Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Murid Sekolah Dasar pada Materi Pengukuran Panjang Dan Berat
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.3.2026.9171Keywords:
Problem Based Learning, Problem-Solving Skills, Length And Weight, MeasurementAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah murid pada materi pengukuran panjang dan berat melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) di kelas III SDN 2 Telaga. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 16 murid kelas III SDN 2 Telaga. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah murid. Pada siklus I, jumlah murid yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 9 murid atau 56,25%. Setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II, jumlah murid yang mencapai ketuntasan meningkat menjadi 14 murid atau 87,5%. Selain itu, aktivitas guru dan aktivitas murid selama proses pembelajaran juga mengalami peningkatan dan berada pada kategori sangat baik. Dengan demikian, model Problem Based Learning (PBL) terbukti dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah murid pada materi pengukuran panjang dan berat kelas III SDN 2 Telaga.
References
Anam, F. (2017). Penelitian Tindakan Kelas. Unusida Press.
Aries, N. S. (2023). Efektivitas Mastery Learning with Quiz Team terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5, 463–469.
Aries, N. S., Monoarfa, F., & Ismail, R. P. (2024). Teori Belajar Van Hiele dalam Penyajian Materi Geometri Terhadap Kemampuan Berpikir Matematis Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Gaya Kognitif. CJPE: Cokroaminoto Juornal of Primary Education, 7(1). https://doi.org/https://doi.org/10.30605/cjpe.7.2.2024.4841
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian tindakan kelas: Edisi revisi. PT Bumi Aksara.
Darmayanti, N. W. S., Selamet, K., Sanjayanti, N. P. A. H., Qondias, D., Wijaya, I. K. W. B., Witraguna, K. Y., Jaya, I. K. M. A., & Nengah, P. N. (2024). Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan dan Implementasinya bagi Guru dan Mahasiswa. PT NILACAKRA PUBLISHING HOUSE.
Dirmansyah, M. R., & Febriandi, R. (2023). Meningkatkan Kemampuan Problem Solving Matematika Siswa Sd Melalui Implementasi Model Problem Based Learning. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 2135–2144. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7591
Gobel, A. R., Abdullah, G., Aries, N. S., Marshanawiah, A., Hadi, & Assel, Y. (2025). Pengaruh Model Pbl Berbantuan Video Animasi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Materi Penjumlahan Pengurangan Pecahan. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1059–1066.
Hayati, M., & Jannah, M. (2024). Pentingnya kemampuan literasi matematika dalam pembelajaran matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 40–54. https://doi.org/10.29303/griya.v4i1.416
Marshanawiah, A., Abdullah, G., Saleh, M., & Arif, R. M. (2025a). Pengembangan 3D-Geo AR Cards untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. 8, 1346–1358. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6860
Marshanawiah, A., Abdullah, G., Saleh, M., & Arif, R. M. (2025b). Transformasi Pembelajaran Geometri dan Pengukuran melalui Gamifikasi : Meningkatkan Kreativitas , Logika dan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar. 7(2), 1–8. https://doi.org/10.33506/pjcs.v7i2.4626
Marshanawiah, A., Ningsih, S., Alwi, N. M., Nurdiyanti, A., & Dukei, N. (2023). Pengembangan Media E-Tangram Geometri Berbasis Android Pada Materi Bangun Datar di Sekolah Dasar. 6(4), 141–148. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp
Muhartini, Mansur, A., & Bakar, A. (2023). Pembelajaran kontekstual dan pembelajaran Problem Based Learning. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(1), 66–77. https://doi.org/https://doi.org/10.55606/lencana.v1i1.881
Panai, A. H., Cuga, C., Sarlin, M., & Halid, S. N. (2024). Multiliteracy Transformation in Madrasah: Cultural and Civic Development Design. 518–534. https://doi.org/10.37905/jacedu.V2i1.14503
Panai, A. H., Husain, R., & Maupa, S. (2021). Augmenting Elementary School Student Learning Motivation And Output Through The Guided Learning Model. 7(10), 17–24. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/N2GAE
Purba, P. B., Aries, N. S., Saman, W. M., Sari, A. C., Sitopu, J. W., Sari, D. N., Marshanawiah, A., Fathoni, M., Handayani, H. R., Kurniawati, N., Ansya, Y. A., & Patty, H. W. M. (2025). Strategi Belajar dan Pembelajaran Matematika: Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar. Yayasan Kita Menulis.
Reski, R., Hutapea, N., & Saragih, S. (2019). Peranan Model Problem Based Learning ( PBL ) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa. Journal for Research in Mathematics Learning, 2(1), 49–57. https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/juring/article/view/5360
Rizqiani, A. S., Sridana, N., & Kurniati, N. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. 232–239. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1.1138
Sagita, D. K., Ermawati, D., & Riswari, L. A. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar. 9(2), 431–439. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4609
Siregar, R. S., Saftari, M., Simbolon, A. K., Fathoni, M., Kaliky, S. H., Marshanawiah, A., Aries, N. S., Asriati, W. W., Julia, N. T., & Bahsuan, R. (2025). Desain Pembelajaran Aktif untuk Belajar Matematika. Yayasan Kita Menulis.
Yanti, W. (2019). PENGGUNAAN Model Pembelajaran Langsung ( Direct Instruction ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Ipa 1 Sma Negeri 15 Kota Takengon Tahun Pelajaran 2018-2019. Jurnal Biotik, 7(2), 115–120.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fauzia Suleman, Abdul Haris Panai, Andi Marshanawiah, Nur Sakinah Aries, Hadi Yamin Assel
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
