INTEGRASI V-TAKER GEOGEBRA DAN KOMIK DIGITAL PADA PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING MATERI VOLUME TABUNG DAN KERUCUT: LEARNING TRAJECTORY
DOI: https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i4.7437
desain pembelajaran, geometri, integrasi media
Abstract
Pembelajaran matematika kerap menghadapi kendala dalam menghubungkan konsep abstrak dengan representasi konkret yang mudah dipahami siswa. Materi perbandingan volume bangun ruang, khususnya tabung dan kerucut, merupakan salah satu topik yang membutuhkan visualisasi kuat untuk mendukung pemahaman konseptual. Namun, praktik pembelajaran yang umum digunakan masih bersifat terpisah-pisah dan belum memaksimalkan integrasi teknologi digital secara efektif. Penelitian ini bertujuan merancang learning trajectory melalui pengembangan model pembelajaran terpadu yang mengintegrasikan media visual interaktif berbasis GeoGebra (V-taker) dengan komik digital kontekstual. Penelitian ini menggunakan metode design research dengan pendekatan design-based research yang melibatkan 18 siswa kelas VII dari salah satu sekolah SMP di Kabupaten Tasikmalaya. Proses penelitian dilaksanakan dalam tiga fase sistematis, yaitu persiapan desain, implementasi aktivitas pembelajaran, dan analisis retrospektif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa integrasi komik digital dan V-taker GeoGebra mampu menciptakan pengalaman belajar yang holistik. Komik digital hadir sebagai pemicu kontekstual yang membantu siswa memahami permasalahan secara intuitif melalui alur cerita yang relevan, sementara GeoGebra berperan sebagai laboratorium virtual yang memungkinkan eksplorasi konsep secara dinamis. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dan praktis terhadap pengembangan pembelajaran matematika inovatif, serta menegaskan urgensi pemanfaatan teknologi digital dalam membangun proses pembelajaran yang relevan dengan tuntutan pendidikan di era Society 5.0.
Downloads
References
Danday, B. A. (2023). Fostering critical thinking among pre-service teachers through a multiple representation-based collaborative pedagogical approach. In N. Rezaei (Ed.), Brain, decision making and mental health (pp. 191–217). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-15959-6_11 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-15959-6_11
Febriyandani, R., & Kowiyah, K. (2021). Pengembangan media komik dalam pembelajaran matematika materi pecahan kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(2), 323-330. DOI: https://doi.org/10.23887/jp2.v4i2.37447
Gao, L., Xu, K., Wang, H., & Peng, Y. (2022). Multi-representation knowledge distillation for audio classification. Multimedia Tools and Applications, 80, 5089–5112. https://doi.org/10.1007/s11042-021-11610-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s11042-021-11610-8
Gravemeijer, K., & Cobb, P. (2006). Design research from a learning design perspective. In J. Van den Akker, K. Gravemeijer, S. McKenney, & N. Nieveen (Eds.), Educational design research(pp. 29–63). Routledge.
Gusteti, M. U. (2024). Era Digital dalam Kelas Matematika: Menggabungkan Teknologi dengan Alat Peraga Tradisional. Mega Press Nusantara.
Hamdani, M., Prayitno, B. A., & Karyanto, P. (2019). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui metode eksperimen. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 16, No. 1, pp. 139-145).
Hasanudin, C. (2025). Revolusi Media Pembelajaran di Era Society 5.0 untuk Mendorong Pembelajaran berbasis Teknologi. Seval Literindo Kreasi.
Liu, L., Margoni, F., He, Y., & Liu, H. (2021). Neural substrates of the interplay between cognitive load and emotional involvement in bilingual decision making. Neuropsychologia, 151, 107721. DOI: https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2020.107721
Mandailina, V. (2024). Inovasi Media Pembelajaran Interaktif untuk Pengajaran Matematika di Era Digital. Mathematical Proceedings of The Widya Mandira Catholic University, 2(1), 134-149.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2018). Integrasi teknologi digital dalam pembelajaran di era industri 4.0: Kajian dari perspektif pembelajaran matematika. Jurnal tatsqif, 16(1), 42-54. DOI: https://doi.org/10.20414/jtq.v16i1.203
Renata, Z., Amrullah, A., & Triutami, T. W. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Berbantuan Geogebra untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Geometri. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 7(3), 1108-1125.
Rizal, A. S. (2023). Relevansi Growth Mindset dengan Kurikulum Merdeka Belajar di Era Society 5.0.
Sakina, U. P., Gunawan, G., & Irsal, I. L. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Scaffolding Pada Zone Of Proximal Development (ZPD) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV MIN 03 Kepahiang (Doctoral dissertation, Institut Agama Islam Negeri Curup).
Setiawan, Z., Pustikayasa, I. M., Jayanegara, I. N., Setiawan, I. N. A. F., Putra, I. N. A. S., Yasa, I. W. A. P., ... & Gunawan, I. G. D. (2023). PENDIDIKAN MULTIMEDIA: Konsep dan Aplikasi pada era revolusi industri 4.0 menuju society 5.0. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Silviyani, N. (2025). Kerangka Konseptual Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD melalui Pertanyaan Terbuka Terstruktur. FONDASI: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 34-41. DOI: https://doi.org/10.71094/fondasi.v1i2.129
Srisuk, P., Prastyo, D., & Tanod, M. J. (2024). Penerapan Model Story-Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Multidimensional dan Keterlibatan Emosional Siswa Sekolah Dasar. Bima Journal of Elementary Education, 2(2), 69-77. DOI: https://doi.org/10.37630/bijee.v2i2.2435
Van den Akker, J., Branch, R. M., Gustafson, K., Nieveen, N., & Plomp, T. (2012). Prototyping to reach product quality. Springer Science & Business Media.
Van den Akker, J., Gravemeijer, K., McKenney, S., & Nieveen, N. (2006). Educational design research. Routledge London. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203088364
Whindayati, A. (2025). Hambatan Konseptual dan Miskonsepsi Siswa Dalam Materi Bangun Ruang di SDN Duren Sawit 06: Tinjauan Literatur. AT-TAKLIM: Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 2(5), 487-496.
Yuliana, L. (2025). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MATERI VOLUME BANGUN RUANG (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Malang).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
