Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Deep Learning Menggunakan Articulate Storyline pada Materi Jurnal Penyesuaian
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.9.2.2026.9270Keywords:
Media Pembelajaran Interaktif, Articulate Storyline, Jurnal Penyesuaian, Model ADDIEAbstract
Urgensi penelitian ini adalah mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis deep learning menggunakan Articulate Storyline untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa pada materi jurnal penyesuaian yang membutuhkan pemahaman konsep secara mendalam. Materi pembelajaran jurnal penyesuaian di SMK Antartika 2 Sidoarjo masih menghadapi kesulitan yang dialami peserta didik akibat kompleksitas materi dan terbatasnya media pembelajaran interaktif, sehingga penulis mengembangkan sebuah media yang inovatif dan adaptif terhadap teknologi. Dalam penelitian ini penulis mengembangkan media pembelajaran interaktif dengan aplikasi Articulate Storyline serta melakukan penilaian kelayakan serta respon peserta didik terhadap media yang akan dibuat penulis. Dalam penelitiannya penulis menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation), dalam tahap analisis dilakukan melalui wawancara dengan guru, observasi lapangan, serta membuat kuesioner untuk mengidentifikasi apa saja yang peserta didik kurang memahami; dalam tahap desain dan pengembangan difokuskan pada pembuatan media yang berisikan materi-materi, contoh kasus, video, komik, dan soal latihan; dalam tahap selanjutnya implementasi dilakukan uji coba langsung kepada peserta didik kelas XI; dan tahap terakhir adalah evaluasi dalam tahap ini media yang telah dibuat oleh penulis dinilai dari segi kelayakan oleh para ahli dan responden. Hasil akhir dari penelitian yang telah penulis buat menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dibuat dengan aplikasi Articulate Storyline dinyatakan sangat layak digunakan dengan hasil validasi ahli materi sebesar 82%, ahli media 97%, dan ahli bahasa 98%, serta respon peserta didik sebesar 100% dalam kategori “Sangat Layak”, sehingga media ini dinilai efektif, interaktif, dan relevan dalam meningkatkan keterlibatan, motivasi, serta pemahaman peserta didik pada materi jurnal penyesuaian.
References
Fauzi, A., Zainuddin, Z., & Rosyid, A. (2024). Implementasi pembelajaran mendalam (deep learning) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 4(2), 561–572. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.612
Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi kurikulum merdeka belajar dengan model pembelajaran abad 21 dalam perkembangan era society 5.0. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011–3024. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589
Jais, M., & Amri, U. (2021). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis Articulate Storyline 3 terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran IPA di SDN 2 Gantarang Keke Kabupaten Bantaeng. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 4(3), 795–801. https://doi.org/10.30605/jsgp.4.3.2021.1531
Kamilah, N., & Susanti, S. (2022). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline pada materi administrasi perpajakan dengan kompetensi dasar PPh 21 kelas akuntansi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 3201–3213. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2612
Lestari, I. R., Anifah, L., & Buditjahjanto, I. G. P. A. (2024). Penerapan modul ajar dalam model pembelajaran flipped classroom untuk meningkatkan literasi digital siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(1), 117–128. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.1.2024.3923
Maulani, S., Nuraisyah, N., Zarina, D., Velinda, I., & Aeni, A. N. (2022). Analisis penggunaan video sebagai media pembelajaran terpadu terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia, 2(1), 19–26. https://doi.org/10.52436/1.jpti.134
Muamalah, A., & Rochmawati. (2023). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline pada mata pelajaran akuntansi perbankan dan keuangan mikro kelas XI layanan perbankan di SMK Negeri 1 Kalitengah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan (JURDIKBUD), 3(2), 305–321. https://doi.org/10.55606/jurdikbud.v3i2.1919
Ningsih, S., Sari, R. K., & Widodo, A. (2022). Pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(3), 492–503. https://doi.org/10.24815/jpsi.v10i3.25811
Purwanti, C. I., & Fanani, A. (2024). Pengembangan media digital interaktif pendukung kelompok kinestetik pada materi perubahan wujud benda pada siswa sekolah dasar. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(1), 201–210. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.1.2024.3591
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237
Rahmawati, D., Yuberti, Y., & Saregar, A. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi digital untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 12(1), 45–57. https://doi.org/10.24815/jpsi.v12i1.35032
Safitri, M. (2022). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline pada pembelajaran tematik sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6001–6010. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3232
Salsabila, F., Purnamasari, I., & Rahayu, S. (2023). Pengembangan keterampilan abad 21 melalui pembelajaran berbasis teknologi digital pada pendidikan kejuruan. Jurnal Pendidikan Vokasi, 13(2), 155–166. https://doi.org/10.21831/jpv.v13i2.59014
Sari, D. P., & Atmojo, S. E. (2023). Implementasi pembelajaran berbasis teknologi untuk meningkatkan keaktifan dan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah menengah. Jurnal Basicedu, 7(3), 1706–1715. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.5452
Sasmita, E., & Darmansyah, D. (2022). Analisis faktor-faktor penyebab kendala guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6), 5545–5549. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9155
Soesilo, A., & Munthe, E. S. (2020). Pengembangan buku teks matematika berbasis model ADDIE untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(3), 253–263. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p253-263
Syarifuddin, S., Hidayat, S., & Suherman, S. (2023). Pembelajaran bermakna dalam meningkatkan kompetensi peserta didik melalui pendekatan konstruktivistik. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 9(4), 1189–1200. https://doi.org/10.33394/jk.v9i4.8995
Utomo, F. T. S. (2023). Inovasi media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran era digital di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 3635–3645. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.10066
Wijayanto, P. W., Thamrin, H., Haetami, A., Mustoip, S., & Oktiawati, U. Y. (2023). The potential of metaverse technology in education as a transformation of learning media in Indonesia. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 9(2), 396–407. https://doi.org/10.33394/jk.v9i2.7395
Yulianti, K., & Gunawan, I. (2021). Strategi pembelajaran abad 21 dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik. Jurnal Basicedu, 5(6), 5506–5515. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1622
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Putri Aisya Ramadhani, Vivi Pratiwi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
