Transformasi Pembelajaran Membaca Permulaan melalui Metode Struktur Analitik Sintetik untuk Mengembangkan kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.2.2026.8745Keywords:
Metode SAS, Membaca Permulaan, Berpikir Kritis, Sekolah Dasar, Literasi AwalAbstract
Rendahnya kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas I sekolah dasar masih menjadi permasalahan penting, terutama dalam aspek membaca lancar, mengenali hubungan huruf dan bunyi, membaca suku kata dan kata sederhana, serta memahami makna kalimat. Kondisi tersebut dapat berdampak pada kemampuan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada jenjang berikutnya. Selain itu, pembelajaran membaca permulaan juga perlu diarahkan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis sejak dini. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik kelas awal, salah satunya melalui penerapan Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan Metode SAS terhadap kemampuan membaca permulaan dan berpikir kritis peserta didik kelas I Sekolah Dasar di Kecamatan Parung, Kabupaten Bogor. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu tipe non equivalent control group design. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan melibatkan 114 peserta didik kelas I dari SDN Parung 02 dan SDN Waru Jaya sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian terdiri atas tes objektif kemampuan membaca permulaan sebanyak 20 butir dan tes berpikir kritis sebanyak 6 butir. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney dan uji Hotelling’s T². Hasil penelitian menunjukkan bahwa Metode SAS berpengaruh signifikan terhadap kemampuan membaca permulaan dengan nilai Z = -4,8357 dan Sig. = 0,000, serta berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dengan nilai Z = -3,093 dan Sig. = 0,002. Hasil uji simultan juga menunjukkan nilai Sig. = 0,000. Dengan demikian, Metode SAS efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas I sekolah dasar.
References
Aliyah, D. Z. H., Rafi, A., & Razaq, A. (2025). Peran literasi digital dalam meningkatkan kemampuan berfikir kritis Generasi Z. Jurnal Literasi Digital, 5(3), 311–320. https://doi.org/10.54065/jld.5.3.2025.794
Andary, L., & Indriyani. (2025). Upaya meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas III SD Negeri 43/IV Kota Jambi menggunakan metode SAS (Struktur Analisis Sintesis). JEMARI (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 7(1), 23–30. https://doi.org/10.30599/v95y6h22
Andriyani, A. A. D. L. (2023). Peningkatan hasil belajar membaca nyaring kalimat sederhana melalui penerapan metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) pada siswa kelas I SDK Kateri Kabupaten Malaka. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(2), 1218–1224.
Asrulla, A., Risnita, R., Jailani, M. S., & Jeka, F. (2023). Populasi dan sampling (kuantitatif), serta pemilihan informan kunci (kualitatif) dalam pendekatan praktis. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 26320–26332. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10836
Ayuningrum, S., & Herzamzam, D. A. (2022). Konsep dan implementasi pembelajaran membaca pemahaman di SD kelas VI. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 5(2), 232. https://doi.org/10.20961/shes.v5i2.58343
Borusilaban, L. J. A., & Harsiwi, N. E. (2023). Analisis faktor penghambat membaca permulaan siswa kelas I. Jurnal Basicedu, 7(4), 2502–2509. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.6014
Cahyani, N., Hutagalung, E. N. H., & Harahap, S. H. (2024). Berpikir kritis melalui membaca: Pentingnya literasi dalam era digital. IJEDR: Indonesian Journal of Education and Development Research, 2(1), 417–422. https://doi.org/10.57235/ijedr.v2i1.1795
Ciptaningrum, R. (2022). Peningkatan keterampilan membaca nyaring melalui media pembelajaran pias-pias kata. Jurnal Literasi Digital, 2(3), 207–216. https://doi.org/10.54065/jld.2.3.2022.186
Darma, B. (2021). Statistika penelitian menggunakan SPSS: Uji validitas, uji reliabilitas, regresi linier sederhana, regresi linier berganda, uji t, uji F, R2. Guepedia.
Helwah, D. M., Arisati, K., & Mufidah, N. Z. (2023). Metode SAS sebagai solusi guru dalam meningkatkan membaca di kelas pemula Madrasah Ibtidaiyah. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 1–9. https://doi.org/10.54069/attadrib.v6i1.354
Hidayat, A. A. (2021). Menyusun instrumen penelitian & uji validitas-reliabilitas. Health Books Publishing.
Hildawati, H., Suhirman, L., Prisuna, B. F., Husnita, L., Mardikawati, B., Isnaini, S., Wakhyudin, W., Setiawan, H., Hadiyat, Y., Sroyer, A. M., & Saktisyahputra, S. (2024). Buku ajar metodologi penelitian kuantitatif & aplikasi pengolahan analisa data statistik. PT Sonpedia Publishing Indonesia. https://books.google.com/books?id=_eL8EAAAQBAJ
Iriyani, A. N., Faizin, M., & Rahayu, D. (2024). Pengaruh metode pembelajaran SAS (Struktural Analitik Sintetik) terhadap kemampuan baca tulis permulaan siswa kelas II SD YPK Inamo Kabupaten Sorong. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(2), 140–151. https://doi.org/10.55606/lencana.v2i2.3622
Jannah, M. (2025). Membangun rumah literasi di desa: Menumbuhkan budaya membaca dan meningkatkan kualitas pendidikan. Jurnal Literasi Digital, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.54065/jld.5.1.2025.558
Jariah, R., Rustan, E., & Aswar, N. (2026). Pengembangan dan validasi media pembelajaran interaktif berbantuan Smart Apps Creator pada pembelajaran membaca dan memirsa siswa sekolah dasar. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 9(2), 681–693. https://doi.org/10.30605/cjpe.9.2.2026.8136
Kemendikbud Ristek. (2022). Rapor Pendidikan Indonesia. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/
Kholilah, K., Imamah, I., & Ajat, A. (2026). Pengembangan media pembelajaran kartu huruf timbul untuk meningkatkan pra literasi baca tulis anak usia dini. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 9(2), 568–581. https://doi.org/10.30605/cjpe.9.2.2026.8325
Lehan, A. A. D. (2023). Peningkatan hasil belajar membaca nyaring kalimat sederhana melalui penerapan metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) pada siswa kelas I SDK Kateri Kabupaten Malaka. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(2), 1218–1224. https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/5057
Nursuci, A. K., & Kaltsum, H. U. (2022). Penggunaan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) dalam pembelajaran keterampilan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5714–5720. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3118
Novianingsih, G. A., Suharta, I. G. P., & Astawa, I. W. P. (2023). Pengembangan modul berbasis pendekatan analitik-sintetik pada materi bangun ruang sisi datar untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 12(1), 60–71. https://doi.org/10.23887/jppmi.v12i1.982
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Pujasari, D. M., & Fitriyeni, F. (2025). Pengaruh metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) terhadap kemampuan membaca permulaan pada kelas II SD Negeri 131 Pekanbaru. Indonesian Journal of Education and Development Research, 3(1), 87–92. https://doi.org/10.57235/ijedr.v3i1.4384
Purba, H. M., Zainuri, H. S., Syafitri, N., & Ramadhani, R. (2023). Aspek-aspek membaca dan pengembangan dalam keterampilan membaca di kelas tinggi. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 2(3), 177–193. https://doi.org/10.58192/insdun.v2i3.1025
Putri, I. T. A., Agusdianita, N., & Desri, D. (2024). Literasi dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar era digital. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 7(3), 2057–2066. https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92427
Ramadhan, R. R., & Tarmini, W. (2022). Kesulitan membaca permulaan pada siswa kelas I di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(3), 960–965. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.2971
Rizmayannudin, F., & Nuroh, E. Z. (2025). Project based learning model on critical thinking skills in elementary school: Model pembelajaran berbasis proyek untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis di sekolah dasar. Indonesian Journal of Education Methods Development, 20(4), 1–11. https://doi.org/10.21070/ijemd.v20i4.948
Sarris, M. (2022). Learning to read in a shallow orthography: The effect of letter knowledge acquisition. International Journal of Early Years Education, 30(4), 661–678. https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1814212
Setyowahyudi, R. (2020). Pemikiran Ki Hajar Dewantara dan Maria Montessori tentang pendidikan anak usia dini. PAUDIA: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 17–35. https://doi.org/10.26877/paudia.v9i1.5610
Silfiyah, A., Ghufron, S., Ibrahim, M., & Mariati, P. (2021). Pengaruh penerapan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) terhadap kemampuan membaca permulaan siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3142–3149. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1321
Silvia, S., Pebriana, P. H., & Sumianto, S. (2021). Penerapan metode silaba untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 3(1), 7–12. https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i1.1336
Siregar, A. P. L., Simanjuntak, E. B., Karo-Karo, D., Tambunan, H. P., & Sembiring, M. M. (2024). Pengaruh penggunaan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) terhadap keterampilan membaca permulaan siswa kelas I SDN 107396 Paluh Merbau. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 7134–7148. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13483
Wati, R. (2017). Pembelajaran membaca permulaan di sekolah dasar. Refika Aditama.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nina Herlina, Mohamad Yunus, Sri Dewi Nirmala
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
