Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Youtube Edukasi terhadap Pemahaman Konsep IPS Siswa SMP
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.9.1.2026.8199Keywords:
Model Pembelajaran, Problem Based Learning, YouTube Edukasi, Pemahaman Konsep IPSAbstract
Urgensi penelitian ini didasarkan pada rendahnya pemahaman konsep IPS siswa di Kabupaten Nabire akibat dominasi metode konvensional, yang menuntut adanya inovasi model pembelajaran digital untuk mengatasi abstraksi materi. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan YouTube Edukasi terhadap pemahaman konsep IPS siswa, serta meninjau pengaruhnya berdasarkan aspek gender. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen (quasi-experimental design) dengan rancangan non-equivalent control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII SMP di Kabupaten Nabire, dengan sampel sebanyak 200 siswa yang diambil melalui teknik cluster random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes objektif berbentuk pilihan ganda untuk mengukur pemahaman konsep yang telah divalidasi, dan data dianalisis menggunakan statistik inferensial MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari penerapan model PBL berbantuan YouTube Edukasi terhadap peningkatan pemahaman konsep IPS siswa dibandingkan dengan model konvensional. Selain itu, ditemukan bahwa tidak terdapat perbedaan signifikan pada pemahaman konsep antara siswa laki-laki dan perempuan, serta tidak terdapat efek interaksi antara model pembelajaran dengan gender. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa integrasi model berbasis masalah dengan media visual YouTube dapat menjadi solusi efektif bagi pendidik di wilayah Papua untuk menciptakan pembelajaran yang inklusif, meminimalisir bias gender, dan memperkuat struktur kognitif siswa dalam memahami fenomena sosial yang kompleks.
References
Agustrin, P., & Rindrayani, H. (2022). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar IPS ditinjau dari gaya belajar dan gender. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 10(3), 244–253. https://doi.org/10.26740/jupe.v10n3.p244-253
Ambarwati, D., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh problem based learning berbantuan media YouTube terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2857–2868. https://doi.org/10.31002/cendekia.v5i3.1022
Anggereni, S., & Marasabessy, A. (2021). Implementasi model problem based learning berbantuan media audio visual dalam meningkatkan pemahaman konsep. Jurnal Pendidikan Fisika, 9(1), 56–62. https://doi.org/10.24252/jpf.v9i1.20141
Apriyanti, S. E., Mariono, A., Kristanto, A., & Khotimah, K. (2024). Analisis Kebutuhan Pengembangan Model Problem Base Learning (PBL) Berbasis Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menganalisis Konsep. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(3), 1409-1420. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.3.2024.4998
Darmini, K., Suarni, N. K., & Pasanda, E. (2020). Pengaruh model PBL berbantuan media audio visual terhadap hasil belajar IPS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 3(3), 474–482. https://doi.org/10.23887/jippg.v3i3.29528
Herlina, S., Julianti, D., & Zamsuri, A. (2025). Uncovering the digital divide: Gender-based insights into students’ technology and media literacy in mathematics learning. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(3), 499–512. https://doi.org/10.22437/edumatica.v15i3.45822
Mubarak, M. R., & Sere, I. (2022). Pengaruh penggunaan media YouTube terhadap pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPS. Jurnal Instruksional, 4(1), 45–54. https://doi.org/10.24853/instruksional.4.1.45-54
Pandiangan, P. K. S., & Derlina. (2026). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament berbantuan Wordwall terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 9(1), 1–12. https://doi.org/10.30605/jsgp.v9i1.10452
Pratama, R. A., & Rusmansyah. (2021). Meningkatkan pemahaman konsep melalui model problem based learning (PBL) berbantuan media simulasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(2), 115–123. https://doi.org/10.20527/jips.v12i2.10892
Putra, P., & Prayitno, H. J. (2022). Integrasi YouTube edukasi dalam model PBL untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis di sekolah menengah. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(2), 134–146. https://doi.org/10.31002/jtp.v10i2.456
Rahayu, S. (2021). Strategi penguatan pemahaman konsep IPS melalui media digital bagi siswa di wilayah Papua. Jurnal Pendidikan Sosial, 8(2), 112–125. https://doi.org/10.21831/jips.v8i2.31245
Ramadhani, R., & Azizah, N. (2024). Peningkatan pemahaman konsep ekonomi melalui problem-based learning dan media sosial video. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 8(1), 56–68. https://doi.org/10.23887/pips.v8i1.4421
Safira, M., & Handayani, D. (2025). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Modul Elektronik terhadap Kemampuan Kognitif, Afektif dan Psikomotorik pada Materi Pencemaran Lingkungan. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 8(3), 1857-1969. https://doi.org/10.30605/jsgp.8.3.2025.7101
Sukmawati, H., Intiana, S. R. H., & Handika, I. (2025). Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media Wordwall terhadap pemahaman konsep IPA siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(1), 197–205. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i1.10493
Tomagola, A., & Ahmad, J. (2021). Analisis pemahaman konsep IPS melalui model problem based learning di sekolah menengah. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(2), 342–350. https://doi.org/10.5281/zenodo.4651234
Verawati, R. Y., Mastur, M., & Sufyadi, S. (2024). Peningkatan keterampilan kolaborasi melalui model Teams Games Tournament (TGT) berbantuan Bamboozle. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 2128–2136. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i3.6591
Wahyudi, D., Rahmawati, D. K., Zain, I. M., & Jabir, J. (2024). Pengaruh model pembelajaran Times Games Tournament (TGT) berbantuan media pembelajaran Wordwall terhadap hasil belajar kognitif siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 1120–1132. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.11902
Wibowo, A. (2021). Efektivitas penggunaan media YouTube dalam pembelajaran jarak jauh di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(2), 150–162. https://doi.org/10.32832/tek.v9i2.4431
Yulia, R., & Herlina, L. (2023). Problem based learning berbantuan video edukasi untuk meningkatkan pemahaman konsep kognitif siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(1), 78–90. https://doi.org/10.22219/jinop.v9i1.23122
Zainuddin, Z., & Halili, S. H. (2022). Flipped classroom research and trends from different cohorts of students: A systematic review. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 16(3), 120–135. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i03.27554
Zulmi, R., & Mashuri, S. (2023). Pengaruh gender dan model PBL terhadap kemampuan pemecahan masalah sosial pada pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 210–222. https://doi.org/10.21009/JPD.142.05
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Edna Fitriani Irianingtyas, Laurens Kaluge, Sulistyo Sulistyo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
