Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Canva Whiteboard terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SMP
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.9.2.2026.8468Keywords:
Problem Based Learning, Canva Whiteboard, Hasil Belajar, Pembelajaran IPAAbstract
Urgensi penelitian ini adalah masih rendahnya hasil belajar IPA siswa SMP sehingga diperlukan penerapan model Problem Based Learning berbantuan Canva Whiteboard untuk meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Perkembangan teknologi digital mendorong pembelajaran yang lebih inovatif dan berpusat pada peserta didik. Namun, pembelajaran IPA di sekolah masih sering bersifat monoton sehingga menyebabkan rendahnya keterlibatan dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan modul dan menggali sejauh mana Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Canva Whiteboard terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SMP. Metode penelitian ini menggunakan desain quasi experiment dengan bentuk nonequivalent control group design yang melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket untuk validasi ahli, dan tes pretest posttest untuk mengukur peningkatan hasil belajar peserta didik. Data dianalisis menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas untuk mengetahui kelayakan soal tes sebelum diujikan ke kelas, uji normalitas dan uji homogenitas sebagai uji prasyarat sebelum ke uji hipotesis, serta uji hipotesis menggunakan uji Mann Whitney melalui aplikasi SPSS untuk mengetahui sejauh mana pengaruhnya. Populasi penelitian yaitu kelas VII dan sampelnya kelas VII A dan VII B, untuk teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Instrument yang digunakan yaitu instrument tes untuk mengukur kemampuan peserta didik. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul pembelajaran berbasis PBL berbantuan Canva Whiteboard memperoleh hasil validasi sangat layak dengan nilai Aiken’s V sebesar 0,79 untuk ahli materi dan 0,99 untuk ahli model pembelajaran. Hasil uji pengaruh menunjukkan nilai signifikansi 0,005 < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas control. Nilai rata-rata posttest kelas eksperimen 89,82 lebih tinggi dari kelas kontrol 78,21. Dengan demikian, penerapan model Problem Based Learning berbantuan Canva Whiteboard berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas VII.
References
Amelia, I. W., & Arif, A. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Add-In Classpoint pada Materi Rekonsiliasi Bank Kelas XI AKL SMKN 1 Surabaya. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 8(3), 1362-1377. https://doi.org/10.30605/jsgp.8.3.2025.6559
Aminah, I. A. N., & Sya’bani, M. A. Y. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 6(2), 293. https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v6i2.2804
Ansya, Y. A. (2023). Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar pada Pembelajaran IPA Menggunakan Strategi PjBL (Project-Based Learning). Jurnal Ilmu Manajemen Dan Pendidikan (JIMPIAN), 3(1), 43–52. https://doi.org/10.30872/jimpian.v3i1.2225
Asmiyunda. (2023). The effect of Problem-Based Learning (PBL) on learning outcomes: Meta-analysis. Pedagogia: Jurnal Ilmu Pendidikan, 21(2), 161–172. https://doi.org/10.17509/pedagogia.v21i2.65061
Azhari, I., Prasetya, D. S. B., & Sabrun, S. (2025). Profil berpikir kritis siswa SMP pada mata pelajaran IPA. Journal of Classroom Action Research, 7(1), 23–33. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i1.10570
Bawotong, L. K., Rungkat, J. A., & Paat, M. (2024). Penerapan Model Contextual Teaching and Leraning (Ctl) Pada Materi Pencemaran Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Smp Negeri 6 Satap Likupang Barat. Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 5(1), 6–9. https://doi.org/10.53682/charmsains.v5i1.310
Dewi, S., Munali, Haratua, C. S., & Siti Alifah. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Problem-Based Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA dan Motivasi Siswa. Journal of Practice Learning and Educational Development, 5(3), 704–715. https://doi.org/10.58737/jpled.v5i3.737
Febriani, A., Azizah, Y., Satria, N., & Eka Putri, D. A. (2023). Febriani, A., Azizah, Y., Satria, N., & Eka Putri, D. A. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis TIK Oleh Guru Sebagai Media Pembelajaran Yang Menarik. Edu Journal Innovation in Learning and Education, 1(1), 73–83. https://doi.org/10.55352/edu.v1i1 .
Hidayati, N., Zubaidah, S., & Amnah, S. (2022). The effectiveness of Problem-Based Learning integrated with digital mind mapping in improving critical thinking skills. Participatory Educational Research, 9(3), 330–343. https://doi.org/10.17275/per.22.69.9.3
Husna, A., Ilmi, N., & Gusmaneli, G. (2025). Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan, 2(2), 76–86. https://doi.org/10.55123/didik.v1i3.292
Ikhyaul, M. I. A., Iqbal, L. M., Paida, A., & Nasir, N. (2026). Pemanfaatan Media Canva dalam Mendukung Deep Learning pada Peserta Didik di UPT. SMPN 2 Mappakasunggu. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 9(1), 112-123. https://doi.org/10.30605/jsgp.9.1.2026.7983
Ikram, D., & Nasir, M. (2025). Pemanfaatan media pembelajaran Canva untuk meningkatkan efektivitas proses belajar-mengajar. Jurnal PENA: Penelitian dan Penalaran, 12(1), 84–91. https://doi.org/10.26618/jp.v12i1.17099
Jummiati, J., Usman, U., Sari, C. P. M., & Rahmah, M. (2023). Jurnal Aplikasi Ilmu Ekonomi. Jurnal Aplikasi Ilmu Ekonomi, 2(2), 110–116. https://doi.org/10.29103/jaie.v1i2.10323
Purba, I. R. (2021). Analisis Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SMP. Jurnal Metabio, 3(1), 28–36. https://doi.org/10.36985/7d91av62
Putri, C. A. (2023). Model Pembelajaran Berorientasi Student Centered Menuju Transisi Kurikulum Merdeka. Ibtidaiyyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 95–105. https://doi.org/10.18860/ijpgmi.v2i2.2977
Rantung, C. R., Paat, M., & Harahap, F. (2025). Penerapan Model Pembelajaran (PBL) Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Materi Pemansan Global Di SMP Negeri 4 Tondano: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 3(4), 3441-3452. https://doi.org/10.31004/jerkin.v3i4.1009
Rasyid, A., & Wiyatmo, Y. (2024). Development of PBL-based physics e-module assisted by Canva to improve critical thinking skills and independent learning. Jurnal Pendidikan Fisika, 11(1), 36–55. https://doi.org/10.21831/jpf.v11i1.20787
Sari, D. A. P., Wahyuni, S., Astuti, S. R. D., & Barid, S. S. A. U. Q. (2026). Systematic Literature Review Model PBL Untuk Penguatan Kemampuan STEM Pada Pembelajaran IPA SMP. Jurnal Kajian Pendidikan IPA, 6(1), 140-153. https://doi.org/10.52434/jkpi.v6i1.43193
Sari, D. P., & Lestari, I. (2021). Pengaruh model Problem Based Learning berbantuan LKPD terhadap hasil belajar IPA siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(2), 145–154. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i2.19875
Sidik, B., & Intan, N. (2025). Skor PISA 2022.
Syarifah, S., Rahmadani, S., Derajati, A. A., & Waki’a, W. (2025). Teori Belajar Kognitif dan Implementasinya dalam Pembelajaran. Journal of Education for All, 3(4), 146–150. https://doi.org/10.61692/edufa.v3i4.365
Taib, M. (2021). Pembelajaran IPA berbasis mind mapping dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 5(2), 465–486. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i2.345
Usmadi, U. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281
Yunarti, N. (2021). Analisa Kesulitan Dalam Pembelajaran IPA Pada Siswa SMP Negeri 1 Rambang. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(4), 1745–1749. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1570
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Riska Fitria, Muhammad Nazil Iqdami
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
