Peningkatan Hasil Belajar PPKn melalui Model Project Based Learning (PjBL) Terintegrasi Gamifikasi Berbasis Kearifan Lokal Suku Dayak di Kelas VI A SD Negeri 001 Bunyu
DOI:
https://doi.org/10.30605/cjpe.8.4.2025.7550Keywords:
Hasil belajar PPKn, Model project Based Learning (PjBL), Gamifikasi, Kearifan LokalAbstract
Penelitian ini mendesak dilakukan karena integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran PPKn semakin diperlukan untuk menumbuhkan karakter peserta didik yang berakar pada budaya bangsa sekaligus adaptif terhadap perkembangan pembelajaran abad ke-21. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), khususnya pada materi norma, hak, dan kewajiban. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan siswa pasif, kurang terlibat dalam diskusi, serta kurang mampu mengaitkan konsep norma dengan konteks sosial-budaya yang ada di lingkungan mereka. Model Project Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan gamifikasi dan kearifan lokal Dayak dipandang memiliki potensi besar untuk meningkatkan partisipasi, kreativitas, dan pemahaman siswa secara komprehensif. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VI A SD Negeri 001 Bunyu pada materi norma, hak, dan kewajiban melalui penerapan model Project Based Learning berbasis budaya Dayak dengan integrasi elemen gamifikasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 27 siswa. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi aktivitas siswa, tes hasil belajar, dan dokumentasi proses proyek digital berupa kampanye norma berbasis budaya lokal. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kedua aspek yang diamati. Aktivitas siswa pada Siklus I berada pada kategori cukup aktif dengan persentase 65%, dan meningkat menjadi 80% (aktif) pada Siklus II. Hasil belajar juga meningkat dari 62,96% ketuntasan pada Siklus I menjadi 85,18% pada Siklus II. Siswa menunjukkan pemahaman yang lebih baik dalam membedakan norma, hak, dan kewajiban serta mampu mengaitkannya dengan praktik budaya Dayak melalui produk kampanye digital yang kreatif. Kesimpulannya, penerapan Project Based Learning (PjBL) berbasis kearifan lokal Dayak yang dipadukan gamifikasi terbukti efektif meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Pembelajaran menjadi lebih bermakna, kontekstual, dan relevan dengan kehidupan sosial budaya siswa.
Downloads
References
Amalia, A. N., & Ruja, I. N. (2025). Meningkatkan Semangat Belajar dan Motivasi Siswa Melalui Platform Gamifikasi Quizizz dan Refleksi Pembelajaran Digital Berbasis Google Form: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(2), 9174-9182. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i2.3122
Arif, M. S., Masyhar, A., & Sholihuddin, M. (2025). Integrasi Kearifan Lokal dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan: Upaya Memperkuat Identitas dan Karakter Siswa MA NU Ibtidaul Falah Samirejo Dawe Kudus. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 615-622. https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i3.1332
Devi, S. K., Ismanto, B., & Kristin, F. (2019). Peningkatan kemandirian dan hasil belajar tematik melalui project based learning. Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan (JARTIKA), 2(1), 55-65.
Dewi, C. R. T. N., & Isdaryanti, B. (2025). Pengembangan Media Video Animasi Interaktif dengan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tugurejo 01 Kota Semarang. Journal of Classroom Action Research, 7(3), 956-963. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i3.11526
Ekaputra, F. (2025) Penerapan Project Based Learning Gamifikasi menggunakan aplikai quizizz dalam meningkatkan kolaborasi dan komunikasi mahasiswa. JUdika, 13 (1), 15 – 24 https://doi.org/10.35706/judika.v13i1.11942
Fauzi, I. J., & Kumara, H. A. (2025). Implementasi Gamifikasi sebagai Strategi Pembelajaran Sejarah Untuk Meningkatkan Keterlibatan Sosial dan Pemahaman Siswa dalam Konteks Zone of Proximal Development. Jurnal Wahana Pendidikan, 12(1), 109-122. http://dx.doi.org/10.25157/jwp.v12i1.17159
Gita, G. R., Annas, A.N, & Kobandaha, F. (2025). Inovasi Pembelajaran Digital: Tinjuan Literatur tentang Model dan Strategi yang efektif. Educazione: Jurnal Multidisiplin, 2(1), Hal. 120-128. https://doi.org/10.37985/educazione.v2i1.41
Hidayah, H., Abdullah, A., & Hasyim, S. S. (2024). Peningkatan Kemampuan Literasi Siswa SMAN 9 Luwu melalui Modul Ajar Berbasis Budaya Luwu. Jurnal Dieksis ID, 4(2), 75–88. https://doi.org/10.54065/dieksis.4.2.2024.522
Ibrahim, J. & dan Racmawati, F. (2024). Efektivitas model pembelajaran Project Based Learning berbasis gamifikasi terhadap kemampuan penalaran Matematis siswa. Numbers: Jurnal Pendidikan Matematika & Ilmu pengetahuan alam, 2 (1),hal. 27 - 36. https://doi.org/10.23887/jppmi.v12i1.2394
Irfana, S., Attalina, S.N.C, & Widiyono, A (2022). Efektivitas Model Pembelajaran PjBL (Project Based Learning) dalam Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa SD. Journal of Professiona Elementary Education, 1(1),56-64.
Khuluq, K., Kuswandi, D., & Soepriyanto, Y (2023). Project-Based Learning Dengan Pendekatan Gamifikasi: Untuk Pembelajaran Yang Menarik Dan Efektif. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 6(2), Hal. 72-84. http://dx.doi.org/10.17977/um038v6i22023p072
Makmun, S., Zubair, M., & Giri, N. K. R. (2023). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IX A Melalui Penerapan Model Peroject Based Learning Pada Pembelajaran PPKn Bab 6 Bela Negara di SMPN 17 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(2), 1104-1111. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i2.1416
Mariani, A. L., Rokhmat, J., & Juaini, M. (2023). Peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PPKN melalui penerapan model pjbl. Journal of Classroom Action Research, 5(3), 187-192. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i3.5579
Mukhtamiroh, R., & Bashith, A. (2025). Gamifikasi sebagai strategi efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa dalam Pendidikan Agama Islam. Ma'alim: Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 119-133. https://doi.org/10.21154/maalim.v6i1.10948
Muslimin, T. P., & Fatimah, A. A. B. (2024). Peningkatan Kemampuan Literasi Siswa UPT SPF SDN Sangir melalui Modul Ajar Digital Berbasis Budaya. Jurnal Dieksis ID, 4(2), 101–113. https://doi.org/10.54065/dieksis.4.2.2024.529
Natty, R. A., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Peningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran project based learning di sekolah dasar. Jurnal basicedu, 3(4), 1082-1092. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.262
Nurhadiyati, A., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2020). Pengaruh model project based learning (pjbl) terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327-333. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684
Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran project based learning. Jurnal basicedu, 4(2), 379-388. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.362
Rumianda, L., Soepriyanto, Y., & Abidin, Z. (2020). Gamifikasi pembelajaran Sosiologi materi ragam gejala sosial sebagai inovasi pembelajaran Sosiologi yang aktif dan menyenangkan. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3(2), 125-137. https://doi.10.17977/um038v3i22020p125
Rumpa, S., Wullur, M. M., & Sumilat, M. O. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar PPKN Bagi Siswa Kelas IV SDN Inpres 5/81 Tendeki Bitung. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(7), 149-156. https://doi.org/10.5281/zenodo.11032167
Sadewa, A., & Kilawati, A. (2024). Studi Etnografi: Kearifan Lokal Maddoja Bine dalam Tradisi Pertanian Masyarakat Bugis. Jurnal Dieksis ID, 4(2), 141–156. https://doi.org/10.54065/dieksis.4.2.2024.525
Sanjaya, W. (2021). Model-Model Pembelajaran Interaktif. Kencana Prenada Media Group
Sanulita, H., Syamsurijal, S., Ardiansyah, W., Wiliyanti, V., & Megawati, R. (2024). Strategi Pembelajaran: Teori & Metode Pembelajaran Efektif. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Sari, P. I., & Yanto, S. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Blended Project-Based Learning Berbasis Kearifan Lokal terhadap Penguatan Karakter dan Kompetensi Kewarganegaraan Digital Siswa SMA: Efektivitas Model Pembelajaran Blended Project-Based Learning Berbasis Kearifan Lokal terhadap Penguatan Karakter dan Kompetensi Kewarganegaraan Digital Siswa SMA. Civic Education Perspective Journal, 5(1), 1-10. https://doi.org/10.22437/cepj.v5i1.41676
Siburian, P., & Purba, C. A. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 5 Kota Langsa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 213-228. https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.23293
Sriariani, N. L. M., Sanjaya, D. B., & Suastika, I. N. (2025). Pengaruh PjBL Terintegrasi Kearifan Lokal Tri Hita Karana untuk Meningkatkan Keterampilan Bergotong-Royong Siswa SD Pada Pembelajaran PPKn. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(2 Mei), 2619-2628. https://doi.org/10.58230/27454312.2261
Suhendar, T. M. R., Sapriya, S., & Insani, N. N. (2025). Integrasi Nilai Civic culture dari Upacara Adat Wuku Taun dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(9), 10739-10752. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i9.9262
Wahyudi, N. G., & Jatun, J. (2024). Integrasi Teknologi dalam Pendidikan: Tantangan dan Peluang Pembelajaran Digital di Sekolah Dasar. Indonesian Research Journal on Education, 4(4), 444-451. https://orcid.org/0009-0009-9119-6849
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mariati Mariati, Mustaji Mustaji
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with CJPE agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
