Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran ELPSA Berbantuan Quizizz Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.9.2.2026.8594Keywords:
Model Pembelajaran ELPSA, Quizizz, Kemampuan Penalaran Matematis, Siswa SMAAbstract
Kemampuan penalaran matematis siswa perlu mendapat perhatian karena berkaitan dengan kemampuan berpikir logis, menghubungkan konsep, dan menyelesaikan masalah matematika secara sistematis. Hal ini diperkuat oleh hasil TKA tahun 2025 yang menunjukkan rata-rata nilai matematika siswa di Provinsi Bali sebesar 38,94, sehingga menjadi indikasi awal perlunya penguatan pembelajaran matematika. Pentingnya kemampuan penalaran matematis juga dilihat dari tujuan Kurikulum Merdeka yaitu sebagai salah satu kompetensi yang perlu dimiliki siswa. Oleh karena itu, diperlukan upaya penguatan melalui penerapan model pembelajaran seperti model pembelajaran ELPSA berbantuan Quizizz. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran ELPSA (Experience, Language, Picture, Symbols, Application) berbantuan Quizizz terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian jenis eksperimen semu dengan desain post-test only control group. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMAS Karya Wisata Singaraja dengan jumlah keseluruhan yaitu 145 siswa. Terdapat dua kelas yang diambil sebagai sampel penelitian yang dipilih dengan teknik cluster random sampling yaitu kelas X 2 sebagai kelas eksperimen sebanyak 34 siswa dan kelas X 3 sebagai kelas kontrol sebanyak 35 siswa. Kelas eksperimen diberi penerapan model pembelajaran ELPSA berbantuan Quizizz dan kelas kontrol diberi penerapan model pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan penalaran matematis yang telah dinyatakan valid dan reliabel. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji t (independent samples t-test) setelah memenuhi uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil analisis data diperoleh rata-rata nilai tes kemampuan penalaran matematis kelas eksperimen dan kelas kontrol berturut-turut sebesar 71,82 dan 64,00. Dengan hasil uji t diperoleh nilai signifikansi p = 0,004, p < 0,05 yang berarti hal ini menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa yang mengikuti model pembelajaran ELPSA berbantuan Quizizz lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional
References
Arisujati, N. W., Sariyasa, & Suweken, G. (2020). The Influence of Inquiry Learning Method Aided by Open Ended Worksheet Towards Quantitative Reasoning and Self-Esteem. Journal of Physics: Conference Series, 1503(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012009
Dewi, N. W. I. S., Ardana, I. M., & Suweken, G. (2020). Development of BLCS learning devices based on traditional or computer explorative media to improve mathematical problem-solving skills. Journal of Physics: Conference Series, 1503(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012011
Dharma, I. M. A., Wahyuni, L. T. S., Suastra, I. W., & Arnyana, I. B. P. (2022). Faktor Penyebab dan Alternatif Solusi Rendahnya Kemampuan Reasoning Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 5(3), 554–562. https://doi.org/10.23887/jippg.v5i3.54954
Fauziah, N. S., Juariah, Nuraida, I., & A, T. T. W. (2021). Penalaran Matematis Melalui Group to Group Exchange Berbantuan Quizizz. Jurnal Analisa, 7(2), 146–154.
Febrilia, B. R. A., & Patahuddin, S. M. (2018). Investigasi Tingkat Keterlibatan Matematika Siswa Melalui Analisis Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ELPSA dan Implementasinya Di Kelas. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 55–72. https://doi.org/10.22342/jpm.13.1.6326.55-72
Fitri, A., & Noer, S. H. (2022). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis dan Self Esteem Peserta Didik Pada Materi Program Linear. J-MPM: Jurnal Media Pendidikan Matematika, 10(1), 13–27. https://doi.org/10.33394/mpm.v10i1.4254
Jatiariska, I. G. A., Sariyasa, & Astawa, I. W. P. (2020). The Influence of Knisley Mathematical Learning Model with Geogebra Towards Mathematical Connection and Mathematical Disposition. Journal of Physics: Conference Series, 1503(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012013
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (Eds.). (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. The National Academies Press. https://www.nationalacademies.org/publications/9822
Latifa, M., Pratama, A. R., Hasan, R. H., Kamal, M., & Zakir, S. (2024). Evaluation of interactive learning through the Quizizz application at MTsN 2 Payakumbuh City. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(2), 102–111. https://doi.org/10.18860/jpai.v10i2.24400
Lowrie, T., & Patahuddin, S. M. (2015). ELPSA-Kerangka Kerja untuk Merancang Pembelajaran Matematika. Didaktik Matematika, 2(1), 94–108.
Mahesa, A. Y., & Dewi, N. R. (2025). Kajian Teori : Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik Ditinjau dari Kecemasan Matematika pada Pembelajaran Preprospec Berbantuan Liveworksheet. 8, 13–19.
Nababan, S. A. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Problem Based Learning. Genta Mulia, 11(1), 6–12.
National Council of Teachers of Mathematics. (2014). Principles to actions: Ensuring mathematical success for all. NCTM. https://www.nctm.org/PtA/
Nurhalisa, S., Ma’rufi, M., & Baharuddin, M. R. (2021). Pengembangan media pembelajaran berbasis asesmen kompetensi minimum dan pemecahan masalah. Jurnal Literasi Digital, 1(3), 192–202. https://doi.org/10.54065/jld.1.3.2021.63
OECD. (2023). PISA 2022 assessment and analytical framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
Pertiwi, S., & Muttaqien, A. (2022). Reasoning and Mathematical Understanding Ability of Junior High School Students on the Pythagorean Theorem Material Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Matematis Siswa SMP pada Materi Teorema Phytagoras. 2(1), 309–313.
Pusat Asesmen Pendidikan. (2026). Tes Kemampuan Akademik (TKA). https://pusmendik.kemendikdasmen.go.id/tka/
Sanjaya, A. I. (2022). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VIIIA Pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) Ditinjau Dari Minat Belajar di MTs. Wahid Hasyim Jatimulyo Jenggawah Jember [Universitas Islam Negeri].
Seta, E. P., Suherman, & Farida. (2021). Model Pembelajaran ELPSA: Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Literasi Matematis dan Kecemasan Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 156–168. https://doi.org/10.23960/mtk/v9i2.pp156-168
Suarsana, I. M., Mahayukti, G. A., Sudarma, I. K., & Pujawan, A. A. G. S. (2019). The Effect of Interactive Mathematics Learning Media toward Mathematical Conceptual Understanding on Probability of Hearing-impaired Students. Journal of Physics: Conference Series, 1165(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1165/1/012021
Timo, R. J. K., Musa, A. L., & Huko, E. J. A. (2024). Potensi manfaat berpikir divergen dan keterampilan metakognitif dalam pembelajaran STEAM. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 4(1). https://doi.org/10.54065/pelita.4.1.2024.390
Tirtadewi, N. K. A., Agustiana, I. G. A. T., & Ujianti, P. R. (2021). Media Pembelajaran Interaktif Mandiri melalui Aplikasi Quizizz pada Materi Pernapasan pada Manusia dan Hewan. Mimbar Pendidikan Indonesia, 2(3), 324–335. https://doi.org/10.23887/mpi.v2i3.50972
Wahyuddin. (2020). Berpikir Logis , Kemampuan Verbal , Penalaran dan Komunikasi dalam Matematika (L. Sumiyarti (ed.)). Forum Pemuda Aswaja.
Wikasari, A., Suarsana, I. M., & Hartawan, I. G. N. Y. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Experience, Language, Picture, Symbol, Application (ELPSA) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 4(2), 308–323. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i2.3517
Yanti, K. G. ., Pujawan, I. G. ., & Mahayukti, G. . (2018). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Penerapan Pendekatan Metaphorical Thinking. Jurnal IKA, 16(2), 84–97. https://doi.org/10.23887/ika.v16i2.19828
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Made Dwi Raka Adnyani, Ni Nyoman Parwati, I Gusti Putu Sudiarta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
