Perbandingan Efektivitas Pendekatan STEAM dengan Model Problem Based Learning di Tinjau dari Pemahaman Bangun Ruang dan Kemampuan Spasial Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.9.3.2026.8550Keywords:
Pendekatan STEAM, Problem Based Learning, Pemahaman Siswa, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) dengan bantuan model fisik dalam pembelajaran matematika terhadap pemahaman bangun ruang dan kemampuan spasial siswa kelas VI SD N Panerusan. Penelitian ini menggunakan metode quasi experimental dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan pendekatan STEAM dengan model fisik dan kelas kontrol yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes berupa soal pre-test dan post-test untuk mengukur pemahaman bangun ruang dan kemampuan spasial siswa. Analisis data dilakukan menggunakan uji statistik parametrik, yaitu Independent Sample t-test, setelah data memenuhi uji prasyarat normalitas dan homogenitas Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 (0,828). Rata-rata nilai pre-test pada kelas eksperimen sebesar 72,55 meningkat menjadi 90,18 pada post-test, sedangkan pada kelas kontrol rata-rata pre-test sebesar 69,88 meningkat menjadi 89,58 pada post-test. Meskipun kedua kelas mengalami peningkatan, hasil analisis menunjukkan bahwa kedua pendekatan sama-sama efektif, namun pendekatan STEAM dengan model fisik memberikan pengalaman belajar yang lebih konkret dan interaktif dibandingkan model pembelajaran pada kelas kontrol. Dengan demikian, pendekatan ini dapat menjadi alternatif pembelajaran yang inovatif, interaktif, dan bermakna dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar.
References
Agry, F. P., & Kartono, K. (2021). Implementasi untuk model STEAM (Sains, technology, engineering, art, and mathematic): Pembelajaran matematika untuk mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 4(1), 126–129.
Andriliani, L., Amaliyah, A., Prikustini, V. P., & Daffah, V. (2022). Analisis pembelajaran matematika pada materi geometri. SIBATIK Journal: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, dan Pendidikan, 1(7), 1169–1178. https://doi.org/10.54443/sibatik.v1i7.138
Barkah, E. S., Awaludin, D., & Bahtiar, M. I. E. A. (2024). Implementasi model pembelajaran STEAM (Science, technology, engineering, art and mathematics): Strategi peningkatan kecakapan abad 21. Jurnal Syntax Admiration, 5(9), 3501–3511. https://doi.org/10.46799/jsa.v5i9.1497
Bondhowati, A., Fortuna, S. D., Parlina, E. D., & Muazzomi, N. (2024). Penggunaan media geoboard untuk mengembangkan kemampuan visual spasial pada anak. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4). https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.24790
Budiman, A. A., Rusdi, M. I., & Taufiq, T. (2024). Pengembangan augmented reality berbasis Android sebagai media pembelajaran bangun ruang bagi siswa SDN 55 Olang. Jurnal Literasi Digital, 4(3), 154–166. https://doi.org/10.54065/jld.4.3.2024.569
Dewi, S. N., & Sutriyani, W. (2024). Efektivitas model pembelajaran STEAM (Science, technology, engineering, art, and mathematics) terhadap hasil belajar matematika sekolah dasar. Jurnal Syntax Admiration, 5(7), 2752–2759. https://doi.org/10.46799/jsa.v5i7.1340
Hanan, M. P., & Alim, J. A. (2023). Analisis kesulitan belajar matematika siswa kelas VI sekolah dasar pada materi geometri. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 2(2), 59–66. https://doi.org/10.58917/ijme.v2i2.64
Hilmawan, A. Z. N., Fauzi, A. Z. G., Hartini, K. A., Indrapangastuti, D., & Wahyudi, A. B. E. (2025). Analisis problematika pembelajaran bangun ruang dan alternatif strategi pemecahannya dalam pelajaran matematika di sekolah dasar. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 8(3), 988–998. https://doi.org/10.20961/shes.v8i3.107316
Hrp, F. P. L., Panjaitan, A., Ibna, F. A., Saragih, L. D., Purba, T., & Abyansyah, N. (2025). Analisis miskonsepsi geometri bangun datar dan bangun ruang pada buku matematika tingkat SMP sederajat. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 260–273.
Huda, D. N., Mulyana, E. H., & Rahman, T. (2024). Pendekatan STEAM untuk pendidikan anak usia dini. Jurnal PAUD Agapedia, 8(2), 191–198. https://doi.org/10.17509/jpa.v8i2.77298
Karmila, K., & Putra, D. P. (2022). Pengaruh pembelajaran STEM (Science, technology, engineering and mathematics) pada materi fluida terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Jurnal Literasi Digital, 2(1), 11–20. https://doi.org/10.54065/jld.2.1.2022.115
Khoiriya, R. M., Oktarianto, M. L., & Rohmiati, D. P. (2023). Penerapan pendekatan STEAM dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan literasi sains siswa kelas IV SD Anak Saleh Malang. JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education), 7(2), 142–147.
Khoriyani, R. P., & Suhendra, M. (2022). Meningkatkan kemampuan spasial siswa dengan pembelajaran melalui media visual. Educational Journal: General and Specific Research, 2(3), 479–487.
Marasabessy, R., Hasanah, A., & Juandi, D. (2021). Bangun ruang sisi lengkung dan permasalahannya dalam pembelajaran matematika. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(1), 1–20. https://doi.org/10.46918/equals.v4i1.874
Mu’minah, I. H. (2021). Studi literatur: Pembelajaran abad-21 melalui pendekatan STEAM (Science, technology, engineering, art, and mathematics) dalam menyongsong era Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 3, 584–594.
Ningsih, A. T., Handoyo, B., & Suciptaningsih, O. A. (2025). Gender differences in students’ spatial abilities: A systematic literature review analysis in educational contexts. Jurnal Pendidikan Progresif, 15(1), 149–168. https://doi.org/10.23960/jpp.v15i1.pp149-168
Nurfajriyanti, I., & Pradipta, T. R. (2021). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari kepercayaan diri siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2594–2603. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.797
Rahmah, N. (2013). Hakikat pendidikan matematika. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(2), 1–10. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v1i2.88
Sartika, L., Hikmah, N., Lu’luilmaknun, U., & Azmi, S. (2025). Pengaruh kemampuan numerik dan kemampuan spasial terhadap kemampuan menyelesaikan soal matematika siswa kelas IX. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 7(1), 77–88. https://doi.org/10.29303/jm.v7i1.8734
Susanti, Y. (2020). Pembelajaran matematika dengan menggunakan media berhitung di sekolah dasar dalam meningkatkan pemahaman siswa. EDISI: Jurnal Edukasi dan Sains, 2(3), 435–448. https://doi.org/10.36088/edisi.v2i3.1122
Tristiana, V., & Rusnilawati, R. (2024). Pendekatan STEAM model inquiry learning berbantuan liveworksheet untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 4(2), 394–410. https://doi.org/10.53624/ptk.v4i2.382
Unaenah, E., Anggita, A. D., Nusaibah, F., & Gunawan, F. A. (2023). Analisis kesulitan belajar matematika materi FPB dan KPK siswa kelas IV. Seroja: Jurnal Pendidikan, 2(3), 1–10. https://doi.org/10.572349/seroja.v2i4.764
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Zalfa Labibah Ridwan, Budiharti Budiharti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
