Deskripsi Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Bilangan Bulat Ditinjau dari Gaya Belajar
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.9.2.2026.9631Keywords:
Pemahaman Konsep Matematika, Bilangan Bulat, Gaya BelajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep matematika siswa pada materi bilangan bulat ditinjau dari gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik di kelas VII SMP Islam Ar-Rafii’ Makassar. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif jenis deskriptif dengan subjek penelitian sebanyak tiga orang siswa yang dipilih secara purposive. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen angket gaya belajar, tes pemahaman konsep berdasarkan Taksonomi Bloom level memahami (C2), serta wawancara. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan menggunakan triangulasi metode untuk menguji keabsahannya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Siswa dengan gaya belajar visual memiliki kematangan tinggi pada translasi spasial-geometris, kemampuan interpretasi yang baik, serta ekstrapolasi yang baik meskipun terdapat sedikit keliru hitung; (2) Siswa dengan gaya belajar auditori memiliki kemampuan translasi lisan yang baik namun mengalami hambatan visual-spasial, serta rentan mengalami miskonsepsi interpretasi jika tidak diberikan perintah verbal secara eksplisit; (3) Siswa dengan gaya belajar kinestetik mampu memenuhi aspek translasi secara unik melalui simulasi tindakan fisik, tetapi mengalami hambatan interpretasi pada hubungan data yang berlapis dan lemah dalam ekstrapolasi akibat karakteristik pengerjaan yang tergesa-gesa atau impulsif sehingga memicu terjadinya salah hitung.
References
Agustina, Y., Mutaqin, EJ, & Nurjamaludin, M. (2022). Pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan literasi numerasi. CaXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 2 (2), 142-149. https://doi.org/10.31980/caxra.v2i2.854
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2015). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen: Revisi taksonomi pendidikan Bloom (Agung Prihantoro, Penerjemah). Pustaka Pelajar.
Aprilia, P. N., Khoirunisa, F. S., Husna, A. M., & Asri, M. M. (2023). Pembelajaran matematika sekolah dasar dengan model dan media inovatif. Cahya Ghani Recovery.
Arafah, A. A., Sukriadi, S., & Samsuddin, A. F. (2023). Implikasi teori belajar konstruktivisme pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan.
Arya Pageh, W. (2025). Media pembelajaran. Askara Sastra Media.
Edo, D. J., Utama, E. G., & Anitra, R. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematika ditinjau dari gaya belajar siswa kelas IV SD. Jurnal Pendidikan, 5(1), 1–8.
Fadya, N. A., Demaisha, Y., & Gusmaneli. (2025). Desain pembelajaran PAI dan persoalan gaya belajar peserta didik. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 3(2), 237–243.
Gülen, S. (2020). The effect of ‘volume of concept’ on the level of identifying concepts and understanding of relationships between concepts for 7th grade students. African Educational Research Journal, 8(1). https://doi.org/10.30918/aerj.81.20.011
Hanifah, S. N., Pujiastuti, H., Sultan, U., & Tirtayasa, A. (2023). Analisis kesalahan siswa menyelesaikan permasalahan limit fungsi aljabar berdasarkan taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Matematika, 23(3), 285–296.
Hasanah, R. U. (2022). Analisis gaya belajar siswa berprestasi di SDN 2 Padang Cahya. Science, 7(1), 1–8.
Irawati, I., Ilhamdi, M. L., & Nasruddin, N. (2021). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pijar Mipa, 16(1), 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202
Jarmita, N., Abidin, Z., & Nafizaturrahmi, N. (2019). Penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa SD. Primary, 11(2). https://doi.org/10.32678/primary.v11i02.2298
Khoirunnisa, A., & Soro, S. (2021). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis pada materi SPLDV ditinjau dari gaya belajar peserta didik. Jurnal Inovasi Matematika, 5(3), 2398–2409.
Kurniawan, A., Hidayati, W., Handayani, R., & Sriwahyuni, E. (2025). Strategi dan inovasi dalam pengembangan media pembelajaran. CV Get Press Indonesia.
Manjillatul Urba, Annisa Ramadhani, Arikah Putri Afriani, & Ade Suryanda. (2024). Generasi Z: Apa gaya belajar yang ideal di era serba digital?. Diajar, 3(1). https://doi.org/10.54259/diajar.v3i1.2265
Mauizdati, N., Muslimah, N., & Adawiyah, R. (2025). Eksplorasi gaya belajar peserta didik di SDN Kaludan Luar perspektif fitrah belajar dalam pendidikan Islam. Al-Ma’had: Jurnal Ilmiah Kepesantrenan, 3(2), 223–236.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Moniz, S., & Nuryani, E. (2024). Pengaruh minat belajar terhadap kemampuan penalaran matematika siswa kelas VIII A SMP Bopkri 5 Yogyakarta. Jupendis, 2(4). https://doi.org/10.54066/jupendis.v2i4.2181
Murtiyasa, B., & Sari, N. K. P. M. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep pada materi bilangan berdasarkan taksonomi Bloom. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 1957–1968. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5737
Mutmainna, M., Rahmawati, R., & Alwi, B. M. (2025). Kesulitan siswa dalam memahami materi abstrak PAI: Solusi melalui tahapan perkembangan kognitif Piaget dan scaffolding Vygotsky. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 4(4).
Ningsih, Y. (2022). Analisis berpikir siswa ditinjau dari gaya belajar VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pelajaran IPS materi pajak kelas VIII semester genap tahun pelajaran 2021/2022 di SMPN 4 Tulungagung. Jurnal Economina, 1(2), 152–158.
Patmala, K., Deswita, R., & Ningsih, F. (2025). Hypothetical learning trajectory logaritma berbasis pendidikan matematika realistik Indonesia terhadap kemampuan pemahaman konsep. Axi, 10(1). https://doi.org/10.56013/axi.v10i1.3671
Qadry, I. K., Syamsuadi, A., & Mahmud, R. S. (2024). Deskripsi pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP ditinjau dari gaya belajar auditori. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 894–906.
Rahadi, D. R. (2020). Konsep penelitian kualitatif plus tutorial NVivo. PT. Filda Fikrindo.
Rahman, M. H. (2025). Teknik analisis data kualitatif. Metode Penelitian Kualitatif.
Sarohmad, & Zanariyah, U. (2024). Gaya belajar visual, auditorial, & kinestetik. PT. Nafal Global Nusantara.
Sidik, G. S., & Wakih, A. A. (2020). Kesulitan belajar matematik siswa sekolah dasar pada operasi hitung bilangan bulat. Naturalistic. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i1.633
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (23rd ed.). Alfabeta.
Sukmawati, S., Amrullah, A., Hikmah, N., & Soepriyanto, H. (2023). Analisis kemampuan penalaran matematika siswa ditinjau dari gaya belajar. JCAR.
Ulfah, U., Arifudin, O., & Kartika, I. (2023). Analisis teori taksonomi bloom pada pendidikan di Indonesia. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 4(1), 13–22.
Usman, M. R., dkk. (2022). Deskripsi kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari gaya belajar siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 61–69.
Wijayanti, A., Safitri, P. T., & Raditya, A. (2018). Analisis pemahaman konsep limit ditinjau dari gaya belajar interpersonal. Prima, 2(2). https://doi.org/10.31000/prima.v2i2.714
Wulan, P., Davita, C., Nindiasari, H., & Mutaqin, A. (2020). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan pemahaman matematis ditinjau dari kemampuan awal matematis siswa. Tirtamath: Jurnal Penelitian Dan Pengajaran Matematika, 2(2), 101–112.
Yofita, E., & Ramadhan, Z. H. (2024). Analisis pemahaman guru tentang gaya belajar siswa. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(11), 12466–12472.
Yolanda, D. D. (2020). Pemahaman konsep matematika dengan metode discovery. Guepedia.
Zulmaulida, R., & Saputra, E. (2024). Ontologi matematika. Jumper, 3(1). https://doi.org/10.56921/jumper.v3i1.179
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Kiki Ayu Lestari, St. Fitriani Saleh, Sri Satriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
