. (2024). Project-based learning through augmented reality-assisted math trails at Blenduk church to promote mathematical literacy. Jurnal Elemen. 10(2): 363-377.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. PISA, OECD. Publishing. Paris.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Vol. 1, OECD: Publishing. Paris.
Prananda, G. J. (2024). Evaluasi literatur terhadap pengaruh game-based learning dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 388-401.
Purnamasari, N. L. (2025). Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi dalam Mata Pelajaran PPKn di SMP Negeri 1 Gondang. AKSIOMA: Jurnal Sains Ekonomi dan Edukasi, 2(7), 1378-1392.
Putri, Y. W. (2024). Peran Etnomatematika dalam Mendukung Literasi Matematika di Era Society 5.0. Jurnal Sains. 3(1): 24-32.
Rachman, I. F, T. A. L. N. A. (2024). Literasi Digital: Kunci Menuju Pendidikan Berkualitas Melalui Perspektif Sdgs 2030. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik. 1(3):154-165.
Rahma, F. I., Sutadji, E., & Aynin, A. (2023). Urgensi Media Pembelajaran Pada Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Minat Siswa Belajar Matematika/The Urgency of Learning Media in Mathematics Learning in View of Students' Interest in Learning Mathematics. Al-Mudarris: Journal Of Education, 6(1), 34-48.
Safina, D. and Budiarto, M.T. (2022). Literasi Matematis Berbasis Budaya Sidoarjo dalam Perspektif Etnomatematika. MATHEdunesa. 11(1): 12-25.
Sirampun, E. H. (2024). Model pembelajaran teori, praktik, dan inovasi: buku referensi.
Siregar, R.M.R. and Dewi, I. (2022). Peran Matematika Dalam Kehidupan Sosial Masyarakat. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 4(3), 77-89.
Sugrah, N. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika,. Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138.
Suhermi, L., Barokah, N., & Kamal, R. (2025). Pembelajaran Kontekstual sebagai Inovasi Kreatif dalam Menjadikan Materi Ajar Lebih Bermakna. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 4(2), 94-103.
Susiaty, U. D. (2018). Desain aplikasi media pembelajaran untuk membantu pemahaman siswa tentang konsep geometri. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 3(1).
Tolla, I, K. K. A. A. (2024). Peran Etnomatematika dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Matematika: . Tinjauan Literatur. Indonesian Journal of Intellectual Publication. 5(1): 20-26.
Turmuzi, M., Sudiarta, I. G. P., & Suharta, I. G. P (2022). Systematic literature review: Etnomatematika kearifan lokal budaya Sasak. urnal Cendekissssssa: Jurnal Pendidikan Matematika. 6(1): 397-413.
Umbara, and Suryadi, D. (2019). Re-Interpretation of Mathematical Literacy Based on the Teacher's Perspective. . International Journal of Instruction, 12(4) 789-806.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
