Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Ditinjau Berdasarkan Gaya Belajar
DOI:
https://doi.org/10.30605/proximal.v9i3.9748Keywords:
Realistic Mathematics Education, Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, Gaya Belajar.Abstract
Rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa serta perlunya pendekatan pembelajaran yang mengaitkan matematika dengan konteks kehidupan nyata melatarbelakangi penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dan gaya belajar (visual, auditori, kinestetik) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa, serta interaksi antara keduanya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen desain faktorial pada 72 siswa kelas X SMK Negeri 1 tahun ajaran 2026, yang dibagi menjadi 36 siswa kelas eksperimen (pendekatan RME) dan 36 siswa kelas kontrol (pembelajaran konvensional) pada materi eksponen, dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes uraian yang telah divalidasi dan dianalisis menggunakan ANAVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan pendekatan RME berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa (Fhitung = 33,033 > Ftabel = 3,986; sig. = 0,000), dengan rata-rata posttest kelas eksperimen (89,86) lebih tinggi daripada kelas kontrol (81,42); gaya belajar juga berpengaruh signifikan (Fhitung = 3,338 > Ftabel = 3,136; sig. = 0,014), dengan siswa bergaya belajar visual meraih capaian tertinggi, namun tidak terdapat interaksi signifikan antara keduanya (Fhitung = 0,002 < Ftabel = 3,136), yang menunjukkan pengaruh pendekatan pembelajaran bersifat konsisten pada semua gaya belajar. Dapat disimpulkan bahwa pendekatan RME efektif dan konsisten meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada berbagai gaya belajar.
References
DePorter, B., & Hernacki, M. (1999). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Kaifa.
Eva Nur Handayani, Zulvia Misykah, Nur Wahyuni, & Dinda Widyastika. (2025). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas III SDN 104202 Bandar Setia. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 4(3), 400–415. https://doi.org/10.55606/jurripen.v4i3.6887 DOI: https://doi.org/10.55606/jurripen.v4i3.6887
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). Not another inventory, rather a catalyst for reflection. To Improve the Academy, 11, 137–155. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2334-4822.1992.tb00213.x
Indriyani, Y. D., Sudarman, S. W., & Vahlia, I. (2020). Peningkatan kemampuan representasi matematis dan kemandirian belajar siswa menggunakan pendekatan RME. Jurnal Derivat, 7(1), 1–10. DOI: https://doi.org/10.31316/j.derivat.v7i1.712
Kase, S. K., Daniel, F., & Taneo, P. N. L. (2022). Indikator kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Meidianti, N., Kholifah, N., & Sari, P., 8(2), 88–95.
Kharisma, E. N. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMK pada Materi Barisan dan Deret. JRPM: JURNAL REVIEW PEMBELAJARAN MATEMATIKA, 3(1), 62–75. https://doi.org/10.15642/jrpm.2018.3.1.62-75 DOI: https://doi.org/10.15642/jrpm.2018.3.1.62-75
Naila Putri, V., & Nurita, T. (2021). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Pesawat Sederhana. Jurnal Inovasi Penelitian, 1, 1–15.
NCTM, N. C. of T. of M. (2020). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM.
Novita, R., & Hidayati, N. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis pada Siswa SMK. Jurnal Theorems (The Original Reasearch of Mathematics), 7(1), 25–39. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31949/th.v7i1.3723 DOI: https://doi.org/10.31949/th.v7i1.3723
Noviana Agus, R. (2019). Efektivitas Pembelajaran Matematika melalui Pendekatan Realistics Mathematics Education (RME) dengan Pemecahan Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 6, 167–186. DOI: https://doi.org/10.31227/osf.io/5bqcz
OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en. DOI: https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
Olivia, R., & Fitri, I. (2025). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(2), 1217–1222. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i2.3257 DOI: https://doi.org/10.29303/jipp.v10i2.3257
Facione, P. A. (2011). Critical thinking: what it is and why it counts. Insight Assessment, 5(1), 1–23.
Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x
Permendikbud RI No 21. (2022). Permendikbud RI Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. JDIH Kemendikbud, 1–168. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/224181/permendikbud-no-21-tahun-2016
PISA. (2022). PISA Result. https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/malaysia-1dbe2061/
Pratama, L. M. S. (2024). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Berbantuan Media PowerPoint terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas IVA SD Negeri 2 Wameo. Journal on Education, 6(4), 19470–19479. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.5966 DOI: https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.5966
Rasyiqah, A., & Nurdin, E. (2026). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Ditinjau Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 10(1), 27–36. https://doi.org/10.33369/jp2ms.10.1.27-36 DOI: https://doi.org/10.33369/jp2ms.10.1.27-36
Rofi’ah, S. R. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Memecahkan Masalah pada Mata Pelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar. 2(3), 306–312. DOI: https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92274
Setyaningsih, R., Haryanto, H., & Rhosyida, N. (2021). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1658–1669. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3859 DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3859
Siburian, J., Sinaga, E., & Murni, P. (2023). Kemampuan Berpikir Kritis melalui Implementasi Flipped Classroom pada Siswa SMA. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 12(1), 71. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v12i1.68213 DOI: https://doi.org/10.20961/inkuiri.v12i1.68213
Sugiyono, S. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Alfabeta.
Syauky, A., Jannah, M., Zulfatmi, Z., & Zubaidah, Z. (2025). Pengaruh Gaya Belajar Visual Auditorial Kinestetik terhadap Pemahaman Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di MAN 2 dan SD Negeri 53 Banda Aceh. Satya Widya, 41(1), 89–103. https://doi.org/10.24246/j.sw.2025.v41.i1.p89-103 DOI: https://doi.org/10.24246/j.sw.2025.v41.i1.p89-103
Toruan, H. L., Simamora, R. E., & Rahayu, S. W. (2024). Efektivitas Realistic Mathematics Education terhadap Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 300–318. https://doi.org/10.20527/edumat.v12i2.19875 DOI: https://doi.org/10.20527/edumat.v12i2.19875
Wahyudi, W. (t.t.). Pengembangan Model Realistic Mathematics Education (RME) dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika bagi Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2, 47–57.
Wahyuni, M., Astuti, A., Zulfah, Z., & Lira, P. E. (2023). Pengaruh Pendekatan RME terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Journal of Education Research, 4(4), 2638–2644. https://doi.org/10.37985/jer.v4i4.1288 DOI: https://doi.org/10.37985/jer.v4i4.1288
Wilujeng, S., & Sudihartinih, E. (2021). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. JPMI: Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 6(2), 53–63. DOI: https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i3.2172
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nurrillahi Piningit, Astuti, Adityawarman Hidayat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
