Minat dan Motivasi Belajar Keterampilan Berbahasa Siswa Attention Deficit Hyperactivity Disolder (ADHD) Kelas XII Mipa 4 MAN 2 Kota Makassar (Studi Kasus)
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan minat dan motivasi siswa Attention Deficit Hyperactivity Disolder (ADHD) dalam belajar keterampilan berbahasa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Objek penelitian sekaligus menjadi data dan sumber data adalah siswa Attention Deficit Hyperactivity Disolder (ADHD) kelas XII MIPA 4 MAN 2 Kota Makassar. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan mereduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1) Minat belajar dapat dilihat dari empat indikator utama yakni perasaan senang, ketertarikan siswa, perhatian siswa, dan keterlibatan siswa. Berdasarkan indikator tersebut, minat belajar keterampilan berbahasa pada siswa Attention Deficit Hyperactivity Disolder (ADHD) kelas XII MIPA 4 khsususnya pada AF berada pada kategori baik. Hal tersebut dapat dilihat dari skor penilaian lebih dominan berada pada angka 3 (B) dengan jumlah skor 47,40% yang dipilih oleh 9 orang responden dengan total pertanyaan 15 butir dan total frekuensi 64. Sedangkan skor dominan kedua yakni nilai 4 (SB) dengan jumlah skor 41,48% dengan selisih 5,92% yang memiliki jumlah frekuensi 56. Sementara skor 2 (KB) yaitu 11,11% yang memiliki jumlah frekuensi 15. Hal ini tentu memiliki selisih yang jauh lebih besar dibandingkan (SB). 2) Motivasi belajar keterampilan berbahasa siswa AF sebagai siswa Attention Deficit Hyperactivity Disolder (ADHD) memiliki 5 indikator utama yakni (1) tekun dalam belajar, (2) ulet dalam menghadapi masalah, (3) berminat dalam berbagai masalah pelajaran, (4) mandiri, dan (5) teguh pendirian. Hasil penelitian menunjukkan motivasi yang dimiliki siswa AF dalam belajar keterampilan berbahasa juga berada pada kategori baik. Hal tersebut dapat dibuktikan pada hasil penelitian yang menunjukkan bahwa motivasi belajar keterampilan berbahasa siswa berada pada kategori angka 3 (B) dengan skor 52,59% dengan hasil frekuensi 71 kali pemilihan kategori tersebut. Jauh di atas nilai 4 (SB) yang hanya memiliki skor 33,33% dengan pemilihan kategori hanya 45 kali. Sementara kategori 2 (KB) hanya mendapat skor 13,9% dengan total pemilihan hanya 19 kali.
Downloads
References
Andi Paida. (2021). Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Narasi melalui Media Animasi Kartun pada Siswa Kelas VII SMP Unismuh Makassar. Aufklarung, 1, 2.
Andi Sukri Syamsuri. (2021). Pendidikan Guru dan Pembelajaran. Mas Media Pustaka.
Anjani, A. T. (2008). Studi Kasus tentang Konsentrasi Belajar pada Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) di SDIT At-Taqwal Surabaya dan SDN V Babatan Surabaya. Jurnal Mahasiswa Bimbingan Konseling UNESA, 1(2), 125–135. https://www.neliti.com/id/publications/246580/studi-kasus-tentang-konsentrasi-belajar-pada-anak-adhd-attention-deficit-hyperac
Askarman Laia. (2020). Menyimak Efektif. Lutfi Gilang. https://www.google.co.id/books/edition/Menyimak_Efektif/dRoeEAAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=menyimak+dengan+baik&printsec=frontcover
Asriani Nur. (n.d.). Kemampuan Berbicara Anak Berkebutuhan Khusus: Studi Kasus Anak Tunagrahita di SLB PK dan PLK Galesong Kabupaten Takalar.
Besse Tenriola, Abd.Rahman Rahim, dan A. J. (2021). Struktur Teks terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Cerita Anekdot Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Majauleng Kabupaten Wajo. JRIP: Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1, 135.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. PT. Rineka Cipta.
Gunawan, T. Z. (2018). Zebua, Try Gunawan. 2021. Teori Motivasi Abraham H. Maslow dan Hubungannya Minat Belajar Matematika Siswa. Gorontalo: Guepedia. 15, 41. https://doi.org/10.18860/psi.v15i1.6662
Hakim, M., & Mulyapradana, A. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Daring dan Motivasi Belajar Terhadap Kepuasan Mahasiswa Pada Saat Pandemik Covid-19. Widya Cipta: Jurnal Sekretari Dan Manajemen, 4(2), 154–160. https://doi.org/10.31294/widyacipta.v4i2.8853
Kurniawan, R., Bagoes, R., Rangga Sanjaya, Y., & Rakhmawati, R. (2021). Teknologi Game untuk Pembelajaran bagi Anak dengan ADHD: Tinjauan Literatur (Game Technology for Learning for Children with ADHD: Literature Review). Jurnal Nasional Teknik Elektro Dan Teknologi Informasi |, 10(4), 346–353.
Mirnawati dkk 2019. (n.d.). Pendidikan Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disolder).
Novia Nur Afsani. (2019). Keterampilan Menyimak Unsur-unsur Pembangun Cerita Rakyat dengan Media Film. Αγαη, 8(5), 55.
Permendiknas No. 70 Tahun. (2009). Permendiknas. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 Tentang Pendidikan Inklusi, 2(5), 255. ???
Pratigina, A. R. (2021). Kiat Mengoptimalkan Potensi Anak ADHD (p. 14). CV. Jejak.
Rauf, Ummiati, Munirah, J. (2021). Keefektifan Lagu Kreasi Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa untuk Mendeskripsikan Benda. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(3), 38–50.
Rina, H. (2015). Studi Kasus Anak Hiperaktif dan Usaha Guru dalam Memusatkan Perhatian Belajar Siswa di MI Muhammadiyah Cepokan Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015. 151, 10–17. https://doi.org/10.1145/3132847.3132886
Slameto. (2010). Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Rineka Cipta.
Suhartini. (2002). Minat Siswa terhadap Topik-topik Mata Pelajaran Sejarah dan Beberapa Faktor yang Melatarbelakanginya. UPI.
Suparman, S., & Nurfisani, N. (2021). Kemampuan Membaca Nyaring melalui Model Pembelajaran Pair Check Siswa Kelas VIII SMP Negeri 10 Kota Palopo. Jurnal Sinestesia, 11(1), 41-51.
Sutrisno. (2021). Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar TIK Materi Topologi Jaringan dengan Media Pembelajaran. Ahlimedia Press.
Suparman, S. (2019). Keefektifan Model Picture And Picture Dalam Menulis Naskah Drama Siswa Kelas VIII SMPN 2 Bua Ponrang Kabupaten Luwu. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 4(2), 121-137.
Tarigan, H. G. (2008). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Angkasa.
Wakhaj, N. I. U., & Rofiah, N. H. (2018). Perilaku Attention Deficit Hyperactivity Disorder (Adhd) Dalam Proses Pembelajaran (Studi Kasus Peserta Didik) Di Kelas Iv Sd Negeri Gejayan. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 1(1), 64. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v1i1.71
Pramuji, Siti Sulistiani., Setyani, Inung. 2021. Keterampilan Berbahasa. Yogyakarta: Guepedia.
Pratigino, Aditarifa Rizki. (2021). Kiat mengoptimalkan potensi anak ADHD. Jawa Barat: Jejak.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan, Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Alfabeta.
Zebua, Try Gunawan. 2021. Teori Motivasi Abraham H. Maslow dan Hubungannya Minat Belajar Matematika Siswa. Gorontalo: Guepedia.
Copyright (c) 2022 Hasnah, Andi Sukri Syamsuri, Munirah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with Onoma Journal: Education, Languages, and Literature agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
