Evaluasi Program Sistem Penilaian melalui Model Discrepancy dalam Pendidikan Agama Islam di UPT SMP Negeri 7 Satap Masamba
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.9.1.2026.8355Keywords:
Evaluasi Penilaian, Pembelajaran PAI, Model Discrepancy, Implementasi Kurikulum MerdekaAbstract
Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya mengevaluasi kesesuaian sistem penilaian PAI dengan standar Kurikulum Merdeka guna mengidentifikasi kesenjangan, meningkatkan kualitas asesmen, serta memastikan capaian pembelajaran optimal dan autentik. Penilaian PAI seharusnya mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, namun praktik di sekolah ini masih lebih menekankan aspek kognitif dan belum sepenuhnya sesuai standar yang ditetapkan. Kondisi ini menunjukkan adanya kesenjangan antara standar kurikulum dan praktik di lapangan sehingga penting dilakukan evaluasi sebagai dasar perbaikan sistem penilaian agar lebih autentik dan holistik. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan sistem penilaian Pendidikan Agama Islam (PAI) di UPT SMP Negeri 7 Satap Masamba dan menilai sejauh mana program tersebut mencerminkan capaian kompetensi peserta didik. Jenis penelitian ini adalah evaluasi program dengan pendekatan campuran (mixed methods). Penelitian dilaksanakan di UPT SMP Negeri 7 Satap Masamba pada tahun ajaran 2025/2026. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru PAI, dan peserta didik, sedangkan objek penelitian adalah program sistem penilaian PAI. Instrumen yang digunakan meliputi lembar angket, pedoman wawancara, lembar observasi, dan dokumentasi. Pengumpulan data dilakukan melalui angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Instrumen melalui validasi ahli (expert judgment). Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber dan teknik serta member check. Data kuantitatif dianalisis dengan statistik deskriptif dan analisis kesenjangan (Discrepancy), sedangkan data kualitatif dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan sistem penilaian PAI berada pada kategori baik dengan kesenjangan yang relatif kecil. Pada tahap desain, guru telah menyusun perangkat dan instrumen dasar, meskipun belum sepenuhnya sesuai prinsip penilaian autentik. Tahap instalasi menunjukkan kompetensi guru memadai, namun sarana dan prasarana perlu penguatan. Pada tahap proses, penilaian berlangsung aktif dan interaktif, meskipun pemanfaatan hasil untuk tindak lanjut masih terbatas. Sedangkan pada tahap produk, capaian kognitif peserta didik baik, sementara aspek afektif dan psikomotorik belum optimal.
References
Anshori, A., & Suyadi. (2021). Evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam dalam membentuk karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 18(2), 145–156. https://doi.org/10.14421/jpai.2021.182-03
Fajri, I., & Zubaidah, S. (2023). Implementasi asesmen autentik dalam pembelajaran PAI untuk mengembangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(2), 215–226. https://doi.org/10.21831/jpka.v14i2.59876
Hasbullah, M. (2023). Evaluasi yang Tepat terhadap Kebutuhan Peserta Didik pada Pembelajaran PAI. Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(3), 327–344. https://doi.org/10.70287/epistemic.v2i3.160
Hidayat, A. F. N., & Susanti, A. (2025). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka pada Jurusan MPLB di SMK Widya Praja Ungaran. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 8(3), 1779-1788. https://doi.org/10.30605/jsgp.8.3.2025.6952
Hidayat, T., & Asyafah, A. (2020). Konsep dasar evaluasi dan implikasinya dalam evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 159–181. https://doi.org/10.24042/atjpi.v11i1.5263
Ijarmana, F., & Putra, E. D. (2021). Analisis Kesulitan Guru dalam Menerapkan Penilaian Autentik di Sekolah Dasar Negeri. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 1050–1059. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v6i1.1366
Irnanda, E., Nuria, S., Desyandri, D., & Jamaris, J. (2024). Peran pendidikan dasar dalam pembentukan karakter anak. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 989–994. https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.14988
Khairiyah, U., & Dewinda, H. R. (2022). Peran pendidikan karakter dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang bermutu. Psyche 165 Journal, 15(3), 119–124. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v15i3.175
Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya keterampilan belajar di abad 21 sebagai tuntutan dalam pengembangan sumber daya manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1), 29–40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813
Milasari, M., Uray, F. H., Rizki, A. F., Hamidah, H., Halimah, H., & Akbar, A. (2025). Pengaruh Kemampuan Literasi Digital terhadap Sikap Rasa Ingin Tahu (Curiosity) pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam (PAI) di IAI Miftahul Ulum Tanjungpinang. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 8(3), 1479-1489. https://doi.org/10.30605/jsgp.8.3.2025.6270
Nadirah, Andi Dwi Resqi Pramana, & Nurmalinda Zari. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mix Method (Mengelola Penelitian Dengan Mendeley dan Nvivo). CV. Azka Pustaka.
Nikmatulaili, Rifma, & Syahril. (2023). Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. JOEAI (Journal of Education and Instruction), 6(1), 262–269. https://doi.org/10.31539/joeai.v6i1.5696
Nurhasna, N., Aswadi, A., Kasman, R., & Zain, S. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Muhammadiyah Rappang. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(2), 901-912. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.2.2024.4353
Purwati, P., & Faiz, A. (2023). Peran pendidikan karakter dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(2), 1032–1041. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i2.13022
Rahmawati, I., & Suyitno. (2022). Implementasi asesmen autentik pada pembelajaran PAI dan kendalanya di sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 45–56. https://doi.org/10.21831/jpka.v13i1.45562
Rasyid, R., Fajri, M. N., Wihda, K., & Ihwan, M. Z. M. (2024). Pentingnya pendidikan karakter dalam dunia pendidikan. Jurnal Basicedu, 8(2), 1278–1285. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7355
Rifai, R., & Haeril. (2024). Pengembangan model pengelolaan SDM berorientasi pendidikan karakter dalam perspektif administrasi pendidikan. Jurnal Pendidikan Karakter, 15(2). https://doi.org/10.21831/jpka.v15i2.71423
Safitri, N. D. (2023). Pentingnya pendidikan karakter dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia pada era Society 5.0. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i2.170
Saleh, I. T., Sopiansyah, D., & Ruswandi, U. (2022). Pendidikan Agama Islam Dalam Kurikulum Nasional. Jurnal Dirosah Islamiyah, 4(2), 211–219. https://doi.org/10.47467/jdi.v4i2.898
Sari, M., & Rifai, M. (2022). Penilaian autentik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 123–134. https://doi.org/10.21093/jpi.v11i2.4567
Sinaga, N. A., Maysaroh, D., Walida, Y., & Tambunan, K. (2025). Peran pendidikan dan pelatihan dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia untuk pembangunan ekonomi. Journal of Golden Generation Multidisciplinary, 2(1). https://doi.org/10.65244/jggm.v2i1.334
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. ALFABETA.
Syamsuddin, N., Simbolon, G. A. H., Surni, Gani, R. A., Bugis, H., Towe, M. M., Guntur, M., Maulidah, S., Taufik, M., Presty, M. R., & Pitri, A. D. (2023). Dasar-Dasar Metode Penelitian Kualitatif. Yayasan Hamjah Diha.
Tanta. (2021). Evaluasi Program Pendidikan. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Wibowo, A., & Mulyasa, E. (2021). Problematika penilaian aspek afektif dan psikomotorik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 155–168. https://doi.org/10.29240/jpi.v10i2.3127
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muh. Amin, Hasriadi Hasriadi, M. Zuljalal Al Hamdany
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
