Studi Sosiologis tentang Hambatan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Negeri
DOI:
https://doi.org/10.30605/jsgp.8.3.2025.6436Keywords:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Hambatan Guru, Struktur Sosial Sekolah, Budaya MengajarAbstract
Urgensi penelitian ini terletak pada kebutuhan mendesak untuk memahami faktor-faktor sosiologis yang menghambat implementasi pembelajaran berdiferensiasi, agar kebijakan dan praktik pendidikan di sekolah negeri khususnya dalam konteks Kurikulum Merdeka dapat dirancang secara lebih kontekstual, adil, dan berpihak pada keberagaman kebutuhan belajar siswa.Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hambatan-hambatan yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah negeri dari perspektif sosiologis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di UPTD SMA Negeri 1 Wonomulyo. Informan dipilih secara purposif, terdiri atas guru, wakil kepala sekolah, dan siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan analisis tematik, sementara keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, triangulasi metode, dan member checking.Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan utama terletak pada tiga aspek: Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan utama dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi berasal dari tiga aspek penting, yaitu: (1) struktur sosial sekolah yang hierarkis, di mana birokrasi dan dominasi keputusan dari pihak manajemen membatasi ruang inovasi guru; (2) habitus mengajar guru yang masih tradisional akibat kultur pendidikan lama, minimnya pelatihan berkelanjutan, serta kondisi sekolah di wilayah kecamatan yang memiliki keterbatasan sumber daya sehingga pembelajaran cenderung bersifat teacher-centered, seragam, dan kurang mempertimbangkan perbedaan siswa; serta (3) keterbatasan fasilitas dan sumber daya seperti kurangnya media, teknologi, dan waktu untuk merancang diferensiasi pembelajaran. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan pembelajaran berdiferensiasi sangat bergantung pada dukungan struktural sekolah, pergeseran budaya organisasi, dan peningkatan kapasitas guru secara berkelanjutan, sekaligus memberikan kontribusi bagi perumusan kebijakan pendidikan yang lebih responsif terhadap kebutuhan guru dan siswa.
Downloads
References
Azizah, W. A., Kiptiyah, S. M., & Arahman, D. P. (2024). Program inovatif untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan pengembangan karakter siswa SD. Reativ Publisher.
Bourdieu, P. (1990). The Logic of Practice. Stanford University Press.
Dani, A. R., & Nurlizawati, N. (2023). Adaptasi guru sosiologi sekolah penggerak di Kota Padang terhadap Kurikulum Merdeka. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 2(2), 140-147. https://doi.org/10.24036/nara.v2i2.100
Dirjen GTK Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Kebutuhan Diversitas Siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8, 1–17. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/5510/5/BAB 2.pdf
Faisal, F. (2025). Membangun Karakter Dan Logika Anak Memalui Pembelajaran Sains Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi, 1(3), 54-63. https://doi.org/10.64690/intelektual.v1i3.244
Hermansyah.,A. (2023). Tantangan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar Negeri Kerekeh Kecamatan Unter Iwes Kabupaten Sumbawa. Nivedana : Jurnal Komunikasi Dan Bahasa, 4(2), 494–499. https://doi.org/10.53565/nivedana.v4i2.1072
Irawati, H. (2025). Praktik Refleksi Guru Dan Dampak Nya Terhadap Kualitas Pembelajaran. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 61-69.
Jamjemah, J., Djudin, T., Erlina, E., & Hartoyo, A. (2022). Analisis kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran kurikulum merdeka di sdn. 47 penanjung sekadau. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 8(2), 119-127. https://doi.org/10.31932/jpdp.v8i2.1722
Liestyasari, S. I. (2025). Strategi Tindakan Rasional Guru Sosiologi dalam Pembelajaran Diferensiasi. Jurnal Kiprah Pendidikan, 4(3), 311-319. https://doi.org/10.33578/kpd.v4i3.p311-319
Lisnawati, L., Kuntari, S., & Hardiansyah, M. A. (2023). Peran guru dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk menumbuhkan minat belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi. As-Sabiqun, 5(6), 1677-1693. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i6.4086
Lumbantoruan, S. B., Sipayung, D. ., Pasaribu, N., Manalu, S. ., & Azizah, N. . (2024). Bahasa Jerman dan Bahasa Indonesia dalam Pendidikan Multibahasa: Tantangan Linguistik dan Pedagogis di Era Modern. Jurnal Dieksis ID, 4(2), 171–180. https://doi.org/10.54065/dieksis.4.2.2024.595
Maharani, A., Putri, A. M. ., Narayana, B. ., Prayitna , B. A. ., Huzaeron , A., & Muhammad, M. (2025). Hambatan dalam Media Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) di Sekolah Dasar. Jurnal Literasi Digital, 5(2), 211–220. https://doi.org/10.54065/jld.5.2.2025.827
Maharani, N. A., & Wahyunengsih, W. (2024). Media Sosial Instagram Sebagai Referensi Berita Mahasiswa Jurnalistik. Jurnal Karya Abdi Masyarakat, 8(1), 30-34. https://doi.org/10.21107/jks.v13i2.12345
Mardiah, A., & Fernandes, R. (2025). Adaptasi Guru SMA Negeri 6 Kerinci Dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 4(1), 146-157. https://doi.org/10.24036/nara.v4i1.313
Marlinah, T., Mintarti, M., & Martono, N. (2025). Kreativitas Guru Sosiologi Dalam Penggunaan Media Pembelajaran Di Sma Kabupaten Purbalingga. Jurnal Lentera Edukasi, 3(2), 90-106. https://doi.org/10.70305/jle.v3i2.132
Martiana, I. (2023). Peningkatan hasil belajar siswa dalam mengikuti pelajaran sosiologi melalui strategi pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Locus Penelitian dan Pengabdian, 2(6), 500-506. https://doi.org/10.58344/locus.v2i6.1194
Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif (edisi revisi). Bandung: Remaja. Rosdakarya.
Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. New York: Basic Books.Mendasarkan teori perkembangan kognitif
Prahastiwi, E. D., Zuriah, N., & Widodo, J. (2025). Strategi Guru dalam Mengembangkan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Siswa Slow Learner di Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(2). https://doi.org/10.30651/else.v9i2.21007
Putri, A., & Junaidi, J. (2023). Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 2 Padang Panjang. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 2(2), 199-208. https://doi.org/10.24036/nara.v2i2.154
Putri, P. D. P., Sadeli, E. H., & Wijarnako, B. (2024). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Ajibarang. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 19, 101-105.
Sajidah, A. A., Anindya, S., Khadafiah, H., & Fajriyah, R. Z. (2025). Desain Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran PAI di SD/MI: Kajian Literatur. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(7), 7059-7062. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i7.8373
Septiana, W., & Liestyasari, S. I. (2025). Proses Konstruktivisme Jean Piaget pada Pemahaman Pembelajaran Berdiferensiasi Guru Sosiologi. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(7), 8622-8628. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i7.8694
Septyani, F. I., Rachma, D. A., Wahyuningrum, R., & Dewi, O. S. (2024). Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Sosiologi di SMA Negeri Kota Karanganyar. Jurnal Noken: Ilmu-Ilmu Sosial, 10(2), 462-480. https://doi.org/10.33506/jn.v10i2.3816
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Utami, W. D. (2020). Habitus Profesional Guru dalam Implementasi Kurikulum Baru. Jurnal. Pendidikan dan Kebudayaan, 25(2), 205–214. https://doi.org/10.xxxx/jurnalkemdikbud.25.2.2020
Viantho, I., Juhana, J., & Nirmala, S. D. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Literasi Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar . Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 7(2), 526–536. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.2.2024.3732
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rasnawia Rasnawia, Kaharuddin Kaharuddin, Jamaluddin Arifin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with JSGP agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
