Efektivitas Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.2.2026.8555Keywords:
Efektivitas, Pendekatan STEM, Kemampuan Berpikir Kritis, Siswa Sekolah DasarAbstract
Urgensi penelitian ini terletak pada kebutuhan akan pendekatan pembelajaran inovatif yang mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar sebagai bekal menghadapi tantangan pembelajaran dan kehidupan pada era digital.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi operasi hitung kelas IV sekolah dasar. Riset tersebut mengadopsi perspektif kuantitatif lewat prosedur quasi eksperimen serta rancang bangun nonequivalent control group design. Partisipan riset merupakan segenap murid kelas empat sekolah dasar Muhammadiyah Ambarbinangun yang terbagi dari 50-60 orang dengan kelas eksperimen serta kelas kontrol. Protokol perolehan informasi dilaksanakan lewat evaluasi naratif berwujud pretest dan posttest sekaligus instrumen pemantauan guna memvalidasi realisasi edukasi. Pemeriksaan temuan dieksekusi melewati verifikasi kriteria mencakup verifikasi normalitas serta homogenitas, lantas diteruskan pada verifikasi dugaan memakai independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata posttest kelas eksperimen sebesar 81,27 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 49,73. Kelas eksperimen juga mengalami peningkatan rerata sebesar 17,30 poin setelah penerapan pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi p < 0,001, lebih kecil dari 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, pendekatan STEM dinyatakan efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi operasi hitung di sekolah dasar.
References
Abd Rahman, B. P., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani, Y. (2022). Pengertian pendidikan, ilmu pendidikan dan unsur-unsur pendidikan. Al-Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/alurwatul
Antara, I. D. G. J., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2023). Tinjauan pustaka sistematis: Kemampuan berpikir kritis siswa ditinjau dari motivasi belajar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 198–204. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.801
Fitriyani, A., Toto, T., & Erlin, E. (2020). Implementasi model PjBL-STEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 1–6. https://doi.org/10.25157/jpb.v8i2.4375
Fisabilillah, R. E. (2026). Implementasi strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas 7 di MTs Darul Mujahadah Prupuk Kabupaten Tegal. Bayt Al Hikmah: Jurnal Pendidikan dan Pengembangan Masyarakat Islam, 2(1), 68–81. https://doi.org/10.54065/BaytAl-Hikmah.593
Hasjim, M., Said, I. M., Balla, T., Rismayanti, R., & Iman, M. N. (2025). Pelatihan penerapan model pembelajaran Jigsaw dalam pembelajaran bahasa dan sastra. Abdimas Langkanae, 5(2), 489–500. https://doi.org/10.53769/jpm.v5i2.539
Hidayati, A. U. (2017). Melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran matematika pada siswa sekolah dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 4(2), 143–156. https://doi.org/10.24042/terampil.v4i2.2222
Khauro, K., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Pengaruh metode ceramah terhadap hasil belajar dalam pelajaran matematika kelas I SDN Telang 1. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 667–671.
Mulyani, T. (2019). Pendekatan pembelajaran STEM untuk menghadapi Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2(1), 455–460. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/325
Novitasari, N., Febriyanti, R., & Wulandari, I. A. (2022). Efektivitas LKS berbasis etnomatematika dengan pendekatan STEM terhadap kemampuan berpikir kritis. Vygotsky: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 4(1), 57–66.
Nurfadhillah, S., Wahidah, A. R., Rahmah, G., Ramdhan, F., & Maharani, S. C. (2021). Penggunaan media dalam pembelajaran matematika dan manfaatnya di sekolah dasar swasta Plus Ar-Rahmaniyah. EDISI: Jurnal Edukasi dan Sains, 3(2), 289–298. https://doi.org/10.36088/edisi.v3i2.1353
Oktaviani, A. D., Shoffa, S., & Kristanti, F. (2023). Critical thinking ability in mathematics learning through contextual teaching and learning approach. Journal of Education and Teaching (JET), 4(2), 276–282. https://doi.org/10.51454/jet.v4i2.234
Patmaniar, P., Ilyas, M., Ma’rufi, M., Alam, S., Taufiq, T., Nisraeni, N., & Fitriani, A. (2025). Deep learning dalam pembelajaran matematika. Abdimas Langkanae, 5(1), 63–71. https://doi.org/10.53769/jpm.v5i1.405
Rahmaini, N., & Chandra, S. O. (2024). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.29303/griya.v4i1.420
Rahmaniah, N., Oktaviani, A. M., Arifin, F., Fitriyani, Maulana, G., Triana, H., Jayadi, Serepinah, M., Misyanto, Abustang, P. B., Manurung, A. S., Wafiqni, N., Waluyo, Wijaya, S., Widiawati, & Patras, Y. E. (2023). Berpikir kritis dan kreatif: Teori dan implementasi praktis dalam pembelajaran. Publica Indonesia Utama.
Ritonga, S., & Zulkarnaini, Z. (2021). Penerapan pendekatan STEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 4(1), 75–81. https://doi.org/10.30605/jsgp.4.1.2021.519
Su, W.-S., & Chang, C.-Y. (2025). An integrative review with word cloud analysis of STEM education. Journal of Science Education and Technology, 34(5), 1227–1240. https://doi.org/10.1007/s10956-024-10134-8
Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sulistiani, E., & Masrukan, M. (2017). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika untuk menghadapi tantangan MEA. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 605–612.
Syafitri, E., Armanto, D., & Rahmadani, E. (2021). Aksiologi kemampuan berpikir kritis: Kajian tentang manfaat dari kemampuan berpikir kritis. Journal of Science and Social Research, 4(3), 320–325. https://doi.org/10.54314/jssr.v4i3.682
Wicaksana, L., Widiarti, N., & Subali, B. (2025). Kajian pustaka: Realistic Mathematics Education terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 158–173. https://doi.org/10.17509/jpp.v25i2.83608
Wida, O. N., Candraningtyas, T. D., Widyawati, I., & Santia, I. (2025). Pengaruh model pembelajaran STEM-PBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam materi statistika. ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 48–55. https://doi.org/10.47650/elips.v6i2.1989
Yusuf, I., Ma’rufi, & Nurdin. (2022). Pendekatan STEM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 2(1), 26–40. https://doi.org/10.51574/kognitif.v2i1.416
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Maryani Maryani, Budiharti Budiharti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
