PENGARUH MODEL PROBING PROMPTING LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS
DOI: https://doi.org/10.30605/pzyw6739
Probing Prompting Learning, Hasil Belajar, Persamaan Garis Lurus
Abstract
Hasil belajar matematika siswa masih tergolong rendah, salah satunya disebabkan oleh pembelajaran yang berpusat pada guru sehingga siswa kurang aktif. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat mendorong keaktifan siswa, salah satunya yaitu model Probing Prompting Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Probing Prompting Learning terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi persamaan garis lurus di kelas VIII SMP Negeri 29 Samarinda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen semu dan desain posttest-only control group design. Sampel penelitian terdiri atas 59 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu 31 siswa kelas VIII-B sebagai kelas eksperimen dan 28 siswa kelas VIII-A sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (77,03 > 68,64). Uji Independent Sample t-test menunjukkan nilai signifikansi (1-tailed) sebesar 0,0025 < 0,05, sehingga H0 ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif model Probing Prompting Learning terhadap hasil belajar matematika siswa. Model Probing Prompting Learning dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
Downloads
References
Anam, A. S., & Sa’i, M. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII Di SMPN 7 Pamekasan. Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(4), 1937–1945. https://doi.org/https://doi.org/10.56916/ejip.v4i4.2140
Apriyanti, E., Amaliah, N. W., & Ndia, E. (2022). Studi Literatur: Penerapan Model Pembelajaran Probing-Prompting Terhadap Hasil Belajar Siswa. BIiology and Education Journal, 2(2), 44–54. https://doi.org/https://doi.org/10.25299/baej.2022.11511
Ayuni, F., Fatmawati, K., & Oktarina, Y. (2025). Penerapan Model Probing Prompting Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pembelajaran IPAS Bagi Siswa Kelas IV SDN 219/IV Kota Jambi. Jurnal Tuntas Pendidikan, 7(2), 416–426. https://doi.org/https://doi.org/10.52060/pgsd.v7i2.2829
Dachi, S. W., & Halomoan, T. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal Mathematics Education Sigma, 6(2), 99–108. https://doi.org/https://doi.org/10.30596/jmes.v6i2.26193
Hanifa, U. N., Suhendra, S., Jauhari, M. F., Indonesia, U. P., & Indonesia, U. P. (2023). Probing Prompting Learning: It’s Effect on Improving Conceptual Understanding in Mathematics. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 205–218. https://doi.org/https:// doi.org/10.223/KALAMATKA.vol8no2.2023pp205-218
Imawan, O. R., Asmara, A., Nuraeni, Z., Ismail, R., Hamidah, I., & Sugiaty, R. (2023). Perencanaan Pembelajaran Matematika (N. Kania & Z. Arifin (eds.); Cetakan 1). CV. Edupedia Publisher. https://repository.umb.ac.id/id/eprint/24
Kahar, M. J., Arifin. Rahmatul Ummu, Murniati, & Hawaena, S. (2025). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting terhadap Hasil Belajar. Pedagogy, 10(4), 1575–1589. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i4.7221
Maulani, N., Muhtadi, D., Siliwangi, U., & Barat, J. (2025). Analisis Kesulitan Siswa dalam Kemampuan Komunikasi Matematis pada Materi Persamaan Garis Lurus. Journal of Mathematics Education and Science, 10(01), 31–41. https://doi.org/https://doi.org/10.30999/ujmes.v10i1.3586
Nasution, E. Y. P., Pebrianti, D., & Putri, R. (2020). Analisis Terhadap Disposisi Berpikir Kritis Siswa Jurusan IPS Pada Pembelajaran Matematika. Mathline : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(1), 61–76. https://doi.org/10.31943/mathline.v5i1.130
Sarumaha, M., Harefa, D., Piter, Y., Ziraluo, B., Fau, A., Telaumbanua, K., Permata, I., Lase, S., & Laia, B. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Artikulasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Terpadu. Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 08(20), 2045–2052. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.37905/aksara.8.3.2021-2020.2022
Sofiyullah, A., Ribaah, R. Z., & Asnawi, F. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting Learning Dengan Media Pembelajaran Geogebra Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Persamaan Garis Lurus Kelas VIII MtT Al Majidi. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 15–22. https://doi.org/https://doi.org/10.30739/maxima.v1i1.2490
Syafitri, I., Medika, G. H., & Kunci, K. (2023). Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Teknik Pembelajaran Probing Prompting. EDUSAINS: Journal of Education and Science, 1(2), 99–108. https://doi.org/https://doi.org/10.57255/edusains.v1i2.1479
Wicaksono, Y. A. (2025). Efektivitas Metode Pembelajaran Probing Prompting dan Problem Based Learning Pada Topik Sumber Sejarah berdasarkan Motivasi Belajar Siswa Kelas X di SMA Negeri 13 Semarang. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 8(2), 1226–1243. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/jsgp.8.2.2025.6546
Wulandari, H., Mulyasari, E., & Hendriawan, D. (2025). Keterbatasan Kompetensi Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Studi Kasus di SDN Sanding 2. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1), 209–216. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jkc.v13i1.96969
Yunita, E., & Rahayu, E. P. (2024). The Influence of the Probing Prompting Model on Student s ’ Mathematics Learning Outcomes at SDN 2 Kayangan. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 8(3), 1751–1755. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i1.7130/http
Zahra, L., Anggoro, B. S., Wijaya, T. T., & Widyawati, S. (2021). The Influence of Probing- Prompting Learning Model Toward Students ’ Mathematical Reflective Thinking Skills. Journal of Advanced Sciences and Mathematics Education, 1(2), 65–71. https://www.journal.foundae.com/index.php/jasme/index
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
