Peningkatan Pemahaman Pengukuran Berat melalui Aktivitas Praktis Berbasis Pendekatan Deep learning pada Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.2.2026.8565Keywords:
Aktivitas Praktis, Pemahaman Siswa, Pengukuran Berat, Deep Learning, Siswa Sekolah DasarAbstract
Urgensi penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep pengukuran berat pada siswa sekolah dasar melalui pembelajaran berbasis aktivitas praktis dengan pendekatan deep learning yang lebih bermakna dan kontekstual. Pemahaman konsep pengukuran berat merupakan kemampuan penting yang harus dikuasai siswa sekolah dasar karena menjadi dasar dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh aktivitas praktis berbasis pendekatan deep learning terhadap pemahaman konsep pengukuran berat dengan satuan baku pada siswa kelas III MI Salafiyah Kajen. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan di MI Salafiyah Kajen dengan subjek 20 siswa kelas III. Penelitian dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen penelitian berupa tes tertulis, lembar observasi, pedoman wawancara, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan pendekatan kuantitatif dengan statistik deskriptif. Indikator keberhasilan PTK ditetapkan apabila ≥80% siswa mencapai nilai ketuntasan serta terdapat peningkatan nilai rata-rata pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan persentase ketuntasan meningkat dari 40% pada pra-siklus menjadi 65% pada siklus I dan 90% pada siklus II, sedangkan nilai rata-rata meningkat dari 66,7 menjadi 80. Dengan demikian, aktivitas praktis berbasis pendekatan deep learning efektif meningkatkan pemahaman konsep pengukuran berat dan mendorong keaktifan siswa dalam pembelajaran.
References
Auliyah, F. R., Indrawati, D., & Chotimah, S. E. (2023). Pemanfaatan Benda-Benda Kongkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika tentang Pengukuran Panjang dengan Satuan Tidak Baku pada Siswa Kelas 1B Sekolah Dasar Negeri Sambibulu Kecamatan Taman. Journal on Education, 06(01), 1152–1161. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3061
Azaria, T. T., Indryani, & Nugraha, U. (2025). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Pecahan di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 9(1), 1–11. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i1.9484
Cholifatunisa, A., Aulia, L., Marlina, N., & Iskandar, S. (2025). P engembangan Kurikulum Merdeka Dengan Pendekatan Deep Learning Dalam Meningkatkan Kompetensi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 12(1), 128–136. https://doi.org/10.17509/jppd.v12i1.84240
Furqon, M. A., Viyanti, P., & Fithriyah, M. (2025). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kreativitas Siswa Kelas IV MI Malihatul Hikam. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 5(2), 158–168. https://doi.org/10.32665/jurmia.v5i2.4389
Isnayanti, A. N., Putriwanti, P., Kasmawati, K., & Rahmita, R. (2025). Integrasi pembelajaran mendalam (deep learning) dalam kurikulum sekolah dasar: Tantangan dan peluang. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(2), 911-920. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.2.2025.6027
Lestari, C., Mahanani, R., Susi, N. K., & Arifin, M. Z. (2025). Peran pendekatan matematika realistik dalam meningkatkan pemahaman matematis dan hasil belajar siswa sekolah dasar: Systematic literature review. CJPE: Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(3), 1175–1186. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6568
Lubis, I. S. (2025). Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) untuk meningkatkan pemahaman nilai-nilai keislaman. Journal Analysis, 3(1), 77–82. https://doi.org/10.65311/j.analysis.v3i1.1457
Magdalena, I., Dewi, Y., & Melanis. (2020). Meningkatkan pemahaman belajar peserta didik dalam desain instruksional berbasis daring di Sekolah Dasar Negeri Pengkalan 1. As-Sabiqun, 2(2), 49–65. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v2i2.1002
Nabila, C. A., Ramdani, F. A., Prima, C. K., & Adman. (2025). Pendekatan pembelajaran mendalam dalam Kurikulum Merdeka: Implikasi untuk pendidikan manajemen perkantoran. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 5(1). https://doi.org/10.4444/jisma.v5i1.1236
Novianto, A., Fitriani, N. L., Deniswa, A. S., Izzati, M. H. N., Firdaus, F., Ningrum, N. Y., & Dewi, R. C. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Matematika dalam Penerapan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2), 946–960. https://doi.org/10.20961/jkc.v12i2.88914
Nurhangesti, M., & Seruni. (2024). Faktor-faktor pemahaman konsep matematika: Kajian literatur. Jurnal Media Akademik, 2(12), 1–10. https://doi.org/10.62281/v2i12.1381
Pebrianti, & Irawati, W. (2024). Peran Guru dalam Menggunakan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Pembelajaran Sains. Inculco Journal of Christian Education, 4(1), 34–54. https://dx.doi.org/10.59404/ijce.v4i1.104
Peraturan Menteri Pendidikan Dasar Dan Menengah (Permendikdasmen) Nomor 13 Tahun 2025, Pub. L. No. 13 (2025).
Putra, S. A., & Marta, E. (2024). Penerapan metode belajar berbasis permainan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika di kelas II SD Negeri 006 Kepenuhan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 46625–46634. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i3.22859
Putrisari, I., Handayani, S., & Prihastari, E. B. (2024). Analisis Pemecahan Masalah pada Soal Cerita Matematika Materi Pengukuran Kelas IV SDN Jembangan 1 Tahun Ajaran 2020/2023. Widya Wacana: Jurnal Ilmiah, 36–42. https://doi.org/10.33061/jww.v19i1.9738
Radiusman. (2020). Studi literasi: pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1–8. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Rahmadani, A., Armilah, Ulkhaira, N., Syafitri, N., Azhari, Y., & Lubis, R. (2025). Implikasi Perkembangan Peserta Didik dalam Pembelajaran di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Bahasa Dan Pendidikan, 5(1), 223–232. https://doi.org/10.56910/pustaka.v5i1.1890
Rahman, A. aulia. (2018). Strategi Belajar Mengajar Matematika (Cetakan Pe). Syiah Kuala University Press.
Rohman, N., & Firdhausyah, A. A. (2023). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education pada Materi Pengukuran Berat Benda. JEMI: Jurnal Edukasi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 108–115. https://doi.org/10.61815/jemi.v1i2.287
Rosyidah, U., Suwandayani, B. I., & R, R. A. (2025). Upaya Meningkatkan Pemahaman Materi Pengukuran Berat Menggunakan Model Experiental Learning Pada Siswa Kelas III di SD Muhammadiyah 04 Batu. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 1237–1245. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.25347
Salim, D. N., Yonanda, D. A., & Agustin, N. F. (2018). Upaya meningkatkan pemahaman konsep siswa melalui penerapan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(2), 1–15. https://doi.org/10.31949/jcp.v4i2.1050
Suhermi, L., Barokah, N., & Kamal, R. (2025). Pembelajaran Kontekstual sebagai Inovasi Kreatif dalam Menjadikan Materi Ajar Lebih Bermakna. JISPENDIORA : Jurnal Ilmu Sosial, Pendidikan Dan Humaniora, 4(2), 94–103. https://doi.org/10.56910/jispendiora.v4i2.2197
Sumiyati, E. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Interaktif Berbasis Aktivitas UNtuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VI Pada Pelajaran PKN SD Negeri 09 Kabawetan. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 66–72. https://doi.org/10.33369/pgsd.10.2.66-72
Suryani, D. R., Kartika, L., & Nur’aini, K. D. (2021). Pengaruh penggunaan alat peraga dengan metode demonstrasi terhadap pemahaman konsep matematis siswa materi persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika (JIPM), 2(1), 1–11. https://doi.org/10.36379/jipm.v2i1.102
Susanti, S., Aminah, F., Assa’idah, I. M., Aulia, M. W., & Angelika, T. (2024). Dampak Negatif Metode Pengajaran Monoton Terhadap Motivasi Belajar Siswa. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan Dan Riset, 2(2), 86–93. https://doi.org/10.65311/pedagogik.v2i2.529
Syafawani, U. R., & Utami, I. I. S. (2025). Perspektif Guru : Pengembangan Pemahaman Konsep Abstrak Siswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Concept Learning Pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 57–78. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1556
Syahada, N. L., Wulandari, I., & Setyawan, A. (2022). Problematika Peserta Didik dalam Pembelajaran dan Alternatif Solusi pada Peserta Didik di SDN Kowel 3. Jurnal Pembelajaran Dan Pengembangan Matematika (Pemantik), 2(2), 224–236. https://doi.org/10.36733/pemantik.v2i2.5466
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Anan Dwi Cahyo, Latifah Nuraini, Irma Nur Afidah, Nila Dakiroh
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
