Pengaruh Kemampuan Pemecahan Masalah melalui Pembelajaran GASING pada Materi Penjumlahan Bilangan Cacah di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.3.2026.9019Keywords:
Metode GASING, Kemampuan Pemecahan Masalah, Penjumlahan, Siswa Sekolah DasarAbstract
Urgensi penelitian ini adalah menganalisis pengaruh pembelajaran GASING terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi penjumlahan bilangan cacah guna meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah siswa sekolah dasar karena keterbatasan metode pembelajaran yang membuat siswa tidak terlibat aktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman terhadap pemecahan masalah antara kelas kontrol yang mendapatkan pembelajaran secara konvensional dengan kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran GASING. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain NonEquivalent Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah sebanyak 50 siswa dengan menentukan sampel sebanyak 24 siswa dari kelas kontrol dan 26 siswa dari kelas eksperimen. Proses pengumpulan data dilakukan dengan pemberian pre-test dan post-test. Berdasarkan hasil rata-rata pre-test kelas kontrol sebesar 57,13 dan rata-rata pre-test kelas eksperimen sebesar 60,58. Sedangkan hasil rata-rata post-test kelas kontrol sebesar 67,92 dan rata-rata post-test kelas eksperimen sebesar 76,77. Kemudian data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji Independent Sample T-test untuk melihat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara dua kelompok. Berdasarkan hasil analisis data pada uji normalitas yang menggunakan metode Shapiro-Wilk, semua data hasil tes berdistribusi normal karena nilai sig. > 0,05, uji homogenitas sebesar 0,924 yang nilai sig. > 0,05 dan uji hipotesis sebesar 0,043 < 0,05 maka H₀ ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan data tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode GASING menunjukkan adanya pengaruh perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi penjumlahan bilangan cacah di sekolah dasar.
References
Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain Kuasi Eksperimen Dalam Pendidikan: Literatur Review. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 2476–2482. https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3800
Agustin, R. D. (2016). Kemampuan Penalaran Matematika Mahasiswa Melalui Pendekatan Problem Solving. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 2, 179–188. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v5i2.249
Andita, C. D., & Taufina, T. (2020). Metode Problem Solving Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 541-550. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.397
Aulia, N., Nabila, A., Anisa, D., Aulia, D. N., Ariel, M., & Ibtidaiyah, M. (2025). Pengaruh Pemamfaatan Media Benda Konkret Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Penjumlahan Bilangan Asli Siswa Kelas 1 SD di Lhokseumawe. CJPE : Cokroaminoto Juornal of Primary Education, 8, 1765–1775. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.4.2025.7268
Damayanti, F., Febriana, D., Sari, R. D., Wardani, H. Y., & Darmadi, D. (2021). Analisis Kesalahan Siswa dalam Operasi Hitung Perkalian Bersusun di SD Muhamadiyah 1 Paron berdasarkan Gender. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 3(2), 102–105. https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i2.1813
Damopolii, J. K., Rorimpandey, W., & Ester, K. (2024). Penggunaan Metode Gasing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Operasi Hitung Perkalian Pada Murid Kelas III SDN Inpres 6/84 Walehunian Sagerat. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(3), 1042–1052. https://doi.org/10.5281/zenodo.10851212
Fadli, A. C., Maulana, A., Munthe, A. A., Harahap, D. B., Ritonga, A., Zebua, Y., Karim, A., Labuhanbatu, U., & Labuhanbatu, K. (2024). Efektif Dan Menyenangkan : Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Melalui Bimbingan Belajar Dengan Metode GASING. Portal Riset Dan Inovasi Sistem Perangkat Lunak, 1, 208–213. https://doi.org/10.59696/prinsip.v2i4.53
Husna, K., Lubis, T., Siregar, F. H., & Nasution, A. F. (2025). Eksplorasi peran guru dalam pemilihan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa. Realisasi: Ilmu Pendidikan, Seni Rupa Dan Desain, 2(3), 107-118. https://doi.org/10.62383/realisasi.v2i3.735
Kusuma, M. W. K., Jampel, I. N., & Bayu, G. W. (2018). Pengaruh metode pembelajaran matematika gasing terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 1(1), 37-46. https://doi.org/10.23887/jp2.v1i1.19330
Maulida, S. A., Isrokatun, I., & Julia, J. (2024). Pengaruh pembelajaran kooperatif TGT dengan metode GASING terhadap pemahaman konsep matematis perkalian dua angka di SD. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 8(1), 101-113. https://doi.org/10.35706/sjme.v8i1.10789
Muna, L. N., & Attalina, S. N. C. (2026). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 9(2), 582–595. https://doi.org/10.30605/cjpe.9.2.2026.8330
Nursakiah, N., & Bahar, E. E. (2021). Pelatihan Penerapan Metode Gasing Dalam Operasi Penjumlahan, Pengurangan, Perkalian Dan Pembagian. Jurnal Abdimas Indonesia, 2797–2887. https://dmi-journals.org/jai https://doi.org/10.53769/jai.v1i3.110
Pradiarti, R. A. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP ditinjau dari Gaya Kognitif. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 379–390. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i3.729
Prisuna, B. F., Husnita, L., Mardikawati, B., Setiawan, H., & Sroyer, A. M. (2024). Buku Ajar Metodologi Penelitian Kuantitatif & Aplikasi Pengolahan Analisa. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Rahmania, C. A., Shalsabilla, F. N., Aprilia, G., Khansa, K., Alfiyyah, R. A., Putri, H. E., & Indonesia, U. P. (2025). Analisis teori belajar bruner untuk membantu peserta didik dalam pembelajaran matematika. De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 10–21. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2254
Ramadhanti, A., & Marhadi, H. (2024). Pengaruh Metode Gasing pada Penjumlahan Dua Digit Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 2 SD. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.4598
Sapoetra, B. P., & Hardini, A. T. A. (2020). Efektivitas model pembelajaran problem based learning ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1044-1051. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.503
Sulistiawati, S. (2019). Pembelajaran matematika gasing ditinjau dari berbagai perspektif teori belajar. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 4(1), 41–54. http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v4i1.1932
Tarusu, D. T., & Pokaton, P. C. A. (2024). Penerapan Metode Gasing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Perkalian Pada Siswa Kelas III SD Negeri 8 Tondano. J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah, 3(6), 7870–7878. https://ulilalbabinstitute.id/index.php/J-CEKI/article/view/5727 https://doi.org/10.56799/jceki.v3i6.5727
Ulfah, M., & Felicia, L. (2019). Pengembangan Pembelajaran Matematika Dalam National Council of Teachers of Mathematics (Nctm) Pada Anak. Equalita: Jurnal Studi Gender Dan Anak, 1(2), 127. https://doi.org/10.24235/equalita.v1i2.5642
Utari, D. R., Wardana, M. Y. S., & Damayani, A. T. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 534–540. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i1.845
Winda, A. R., Widodo, H., & Tumiyem, T. (2025). Pengaruh Metode Gampang Asyik dan Menyenangkan Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Pada Soal Cerita Bangun Datar Kelas V SD IT Al-Minah. TERPADU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(September), 545–554. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.22311
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nisa Nur Iqlima, Ika Fitri Apriani, Muhammad Rijal Wahid Muharram
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
