Pengaruh Self-Efficacy dan Resiliensi Matematik terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.3.2026.9099Keywords:
Self-Efficacy, Resiliensi Matematik, Kemampuan Numerasi Matematika, Siswa Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh self-efficacy terhadap kemampuan numerasi matematika siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Pundong; 2) pengaruh resiliensi matematik terhadap kemampuan numerasi matematika siswa; 3) pengaruh self-efficacy dan resiliensi matematik secara simultan terhadap kemampuan numerasi matematika siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei dan rancangan ex post facto. Populasi penelitian berjumlah 135 siswa kelas V, sedangkan sampel penelitian sebanyak 101 siswa yang ditentukan menggunakan teknik simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket dan tes pilihan ganda. Angket digunakan untuk mengukur self-efficacy dan resiliensi matematik, sedangkan tes digunakan untuk mengukur kemampuan numerasi matematika siswa. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, regresi linear sederhana, dan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy berpengaruh signifikan terhadap kemampuan numerasi matematika siswa dengan kontribusi sebesar 10,4%, sedangkan resiliensi matematik memberikan kontribusi sebesar 9,6%. Selain itu, self-efficacy dan resiliensi matematik secara simultan berpengaruh signifikan terhadap kemampuan numerasi matematika siswa dengan kontribusi sebesar 15,5%. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa siswa yang memiliki keyakinan diri dan ketahanan belajar yang baik cenderung lebih percaya diri, tekun, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan soal matematika. Namun, kemampuan numerasi siswa juga dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian, seperti lingkungan belajar, kemampuan dasar matematika, dan metode pembelajaran yang digunakan guru.
References
Anggerawati, R. (2024). Pengaruh Mathematical Creative Self Efficacy terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas V SD Muhammadiyah Kalipakem 1. Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan.
Apostolidu, M., Johnston, S., & Wilder. (2023). Breaking Through the Fear : Exploring the Mathematical Resilience Toolkit with Anxious FE students. Warwick: The University Of Warwok, 330–347. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/13596748.2023.2206704
Atmojo, S. E., Lukitoaji, B. D., & Muhtarom, T. (2021). Improving science literation and citizen literation through thematic learning based on ethnoscience improving science literation and citizen literation through thematic learning based on ethnoscience. Journal of Physics: Conference Series. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1823/1/012001
Fauzi, F. A., Mahanani, E., Lusiani, S., Ernawati, H., Setyorini, A. I., & Jana, P. (2023). Gamrasi sebagai attractive learning dalam upaya menunjang kemampuan literasi dan numerasi siswa. Jurnal Berdaya Mandiri, 5(3), 210–219. https://doi.org/10.31316/jbm.v5i3.5427
Fazriansyah, M. F., Sirri, E. L., & Faturohman, I. (2025). Kontribusi resiliensi matematis terhadap hasil belajar matematika. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika ISSN, 8(1), 310–319. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/proximal.v8i1.5208
Gunarti, E. (2017). Hubungan antara Kreativitas, Kemampuan Numerik dan Sikap Siswa terhadap Pelajaran Matematika dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan Pundong. UNION: Jurnal Pendidikan Matematik, 5(1), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.30738/.v5i1.934
Jana, P., Susanto, B. H., & Iswanda, A. (2025). Numerical Literacy and Math Self-Concept : Children-Friendly Learning in Inclusive Elementary Schools. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 9(3), 614–624. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jisd.v9i3.93413 Numerical
Jannah, R., Soraya, R. A., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Di Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 1991–1998. https://doi.org/https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.550
Machali, I. (2021). Metode penelitian kuantitatif (A. Q. Habib (ed.); 3rd ed.). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. http://tarbiyah.uin-suka.ac.id/
Maulida, F., Purnomo, H., & Perwitasari, N. (2024). Analisis kemampuan numerasi peserta didik kelas IV SD Telogo terhadap pemecahan masalah matematika. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 24(7), 28–42. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i2.3368
Mufliani. (2024). Pengaruh Self Efficacy dan Kecemasan matematis terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas VII SMPN 2 Kembaran. Purwokerto: Universitas Islam Negeri Profesor Kiai Haji Saifuddin Zuhri Purwokerto.
Muhtarom, T. (2016). Keyakinan diri (self-efficacy) siswa berkebutuhan khusus dalam mengenyam pendidikan di sekolah inklusi. Repository Universitas PGRI Yogyakarta, 117.
Ningrum, P., & Rahmawati, R. D. (2022). Pengaruh self-efficacy terhadap prestasi belajar matematika siswa sd dalam pembelajaran daring. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN, 3(117), 41–47. https://doi.org/https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1394
Ningrum, V. S. (2022). Pengaruh Self-Efficacy dan Resiliensi Matematis terhadap Kemampuan Conjecturing Matematis Siswa dalam Materi Pola Bilangan Kelas VII MTS Miftahul Huda Ngunut Tulungagung. Tulungagung: Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah.
Nugraheni, I., & Tyas, D. N. (2025). The Influence between Self-Efficacy and Resilience on Mathematics Learning Outcomes among Fifth Grade Students. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(3). https://doi.org/https://doi.org/10.62491/njpi.2025.v5i3-4 Introduction
Nurtiana, N., & Adirakasiwi, A. G. (2022). Kemampuan Literasi Numerasi Ditinjau Dari Self-Efficacy Literacy Numeracy Skills in terms of Self-Efficacy. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4, 518–532.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I and II) – Country Notes: Indonesia. OECD Publishing.
Pertiwi, H., Yurniwati, & Lestari, I. (2025). Hubungan efikasi diri dengan numerasi pada siswa kelas III SD di Kecamatan Cibungbulang. PENDAS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 253–266. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.29273
Prihapsari, V. Y., Hadi, F. R., & Pradana, L. N. (2023). Kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Konferensi Ilmiah Dasar, 4, 768–775.
Sakarti, H. (2025). Analisis hubungan antara self-efficacy dan persepsi mahasiswa terhadap strategi problem solving dalam konteks literasi matematika. POLINOMIAL: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(3), 671–678. https://doi.org/https://doi.org/10.56916/jp.v4i3.2030
Sari, P. W. T., Indrawan, N., Nissa, H. Z., & Ismawati, D. (2025). Pengaruh tingkat pendidikan orangtua terhadap kemampuan numerasi siswa kelas 1 di upt sdn 72 gresik. Journal of Science, Education and Studies, IV(03), 96–106. https://doi.org/https://doi.org/10.30651/jses.v4i3.26351
Setiawan, A., Sukestiyarno, Y., & Junaedi, I. (2022). Pengaruh resiliensi matematis terhadap literasi matematika peserta didik MA nudia semarang. AKISOMA: Jurnall Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2431–2440. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5441
Sholeh, M., Fitriani, D., Isratulhasanah, P., Marwiyah, S., Rizkia, N. P., Fitria, D., & Sembiring, A. (2024). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi, Evaluasi, Dan Pengembangnan Pembelajaran, 4(1), 75–80. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i1.381
Silfia, I., Ermawati, D., & Kironoratri, L. (2025). Identifikasi faktor-faktor penyebab rendahnya kemampuan numerasi siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Papanda Journal of Mathematics and Sciences Research, 4(September), 217–229. https://doi.org/https://doi.org/10.56916/pjmsr.v4i2.2207
Sugiyono. (2016). Metode penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta, cv.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nur Hasijazh, Taufik Muhtarom
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
