Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Partisipasi Aktif Siswa pada Pembelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.3.2026.9158Keywords:
Problem Based Learning, Active Participation, IPAS, Elementary School, Active LearningAbstract
Penelitian ini penting dilakukan karena partisipasi aktif siswa merupakan salah satu indikator utama keberhasilan pembelajaran yang mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis, kolaborasi, dan pemecahan masalah sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad ke-21.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap partisipasi aktif siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas V sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental design berbentuk One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 28 siswa kelas V SDN 127 Palembang. Data penelitian diperoleh melalui lembar observasi partisipasi aktif siswa yang meliputi indikator bertanya, mengemukakan pendapat, menanggapi pendapat teman, bekerja sama dalam kelompok, dan mempresentasikan hasil diskusi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji N-Gain, dan uji hipotesis (paired sample t-test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata partisipasi aktif siswa meningkat dari 66, 07 pada pretest menjadi 85, 71 pada posttest dengan selisih peningkatan sebesar 19, 64 poin. Hasil perhitungan N-Gain memperoleh nilai 0, 58 yang berada pada kategori sedang. Selain itu, hasil uji hipotesis menunjukkan nilai t hitung sebesar 8, 47 lebih besar daripada t tabel sebesar 2, 052 dengan nilai signifikansi 0, 000 < 0, 05. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berpengaruh signifikan terhadap peningkatan partisipasi aktif siswa.Model PBL mampu menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif, dan berpusat pada siswa sehingga mendorong keterlibatan mereka secara optimal dalam proses pembelajaran IPAS.
References
Aiman, U. , Hasyim, M. , & Kurniawan, A. (2023). Metodologi penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan mixed method. Yogyakarta: Pustaka Ilmu.
Arends, R. I. (2012). Learning to teach(9th ed. ). New York: McGraw-Hill Education.
Awaliah, N. (2023). Peningkatan partisipasi aktif peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2), 963–970. Hal. 963–970. DOI: https://doi.org/10.70713/pjp.v3i2.51984
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches(4th ed. ). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Karimah, A. A. , Nurfarijah, E. S. , & Darmawan. (2023). Penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS di kelas IV sekolah dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(3), 404–413. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v10i3.64408 DOI: https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v10i3.64408
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) fase A–C Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Marhamah, S. , & Mulyani, E. (2023). Implementasi pembelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(1), 45–53.
Paratiwi, T. , & Ramadan, Z. H. (2023). Model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS kelas V sekolah dasar. Journal of Education Action Research, 7(4), 603–610. https://doi.org/10.23887/jear.v7i4.69971 DOI: https://doi.org/10.23887/jear.v7i4.69971
Pare, A., & Murniarti, E. (2024). Analisis peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran biologi di era digital. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(2), 660–672. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.2.2024.4087 DOI: https://doi.org/10.30605/jsgp.7.2.2024.4087
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. New York: Basic Books.
Ridiyanto, R. , Hasanah, D. , & Zulfiati, H. M. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dengan model Problem Based Learning pada mata pelajaran IPAS. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 702–713. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.16108
Rina, Y. F. , & Khosiah, N. (2025). Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran IPAS melalui model Problem Based Learning di MI Al Aziz. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1). https://doi.org/10.23969/jp.v11i1.40588
Rusman. (2017). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D, dan penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Sundayana, R. (2018). Statistika penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Susanto, F. , & Airlanda, G. S. (2023). Efektivitas model Problem Based Learning dan Problem Solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPAS. Jurnal Basicedu, 7(6), 3814–3822. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6353 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6353
Trianto. (2014). Model pembelajaran terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psych ological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wahab, A. , Junaedi, J. , & Azhar, M. (2021). Efektivitas pembelajaran statistika pendidikan menggunakan uji peningkatan N-Gain di PGMI. Jurnal Basicedu, 5(2), 1267–1276. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.845 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.845
Warsono, & Hariyanto. (2017). Pembelajaran aktif: Teori dan asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Widoyoko, E. P. (2018). Teknik penyusunan instrumen penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelaj
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Afi Atul Aini; Indah Aulia Dinata (Author); Pio Komala Sari, Yuda Prabowo, Rini Oktavia, Nurlela Nurlela
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
