PENGEMBANGAN E-MODUL MATEMATIKA BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DI MATERI SPLDV KELAS IX
DOI: https://doi.org/10.30605/gsht2g90
Bahan ajar, Contextual Teaching and Learning, E-Modul, Gaya Belajar, Matematika.
Abstract
Media pembelajaran matematika yang diterapkan guru sebagian besar masih mengandalkan buku cetak sebagai sumber belajar yang diberikan sekolah, hingga proses belajar mengajar punya kesan monoton dan tidak menarik bagi peserta didik. Maka, diperlukan inovasi didalam pengembangan bahan ajar berbasis teknologi dengan tujuan membuat pembelajaran bersifat interaktif dan mempunyai aksesibilitas yang tinggi oleh peserta didik. Penelitian ini dilakukan pada tujuan untuk mengembangkan E-Modul Matematika berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pendekatan gaya belajar di materi SPLDV kelas IX, dengan fokus pada validitas produk. Metode penelitian yang diterapkan didalam penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D) dengan mengacu pada model pengembangan ADDIE, terbatas sampai tahapan pengembangan. Analisis data dilakukan untuk menilai tingkat validitas e-modul pada hasil validasi ahli materi dan ahli media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jika E-Modul yang dikembangkan mendapat skor rata-rata sekitar 3,63 dari ahli materi dan 3,71 dari ahli media. Hasil penilaian dari kedua ahli memberi suatu petunjuk kriteria sangat valid. Skor rata-rata gabungan penilaian sekitar 3,67 juga termasuk kategori sangat valid. Temuan ini menegaskan jika desain E-Modul dinyatakan layak untuk dicoba pada peserta didik didalam proses pembelajaran.
Downloads
References
Agung, R. (2025). Desain E-Modul Matematika Berbasis Problem Based Learning Pendekatan STEM pada Materi Barisan dan Deret Bilangan Kelas X SMA. 5, 300–314.
Anggreni, T., Azis, Z., Siregar, R., Islam, U., & Utara, S. (2023). PENGEMBANGAN E-MODUL MATEMATIKA BERBASIS ETNOMATEMATIKA MENGGUNAKAN CONSTEXTUAL. 534–547.
Awaliyah, M., Nugraha, G. A., & Danuta, K. S. (2021). Pengaruh Intensitas Modal, Leverage , Likuiditas Dan Profitabilitas terhadap Agresivitas Pajak. 21(3), 1222–1227. https://doi.org/10.33087/jiubj.v21i3.1664
Azkiya, N., Azis, N. M., T, A. Y., & Meldi, N. F. (2023). Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran Matematika pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Pembelajaran Online Berbasis Geogebra sebagai Upaya Meningkatkan. September, 94–106.
Cempaka, P. R., Elly, A., & Luthfiana, M. (2024). Pengembangan E-modul Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa SMP. Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 32–40. https://doi.org/10.24114/jfi.v5i2.64434
Fauzi, A., Matematika, P., Siswa, P., & Pendidikan, S. (2024). DIKMAT: Jurnal Pendidikan Matematika. 05(01), 7–13.
Fitria1), R., Zulhendri1), & Ediputra1, K. (2024). Jurnal Pendidikan MIPA. 14, 99–107.
Hadiyanti, S., & Rahmawati, I. (2025). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN. 13(1), 92–106.
Haryanti, O. I., Sudihartinih, E., & Purniati, T. (2025). Penerapan Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Resiliensi Matematis Siswa Smp. Differential: Journal on Mathematics Education, 3(1), 38–48. https://doi.org/10.32502/differential.v3i1.557
Huda, N., Afidatuzzaro, N., Sujarwo, I., Umie, S., & Sari, R. (2024). Efektivitas modul pembelajaran matematika berbasis elektronik dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa. 10(2), 434–443.
Idayanti, Z., & Suleman, M. A. (2024). E-Modul sebagai Bahan Ajar Mandiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. 8(1), 127–133.
Kuncahyono, & Aini, D. F. N. (2020). Pengembangan Pedoman E-Modul Berorientasi Student Active Learning Sebagai Pendukung Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(2), 292–304. https://doi.org/10.29407/jpdn.v5i2.13999
Kurniawan, A. (n.d.). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Budaya Pada Siswa Sekolah Dasar. JPD: Jurnal Pendidikan Dasar.
M.R. Muqtada, & A. Nurjanah. (2023). Pengembangan E-Modul Android Berbasis Hybrid Learning Pada Mata Kuliah Teori Bilangan. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 12(2), 100–112. https://doi.org/10.23887/jppmi.v12i2.2722
Mawarsari, V. D., Astuti, A. P., & Purnomo, H. D. (2021). The Creativity of Pre-Service Mathematics Teachers in Digital Learning. 4(2), 45–52. https://doi.org/10.31002/ijome.v4i2.5638
Mitra, A., Of, D., Modules, K. T., Petty, O. N., Material, M., & Smk, A. T. (2025). Journal of Economic Education. 14(24), 1–14.
Nazwa, P., Apriani, D. E., Siburian, G. M. B., Situmorang, R., Simamora, S. A., Rambe, Y. M., Aprilia, Y., & Siregar, B. H. (2025). Improving Understanding of Mathematical Concepts Through Contextual Teaching and Learning (CTL): A Case Study at Junior High School 14 Pematangsiantar. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 11(1), 23–33. https://doi.org/10.33474/jpm.v11i1.23382
Prayitno, A. T., & , Iis Ismalia, A. T. (2025). Pengembangan Elektronik Modul Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. 5, 556–569.
Saputra, H., Maulina, S., Mirunnisa, M., & Razi, Z. (2022). Pengaruh Pembelajaran Kontkstual Terhadap Pemahaman Konsep Geometri Siswa. Jurnal Sains Riset (JSR), 12(3), 719–724.
Setiawan, H., Handican, R., & Rurisman, R. (2023). Revolutionizing Math Education: Unleashing the Potential of Web-based Learning Media for Enhanced Mathematical Problem Solving Skills. JDIME : Journal of Development and Innovation in Mathematics Education, 1(2), 01-11. https://doi.org/10.32939/jdime.v1i2.2978
Setyawati, H., & Biologi, T. (n.d.). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatan keterampilan proses sains siswa. 32–42.
Sukarman, S., Rahayu, W., & El Hakim, L. (2021). The Effectiveness of Mathematics E-Modules with a Contextual Approach on Geometry Matters to Improving Students’ Learning Outcomes. JPI: Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 362–369. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v10i2.33530
Tanzimah, T., Pazona, L. S., & Octaria, D. (2023). Pengembangan E-Modul Berbasis Contextual Teaching And Learning (CTL) Pada Materi SPLDV Kelas VIII SMP/MTs. Wahana Didaktika : Jurnal Ilmu Kependidikan, 21(2), 337–351. https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v21i2.9042
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
