Pengembangan dan Validasi Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Experiential Learning pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.2.2026.8446Keywords:
LKPD, Experintial Learning, Pendidikan PancasilaAbstract
Pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar memerlukan bahan ajar yang mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik secara aktif dan bermakna. Hasil observasi awal di kelas V SDN 192 Salobongko Malangke Barat menunjukkan penggunaan media masih terbatas pada video dan presentasi, sehingga peserta didik cenderung pasif, kurang fokus, dan kesulitan memahami penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini menjadi urgensi penelitian karena pembelajaran yang tidak kontekstual berpotensi melemahkan pembentukan karakter kebangsaan sejak dini. Penelitian ini bertujuan mengembangkan serta mengetahui tingkat kevalidan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Experiential Learning pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) model ADDIE, dibatasi hingga tahap Development karena fokus penelitian pada uji kevalidan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket validasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif menggunakan rumus persentase dan skala Likert, serta deskriptif kualitatif untuk data hasil wawancara dan observasi. Hasil validasi menunjukkan ahli materi 86,67%, ahli desain 87,50%, dan ahli bahasa 91,67% dengan kategori valid hingga sangat valid. Dengan demikian, LKPD layak digunakan sebagai bahan ajar pendukung. Implikasi penelitian ini adalah membantu guru menciptakan pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan bermakna, serta menjadi referensi pengembangan bahan ajar Pendidikan Pancasila berbasis pengalaman di sekolah dasar.
References
Amalia, A., & Hariyono, E. (2022). Penerapan experiential learning pada materi perubahan iklim untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.28926/briliant.v7i1.934
Amelia, C. (2019). Problematika pendidikan di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 3, 775–779.
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran pendidikan Pancasila fase C. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
Mahuda, I., Meilisa, R., & Nasrullah, A. (2021). Pengembangan media pembelajaran matematika berbasis android berbantuan Smart Apps Creator dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1745–1756. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3912
Mugiri, W. L. (2023). Efektivitas LKPD berbasis experiential learning terhadap keterampilan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(2), 210–218.
Prastowo, A. (2015). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Diva Press.
Sulasriani, D., Rahmawati, F., & Kurniawan, A. (2023). Penggunaan LKPD IPAS berbasis experiential learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 112–121.
Utami, F. B. (2020). Pengaruh penerapan model experiential learning terhadap sikap sosial siswa. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 88–97.
Wiratman, A., Ajiegoena, A. M., & Widianti, N. (2023). Pembelajaran berbasis keterampilan proses sains: Bagaimana pengaruhnya terhadap keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar? Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 1–12. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7274
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Annisa Annisa, Nurdin Nurdin, Ervi Rahmadani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
