Analisis Tingkat Kualitas Pedagogical Content Knowledge Guru Kelas dalam Perencanaan Pembelajaran di Gugus Rosari Koorwilcam Dindikbud Bojongsari Purbalingga
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.9.1.2026.7596Keywords:
Analisis Kualitas, Pedagogical Content Knowledge, Perencanaan Pembelajaran, Guru KelasAbstract
Pentingnya menganalisistingkat kualitas Pedagogical Content Knowledge dalam rancangan pembelajaran guru kelas sekolah dasar, karena kualitas perencanaan pembelajaran yang memadukan aspek pedagogik dan penguasaan materi secara tepat sangat menentukan efektivitas proses belajar serta kedalaman pemahaman peserta didik. Penelitian ini bertujuan menganalisis Tingkat Kualitas Pedagogical Content Knowledge guru kelas dalam perencanaan pembelajaran di Gugus Rosari Koorwilcam Dindikbud Bojongsari. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode grounded theory yang membangun teori berdasarkan data yang dikumpulkan dan dianalisis. Populasi dalam penelitian ini adalah guru kelas di Gugus Rosari Koorwilcam Bojongsari Kabupaten Purbalingga Provinsi Jawa Tengah. Instrumen yang digunakan berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan adalah data primer dan data sekunder yang diperoleh dari guru kelas di Gugus Rosari Koorwilcam Bojongsari. Metode analisis data yang digunakan melalui tahapan mereduksi data, menyajikan data, dan membuat kesimpulan. Berdasarkan data yang terkumpul dapat diketahui bahwa guru kelas di gugus Rosari Koorwilcam Bojongsari mampu merancang pembelajaran dengan pengetahuan materi (content knowledge), pengetahuan pedagogi (pedagogical knowledge), dan pedagogical content knowledge. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan pengambilan dokumen Guru kelas di Gugus Rosari Koorwilcam Bojongsari mampu menyusun perencanaan pembelajaran sesuai dengan standar kerangka pembelajaran. Guru kelas di Gugus Rosari Koorwilcam Bojongsrai dapat mengembangan pengetahuan materi atau content knowledge yang terdapat dalam rancangan pembelajaran. Pengetahuan materi pada rancangan pembelajaran merujuk pada materi pokok yang terdapat dalam silabus dan buku paket guru dan siswa. Guru kelas di Gugus Rosari Koorwilcam Bojongsari dapat mengembangkan pengetahuan pedagogik atau pedagogical knowledge yang terdapat dalam rancangan pembelajaran. Guru kelas di Gugus Rosari Koorwilcam Bojongsari dapat mengembangkan pedagogical content knowledge dalam rancangan pembelajaran Dalam rancangan pembelajaran terdapat kesesuaian antara materi dengan straegi, metode, dan evaluasi.
References
Carel, G., Jusniani, N., & Monariska, E. (2021). Kemampuan higher order thinking skills dalam pembelajaran metakognitif ditinjau dari persepsi siswa. Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 16(2), 204-216. https://doi.org/10.21831/pythagoras.v16i2.37926
Chan, K. K. H., & Yung, B. H. W. (2018). Developing pedagogical content knowledge in science teachers: A systematic review. International Journal of Science Education, 40(7), 755–778. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1452961
Fajero, T., Festiawan, R., Anggraeni, D., & Budi, D. R. (2021). Analisis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam Implementasi Metode Pembelajaran Daring pada Era Covid-19 di SMA Negeri se-Kota Tegal. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi, 7(2), 342-353. https://doi.org/10.5281/zenodo.4914831
Ginting, S. B., Nirtha, E., Hanifah, S., & Astuti, A. (2023). Analisis Kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge Guru dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar Inpres Kurik 2 Rawasari. Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 24-31 https://doi.org/10.59632/edukasitematik.v4i2.374
Hamdayama, J. (2019). Metodologi pengajaran. PT Bumi Aksara.
Jusniani, N., Nopianti, H., & Arreski, D. F. (2025). Peningkatan kompetensi guru Sekolah Dasar Islam Kreatif Kabupaten Cianjur melalui pelatihan numerasi berbasis kearifan lokal Cianjur dalam mendukung Kurikulum Merdeka. Jurnal IPMAS, 5(2), 77–86. https://doi.org/10.54065/ipmas.5.2.2025.615
Lamatokan, S. C. (2026). Pengaruh Pedagogical Content Knowledge Guru terhadap Kualitas Pembelajaran di PAUD Indonesia. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 4(01), 78-87. https://doi.org/10.58812/spp.v4i01.707
Nasar, A., & Daud, M. H. (2020). Analisis Kemampuan Guru IPA Tentang Technological Pedagogical Content Knowledge pada SMP/MTs di Kota Ende. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 9-20. https://doi.org/10.37478/optika.v4i1.413
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pusporani, E., Syahzaqi, I., Sediono, S., Ana, E., Melati, A. T., Salsabila, A. S., ... & Karima, S. O. (2025). Peningkatan Kompetensi AKM Numerasi Guru SMAN 6 Surabaya Melalui Pembelajaran Interaktif sebagai Upaya Mendukung Kualitas Pembelajaran di Kelas. I-Com: Indonesian Community Journal, 5(3), 1781-1791. https://doi.org/10.70609/i-com.v5i3.8022
Rahmadani, R., Jusniani, N., & Muhammad, G. M. (2019). Model Pembelajaran Pair Check untuk meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dalam Matematika Pair Check Learning Model for Improving Conceptual Understanding in Mathematics. Journals on Mathematics Education, 2(1), 22-32.
Ratnawati, N., Wahyuningtyas, N., & Bashofi, F. (2022). Analisis kemampuan technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK) Guru-guru IPS SMP di Malang. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS, 7(2), 78-87. https://doi.org/10.17977/um022v7i22022p78
Setiawan, U., Maryani, E., & Nandi, N. (2018). Pedagogical content knowledge (PCK) guru geografi SMA. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(1), 12-21. https://doi.org/10.23887/jiis.v4i1.13943
Setyoningsih, A. I. (2024). Pedagogical Content Knowledge (PCK) Guru Biologi SMA Se-Kartasura dalam Menyusun Modul Ajar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2 Mei), 1819-1832.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukaesih, S., Ridlo, S., & Saptono, S. (2017). Profil kemampuan pedagogical content knowledge (PCK) calon guru biologi. Lembaran Ilmu Kependidikan, 46(2), 68-74. https://doi.org/10.15294/lik.v46i2.11026
Sulaeman, M. G., Jusniani, N., & Monariska, E. (2021). Penggunaan model pembelajaran creative problem solving (CPS) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 66.
Suyamto, J., Masykuri, M., & Sarwanto, S. (2020). Analisis kemampuan tpack (technolgical, pedagogical, and content, knowledge) guru biologi sma dalam menyusun perangkat pembelajaran materi sistem peredaran darah. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 9(1), 44-53. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v9i1.41381
Thai, T., & Hine, G. (2019, September). Exploring primary teacher education students’ self-perception of readiness to teach primary mathematics. In Proceedings of The Australian Conference on Science and Mathematics Education (pp. 169-174). https://doi.org/10.14221/ajte.2019v44n6.1
Ulya, A. R., Lubis, I., & Sukiman, S. (2023). Konsep technological pedagogical and content knowledge dan analisis kebutuhan dalam pengembangan perangkat pembelajaran. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(2), 208-215. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.501
Wardani, H. K. (2022). Technology Pedagogy Content Knowledge (Tpack)(Analisis Konsep & Model Pembelajaran). BASA Journal of Language & Literature, 2(1), 32-47. https://doi.org/10.33474/basa.v2i1.15529
Wibawa, E. A. (2019). Karakteristik butir soal tes ujian akhir semester hukum bisnis. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 17(1), 86-96. https://doi.org/10.21831/jpai.v17i1.26339
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Budi Soekarno, Sigit Mangun W, Tita Rosita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
