Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Kemampuan Menentukan Ide Pokok di SDN Kalibaru 07
https://doi.org/10.30605/onoma.v11i3.6411
Keywords:
Model PJBL, Ide Pokok, Bahasa IndonesiaAbstract
Tujuan penelitian ini yakni guna mengetahui adanya pengaruh kemampuan menentukan ide pokok sesudah diberi suatu perlakuan yakni membuat berdasarkan model Project Based Learning siswa kelas IV SDN Kalibaru 07. Kegiatan pembelajaran berbasis proyek mendorong siswa agar aktif guna mencari informasi, memberikan saran, dan menganalisis masalah atau pertanyaan secara objektif. Studi ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan memanfaatkan rancangan The Non-Equivalent Pretest-Posttest Control Group, yang menjadi salah satu bentuk dari eksperimen quasi-experimental design. Studi ini melibatkan dua kelas, setiap kelasnya berjumlah 31 siswa. Subjek penelitian ialah siswa kelas IV di SDN Kalibaru 07. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji normalitas pada kelompok kontrol yaitu 0,072 > 0,05 dan kelompok eksperimen sebesar 0,060 > 0,05. Uji homogenitas yakni 0,070 > 0,05. Kemudian uji hipotesis menggunakan uji Independent Sample T-test yang membuktikan yakni didapatkan nilai signifikansi yaitu 0,027 < 0,05. Hal ini menunjukkan yakni H0 ditolak serta H1 diterima. Maka bisa ditarik simpulan yakni model Project Based Learning efektif mengenai kemampuan menentukan ide pokok pada siswa kelas IV.
Downloads
References
Ali, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Dan Sastra (Basastra) Di Sekolah Dasar. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 35–44. https://doi.org/10.31851/pernik.v3i2.4839
Aulia, D., Dermansyah, & Fitria, Y. (2022). Pengaruh Model Project Based Learning (Pjbl) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SD Negeri 31 Payakumbuh. Peningkatan Kemampuan Kognitif Melalui Permainan Angka Di Raudhatul Athfal Al Muttaqin Kabupaten Agam, 1–45.
Dewi, S. M., Prawiyogi, A. G., Anwar, A. S., & Wahyuni, C. S. (2021). Efektivitas Strategi Direct Reading Thingking Activities terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 453–455. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.786
Ekawati, N., Dantes, N., & Marhaeni, A. (2019). Pengaruh Model Project Based Learning Berbasis 4C Terhadap Kemandirian Belajar dan Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV SD Gugus III Kecamatan Kediri Kabupaten Tabanan. Pendasi: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(1), 41–51.
Fadiyah Andirasdini, I., & Fuadiyah, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Baseed Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Pada Pembelajaran Biologi : Literature Review. Biodik, 10(2), 156–161. https://doi.org/10.22437/biodik.v10i2.33827
Fatmawarni, & Haryani, P. P. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan Hasil Belajar Analisa Ratio Keuangan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UMSU. Liabilities (Jurnal Pendidikan Akuntansi), 1(1), 24–47. https://doi.org/10.30596/liabilities.v1i1.2028
Fauzi, M. R. (2020). Analisis Kemampuan Membaca Pemahman Siswa Sekolah Dasar Kelas Tinggi Dengan Menentukan Ide Pokok Paragraf Melalui Metode Concentrated Language Encounter. Journal of Elementary Education, 03(04), 147–161.
Fitria, W. (2019). Reading Interest and Reading Comprehension : A Correlational Study. Journal Educative : Journal of Educational Studies, 4(1), 95. https://doi.org/10.30983/educative.v4i1.1333
Istiqoh, N. (2021). Peningkatan kemampuan menulis pantun dengan menggunakan model Think Pair Share dikelas VII A MTs pesantren pembangunan majenang kabupaten cilacap tahun pelajaran 2018/2019. Diksatrasia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 4(1), 22–29. https://doi.org/10.25157/diksatrasia.v4i1.2246
Mardiyanti, L., Maula, L. H., Amalia, A. R., Heryadi, D., & Ramadani, I. (2022). Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Menggunakan Media Big Book Sukuraga di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 3(2), 6387–6397. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Nurhadiyati, A., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327–333. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684
Pratiwi, D. W., Rukayah, R., & Saputri, D. Y. (2022). Analisis kemampuan membaca pemahaman dalam menentukan ide pokok pada siswa kelas V sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 10(2), 40–46. https://doi.org/10.20961/ddi.v10i2.64598
Putri, I. N. R., Yulianto, A., & Kusumaningrum, S. (2023). Penggunaan Metode SQ3R Berpengaruh Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 5(1), 31–37. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v5i1.3318
Rahmawati, M., & Roshayanti, F. (2024). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menentukan Ide Pokok Paragraf (Studi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar). Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 5(2), 165–171. https://doi.org/10.54371/ainj.v5i2.443
Rini Endah Sugiharti, T. P. D. P. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Circ (Cooperative Integrated Reading Composition) Dalam. VI(1), 41–49.
Safitri, A., & Wulandari, F. (2023). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(2), 426–430. https://doi.org/10.55681/sentri.v2i2.522
Usmadi. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7.
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2025 Feby Hafizhoh Widad, Rini Endah Sugiharti, Kori Sundari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with Onoma Journal: Education, Languages??, and Literature agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
