Pengaruh Pendekatan Metakognitif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Keaktifan Siswa
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.9.2.2026.8528Keywords:
Pendekatan Metakognitif, Pemecahan Masalah, Kemampuan Matematis, Keaktifan SiswaAbstract
Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya penerapan pendekatan metakognitif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, dengan mempertimbangkan tingkat keaktifan belajar sebagai faktor yang memengaruhi efektivitas proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan metakognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari keaktifan siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 2 Kota Ternate. Sampel penelitian dipilih sebanyak dua kelas yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah masing-masing 23 siswa, total sampel berjumlah 46 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan pemecahan masalah dan angket keaktifan siswa. Data dianalisis menggunakan uji ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan pendekatan metakognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa; keaktifan siswa berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, Dengan demikian, pendekatan metakognitif efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis, khususnya pada siswa dengan tingkat keaktifan tinggi. Pendekatan metakognitif dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Implikasi dari temuan ini adalah upaya untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa tidak hanya fokus pada aspek kognitif (seperti penguasaan konsep dan prosedur), tetapi juga harus memperhatikan aspek afektif seperti keaktifan dan motivasi.
References
Caesara, E. R., Monariska, E., & Jusniani, N. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari tipe kepribadian ekstrovert–introvert. Intellectual Mathematics Education (IME), 1(2), 94-103. https://doi.org/10.59108/ime.v1i2.51
Costa, A. L., & Kallick, B. (2008). Learning and leading with habits of mind: 16 essential characteristics for success. Association for Supervision and Curriculum Development.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Elita, G. S., Habibi, M., Putra, A., & Ulandari, N. (2019). Pengaruh pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 447–458. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i3.517
Fitriani, N., & Nurafni, N. (2021). Pengaruh pendekatan metakognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 91–102. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i1.851
Hardianto, H., Sabar, N., & Safitri, R. D. (2024). Deskripsi Proses Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah Matematika berdasarkan Kemampuan Awal Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran: Universitas Cokroaminoto Palopo, 7(1), 465-477. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.1.2024.4507
Jusniani, N., Andayani, A., & Monariska, E. (2026). Pembelajaran Matematika Guru dalam Kelas Multigrade di Sekolah Dasar: Studi Kasus di Sekolah Terpencil. Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia, 5(1), 75-88. https://doi.org/10.58218/literasi.v1i4.2606
Jusniani, N., Nopianti, H., & Arreski, D. F. (2025). Peningkatan kompetensi guru Sekolah Dasar Islam Kreatif Kabupaten Cianjur melalui pelatihan numerasi berbasis kearifan lokal Cianjur dalam mendukung Kurikulum Merdeka. Jurnal IPMAS, 5(2), 77–86. https://doi.org/10.54065/ipmas.5.2.2025.615
Jusniani, N., Rusyana, E., Rubyasih, A., & Komarudin, M. (2025). Penguatan asesmen kompetensi minimum melalui pendampingan pengembangan media pembelajaran numerasi bagi guru Sekolah Dasar Islam Kreatif Kabupaten Cianjur. Jurnal IPMAS, 5(1), 54–64. https://doi.org/10.54065/ipmas.5.2.2025.614
Khasanah, N. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa quitters ditinjau dari kemampuan metakognitif. PYTHAGORAS: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 16(1), 44–58. https://doi.org/10.21831/pg.v16i1.34509
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academy Press.
Kramarski, B., & Mevarech, Z. R. (2003). Enhancing mathematical reasoning in the classroom: The effects of cooperative learning and metacognitive training. American Educational Research Journal, 40(1), 281–310. https://doi.org/10.3102/00028312040001281
Kurnia, T., Pujiastuti, H., & Fathurrohman, M. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematis dengan pendekatan metakognitif: Systematic literature review. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 616–622. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i1.1398
Laurens, T. (2020). Students’ metacognitive skill in mathematics problem solving. Journal of Physics: Conference Series, 1460(1), 012004. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1460/1/012004
Mursak, M., Edwita, E., Yatimah, D., Abduh, I., & Usbah, M. (2024). Inovasi Program Literasi di SDN 9 Banawa: Mengatasi Problematika Literasi Sekolah. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(3), 1191-1200. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.3.2024.4883
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Panadero, E. (2021). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 12, 422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.654191
Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton University Press.
Rukiah, R., Syamsuddin, A., & Sulfasyah, S. (2022). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 5(2), 207-213. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.2.2022.2018
Sari, D. P., & Rosita, C. D. (2022). Keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika terhadap pemahaman konsep matematis. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 45–56. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i1.1587
Setiawan, E., Jusniani, N., & Sutandi, A. (2021). Analisis kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan soal interpolasi berdasarkan analisis kesalahan newman. Prisma, 10(2), 221-233. https://doi.org/10.35194/jp.v10i2.1596
Setiawan, E., Jusniani, N., Komala, E., & Monariska, E. (2022). Pembelajaran Group Investigation dan motivasi belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. PRISMA, 11(1), 140–153. https://doi.org/10.35194/jp.v11i1.2166
Stanton, J. D., Neider, X. N., Gallegos, I. J., & Clark, N. C. (2015). Differences in metacognitive regulation in introductory biology students: When prompts are not enough. CBE—Life Sciences Education, 14(2), 1–12. https://doi.org/10.1187/cbe.14-08-0135
Stebner, F., Schultze-Lutter, F., & Renkl, A. (2022). Metacognitive strategies in learning: An overview of current research and educational implications. Educational Psychology Review, 34(3), 1507–1528. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09630-1
Sugiarni, R., Jusniani, N., & Rodríguez-Nieto, C. A. (2025). Digital teaching material transformation: Design student worksheets using GeoGebra based on local wisdom by pre-service teachers. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika), 9(3), 888–897. https://doi.org/10.31764/jtam.v9i3.31034
Veenman, M. V. J. (2021). Learning to self-monitor and self-regulate. Educational Psychology Review, 33(3), 891–907. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09569-3
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Widana, I. W. (2021). Realistic Mathematics Education (RME) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di Indonesia. Jurnal Elemen, 7(2), 450–462. https://doi.org/10.29408/jel.v7i2.3744
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sardan Rahman, Hasan Hamid, Yumiati Yumiati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
