Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika
type: channel
description: Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika is a peer reviewed and open access journal that publishes research findings, literature studies, and scientific papers related to mathematics education. Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika is published four times a year on March, June, September and December.
publisher: Universitas Cokroaminoto Palopo
language: en
publication name: Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika
issn: 2502-3802
copyright: In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that: They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements. The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. That it is not under consideration for publication elsewhere, That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out. They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere. They agree to the following license and copyright agreement. License and Copyright Agreement Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
items: HUBUNGAN ANTARA MATH ANXIETY DAN LINGKUNGAN BELAJAR DENGAN KONSENTRASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMA NEGERI 2 PALOPO
items: ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DITINJAU DARI GENDER
items: ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN DI SEKOLAH DASAR
items: ANALISIS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS STEM DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SD
items: PENGARUH PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS DEEP LEARNING BERBANTUAN ARTIFICIAL INTELLEGENCE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEPTUAL SISWA KELAS 3 SD
items: EFEKTIVITAS MODEL PROJECT-BASED LEARNING TERINTEGRASI STEM TERHADAP LITERASI NUMERASI SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG DI SDN 035 TEMBILAHAN
items: THE EFFECT OF THE MATH MAGICAL WAY METHOD IN NUMBER PATTERN LEARNING ON EIGHTH-GRADE STUDENTS’ MATHEMATICS ACHIEVEMENT AND ANXIETY
items: REGULASI METAKOGNITIF SISWA SMA DALAM PEMECAHAN MASALAH SPLTV DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF INTUITIF-SISTEMATIS
items: ANALISIS KEMAMPUAN NUMERASI MATEMATIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL STATISTIKA
items: Pengembangan Modul Ajar Berbasis Konteks Budaya Lokal Wajo pada Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasa
items: PENERAPAN MEDIA FLIPBOOK BERBASIS ETNOMATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA
items: DEVELOPMENT OF INTERACTIVE EDUCATIONAL MULTIMEDIA USING CANVA FOR THE TOPIC OF SYSTEM OF LINEAR INEQUALITIES IN TWO VARIABLES FOR 10TH GRADE
items: DESKRIPSI METAKOGNITIF MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI STRATEGI HEURISTIK DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF
items: EKSPLORASI KONSEP GEOMETRI DALAM BUDAYA LEMBATA SEBAGAI DASAR PENYUSUNAN LKPD BERBASIS KEARIFAN LOKAL
items: ANALISIS HUBUNGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
items: KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS STATISTIKA SISWA SMP MELALUI LKPD DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
items: PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PROKRASTINASI AKADEMIK TERHADAP KELANCARAN PROSEDURAL MATEMATIS SISWA
items: PENGARUH INTENSITAS PEMANFAATAN CHAT-GPT TERHADAP SELF-REGULATED LEARNING MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN MATERI KALKULUS
items: DARI REGULASI DIRI KE PENALARAN MATEMATIS: SEBERAPA KUAT HUBUNGANNYA?
items: EKSPLORASI KESIAPAN BELAJAR MENGUKUR PANJANG BERDASARKAN PEMAHAMAN HUKUM KEKEKALAN PANJANG DI KELAS II SD
items: ANALISIS PROPORSI DAN RASIO GEOMETRI BANGUN DATAR PADA ARSITEKTUR RUMAH ADAT SASAK ENDE
items: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
items: PERAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
items: EFEKTIVITAS MODEL SOLE BERBANTUAN GEOGEBRA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING MATEMATIS SISWA SMP
items: EKSPLORASI PENANAMAN NILAI KEJUJURAN MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MTSN 2 MEDAN
items: INTEGRASI PROBLEM-BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DALAM PENDIDIKAN MATEMATIKA: SEBUAH TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS
items: PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP HASIL BELAJAR DAN TINGKAT PERCAYA DIRI SISWA
items: PENGARUH ADVERSITY QUOTIENT (AQ) DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 11 MATARAM
items: VARIASI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
items: PERAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBASIS MASALAH KONTEKSTUAL DALAM KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

HUBUNGAN ANTARA MATH ANXIETY DAN LINGKUNGAN BELAJAR DENGAN KONSENTRASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMA NEGERI 2 PALOPO
type: item
description: Rendahnya konsentrasi belajar siswa pada pembelajaran matematika diduga dipengaruhi oleh faktor psikologis berupa math anxiety serta faktor eksternal berupa lingkungan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara math anxiety dan lingkungan belajar dengan konsentrasi belajar siswa pada pembelajaran matematika di SMA Negeri 2 Palopo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Sampel penelitian berjumlah 85 siswa yang dipilih melalui teknik random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket math anxiety, lingkungan belajar, dan konsentrasi belajar, kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui analisis regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor math anxiety sebesar 63,71, lingkungan belajar sebesar 69,95, dan konsentrasi belajar sebesar 65,11. Hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa math anxiety memiliki hubungan negatif yang signifikan dengan konsentrasi belajar, sedangkan lingkungan belajar memiliki hubungan positif yang signifikan dengan konsentrasi belajar. Secara simultan, math anxiety dan lingkungan belajar berhubungan signifikan dengan konsentrasi belajar siswa pada pembelajaran matematika. Temuan ini mengindikasikan bahwa penurunan tingkat math anxiety dan terciptanya lingkungan belajar yang kondusif berkontribusi terhadap peningkatan konsentrasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
subject: Articles
  topic: section
subject: math anxiety, lingkungan belajar, konsentrasi belajar, regresi
  topic: keywords
creator: Riska Riska
creator: Sukmawati Sukmawati
creator: Fahrul Basir
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1622
ending page: 1631
doi: 10.30605/zc3g7e28

ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DITINJAU DARI GENDER
type: item
description: Penelitian ini menganalisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika pada materi Teorema Pythagoras ditinjau dari gender. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan dilaksanakan di SMP Islam Ar-Raafi Makassar pada semester genap Tahun Ajaran 2025/2026. Subjek dipilih secara purposive dari 20 siswa kelas VIII dan terdiri atas enam siswa, yaitu tiga siswa laki-laki dan tiga siswa perempuan yang mewakili kategori kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dengan indikator wawancara semi-terstruktur serta dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkemampuan tinggi umumnya memiliki pemahaman konsep dan penerapan prinsip yang lebih baik, meskipun kesulitan tertentu masih dapat muncul pada soal kontekstual. Siswa berkemampuan sedang mengalami kesulitan dalam menerapkan prinsip dan menyelesaikan masalah bertahap, sedangkan siswa berkemampuan rendah mengalami kesulitan pada ketiga indikator, yaitu memahami konsep, menggunakan prinsip, dan menyelesaikan masalah verbal. Perbedaan berdasarkan gender lebih tampak sebagai kecenderungan individual daripada pola yang seragam. Kemampuan matematika lebih konsisten berkaitan dengan variasi kesulitan yang ditemukan dibandingkan gender.
subject: Articles
  topic: section
subject: kesulitan belajar matematika
  topic: keywords
subject: Teorema Pythagoras
  topic: keywords
subject: gender
  topic: keywords
creator: Hasmawati Hasmawati
creator: Baharullah Baharullah
creator: Fathrul Arriah
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-08-07
publication date: 2026-08-07
starting page: 1
ending page: 12
doi: 10.30605/0z9pyg33

ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN DI SEKOLAH DASAR
type: item
description: Penelitian ini bertujuan menganalisis permasalahan belajar matematika pada materi operasi hitung bilangan siswa di sekolah dasar. Penelitian ini mengggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Data dikumpulkan melalui tahapan identifikasi, seleksi, dan analisis kritis terhadap berbagai literatur relevan seperti jurnal ilmiah dan buku teks. Informasi yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif dengan teknik analisis isi (content analysis). Hasil kajian menunjukkan bahwa kesulitan belajar siswa meliputi pemahaman konsep dasar bilangan, operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, serta penyelesaian soal cerita. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh faktor internal, seperti rendahnya motivasi, minat belajar, dan kepercayaan diri, serta faktor eksternal, seperti metode pembelajaran yang kurang bervariasi, terbatasnya media pembelajaran, dan kurangnya dukungan keluarga. Dampak yang ditimbulkan antara lain rendahnya hasil belajar, menurunnya motivasi, serta terhambatnya kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang inovatif, penggunaan media yang sesuai, latihan yang berkelanjutan, serta kerja sama antara guru, orang tua, dan sekolah untuk mengurangi kesulitan belajar matematika siswa.
subject: Articles
  topic: section
subject: Kesulitan Belajar Matematika, Operasi Hitung Bilangan, sekolah dasar
  topic: keywords
creator: Nurul Islami Nurul Islami
creator: Ainun Ramadhana Attas
creator: Intan Maharani
creator: Kurnia Kurniaq
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1609
ending page: 1621
doi: 10.30605/a7tsnx36

ANALISIS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS STEM DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SD
type: item
description: Kemampuan pemecahkan masalah sangat penting dalam belajar matematika, tetapi kemampuan ini masih sering kurang dikuasai oleh siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari penerapan metode pembelajaran matematika yang menggunakan pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) dalam meningkatkan kemampuan anak-anak dalam menyelesaikan masalah di tingkat sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah tinjauan pustaka dengan pendekatan kualitatif deskriptif terhadap 9 artikel ilmiah yang relevan dan terbit antara tahun 2021 hingga 2025, yang didapatkan melalui Google Scholar. Hasil analisis menunjukkan bahwa pendekatan STEM berhasil mengubah cara belajar dari metode yang berpusat pada guru menjadi metode belajar yang lebih aktif dan berpusat pada siswa. Penerapan STEM melalui metode pembelajaran seperti Project Based Learning (PjBL), video pembelajaran berbasis STEM, modul yang memperkuat kemampuan metakognitif, serta mengintegrasikan etnomatematika dan etnosains terbukti menghasilkan peningkatan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah, berpikir kritis, kreatif, serta bekerja sama. Namun, penerapan metode ini masih mengalami hambatan karena banyak guru belum memahami dengan baik cara menyusun RPP atau modul yang berbasis STEM-etnomatematika, kurangnya pelatihan yang cukup, serta rasa cemas para pendidik terhadap metode pembelajaran yang baru diterapkan. Dengan demikian, pembelajaran berbasis STEM bisa menjadi pilihan yang baik untuk meningkatkan kualitas dan makna pembelajaran matematika di sekolah dasar, yang sesuai dengan peningkatan Kurikulum Merdeka.
subject: Articles
  topic: section
subject: Pembelajaran Matematika, Pendekatan STEM, Pemecahan Masalah, Sekolah Dasar, Project Based Learning (PjBL).
  topic: keywords
creator: Nur Ilmi Jabbar
creator: Widiawati Widiawati
creator: Mawar Chantika Putri
creator: Atang Diana Mustanu
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1585
ending page: 1596
doi: 10.30605/s0nwjm05

PENGARUH PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS DEEP LEARNING BERBANTUAN ARTIFICIAL INTELLEGENCE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEPTUAL SISWA KELAS 3 SD
type: item
description: Pemahaman konseptual matematika merupakan kompetensi fundamental yang menjadi sorotan dalam transformasi pembelajaran berbasis deep learning berbantuan kecerdasan buatan (AI), namun pengaruhnya terhadap siswa sekolah dasar masih jarang diuji secara kuantitatif. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh penerapan desain pembelajaran matematika berbasis deep learning berbantuan AI terhadap pemahaman konseptual siswa kelas 3 SD Muhammadiyah 1 Menganti. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimen one-group pretest-postetst, melibatkan 22 siswa sebagai sampel jenuh. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konseptual pada materi pecahan, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji Wilcoxon Signed Ranks Test, dan uji N-Gain. Hasil uji normalitas menunjukkan data pretest dan postetst tidak berdistribusi normal, sehingga digunakan uji non-parametrik. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan pengaruh yang signifikan (Z = -3,221; Sig. = 0,001), dengan 17 dari 22 siswa mengalami peningkatan nilai. Namun, hasil uji N-Gain menunjukkan besaran peningkatan tergolong rendah (0,27), dengan pola peningkatan yang lebih besar pada siswa berkemampuan awal sedang dibandingkan siswa berkemampuan awal sangat rendah atau sangat tinggi. Temuan ini mengimplikasikan bahwa desain pembelajaran berbasis deep learning berbantuan AI berpengaruh nyata namun memerlukan penyempurnaan lebih lanjut untuk mencapai peningkatan yang lebih substansial.
subject: Articles
  topic: section
subject: Deep Learning, Artificial Intellegence, Pemahaman Konseptual
  topic: keywords
creator: Evi Widayanti
creator: Lita Aditya Khoirun Nisa’
creator: Suhartini Nurul Azminah
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1585
ending page: 1596
doi: 10.30605/898fn141

EFEKTIVITAS MODEL PROJECT-BASED LEARNING TERINTEGRASI STEM TERHADAP LITERASI NUMERASI SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG DI SDN 035 TEMBILAHAN
type: item
description: Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model Project-Based Learning yang terintegrasi Science, Technology, Engineering, and Mathematics (PjBL-STEM) terhadap literasi numerasi siswa sekolah dasar pada materi bangun ruang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe nonequivalent control group pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri atas 60 siswa kelas V SDN 035 Tembilahan yang terbagi menjadi kelompok eksperimen (n = 30) dan kelompok kontrol (n = 30). Kelompok eksperimen mengikuti pembelajaran menggunakan model PjBL-STEM berbasis proyek bangun ruang, sedangkan kelompok kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes literasi numerasi yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, N-gain, dan Analysis of Covariance (ANCOVA) dengan mengendalikan skor pretest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest kelompok eksperimen (M = 82,13; SD = 6,02) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (M = 70,73; SD = 5,98). Rata-rata N-gain kelompok eksperimen (0,662) juga lebih tinggi daripada kelompok kontrol (0,488). Hasil ANCOVA menunjukkan bahwa model PjBL-STEM memberikan pengaruh yang signifikan terhadap literasi numerasi siswa setelah skor pretest dikendalikan, dengan nilai F(1,57) = 46,681, p < 0,001, dan partial eta squared = 0,450 yang menunjukkan ukuran efek besar. Analisis capaian indikator pada kelompok eksperimen memperlihatkan seluruh indikator literasi numerasi berada pada kategori sangat baik, dengan capaian tertinggi pada indikator penyelesaian masalah kontekstual bangun ruang (83,33%) dan terendah pada indikator identifikasi unsur serta sifat bangun ruang (81,00%). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan PjBL-STEM efektif meningkatkan literasi numerasi siswa, khususnya dalam memahami konsep bangun ruang dan menyelesaikan permasalahan matematika kontekstual.
subject: Articles
  topic: section
subject: project-based learning
  topic: keywords
subject: STEM
  topic: keywords
subject: literasi numerasi
  topic: keywords
subject: sekolah dasar
  topic: keywords
creator: Erma Susanti
rights: Copyright (c) 2026 Erma Susanti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-08-30
publication date: 2026-08-30
starting page: 36
ending page: 51
doi: 10.30605/sjsbjd53

THE EFFECT OF THE MATH MAGICAL WAY METHOD IN NUMBER PATTERN LEARNING ON EIGHTH-GRADE STUDENTS’ MATHEMATICS ACHIEVEMENT AND ANXIETY
type: item
description: Low learning outcomes and high mathematical anxiety remain persistent challenges in secondary school mathematics education, often limiting students' conceptual understanding, problem-solving ability, confidence, and participation. This study examined the effect of the Math Magical Way method—an instructional approach grounded in multisensory and constructivist learning principles that integrates creative activities, visualization, and interactive engagement—on the learning outcomes and mathematical anxiety of eighth-grade students at MTs Negeri 1 Barru on the topic of number patterns. A quantitative, pre-experimental approach was employed using a One Group Pretest-Posttest Design, which does not include a control group and therefore limits causal inference. The subjects comprised 24 students from class VIII.2, selected via purposive sampling from a larger eighth-grade population at the school. Data were collected through a learning outcome test, a mathematical anxiety questionnaire, observation sheets, and interview guides administered before and after treatment. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics, including normality testing, the Wilcoxon Signed-Rank test, and effect size calculation. Results showed those in the mean learning outcome score increased from 64.17 to 78.46, while mean mathematical anxiety decreased from 57.96 to 41.46. These findings suggest that the Math Magical Way method can serve as an effective alternative for fostering a more engaging, positive, and less anxiety-inducing mathematics learning experience. Future studies are recommended to employ a control group and larger, more diverse samples to strengthen generalizability.
subject: Articles
  topic: section
subject: Math Magical Way
  topic: keywords
subject: Number Pattern
  topic: keywords
subject: Mathematics Achievement
  topic: keywords
subject: Mathematics Anxiety
  topic: keywords
creator: Nurfadiyah Badrun
creator: Usman Mulbar
creator: Muhammad Ikram
rights: Copyright (c) 2026 Nurfadiyah Badrun, Usman Mulbar, Muhammad Ikram https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-08-30
publication date: 2026-08-30
starting page: 13
ending page: 35
doi: 10.30605/wd4h6m59

REGULASI METAKOGNITIF SISWA SMA DALAM PEMECAHAN MASALAH SPLTV DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF INTUITIF-SISTEMATIS
type: item
description: Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa masih tergolong rendah, termasuk pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). Salah satu faktor keberhasilan siswa dalam memecahkan masalah matematika dipengaruhi oleh regulasi metakognitif. Regulasi metakognitif dapat berbeda sesuai gaya kognitif yang dimiliki siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan regulasi metakognitif siswa SMA bergaya kognitif intuitif dan sistematis dalam pemecahan masalah SPLTV. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas XI SMA yang telah mempelajari materi SPLTV. Subjek penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu dua siswa laki-laki dengan kemampuan matematika setara tinggi, terdiri atas satu siswa bergaya kognitif intuitif dan satu siswa bergaya kognitif sistematis. Instrumen penelitian meliputi peneliti sebagai instrumen utama serta instrumen pendukung berupa Angket Gaya Kognitif (CSI), Tes Kemampuan Matematika (TKM), Tugas Pemecahan Masalah (TPM), dan pedoman wawancara. Data dikumpulkan melalui angket, tes tertulis, dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis secara kualitatif melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua subjek melakukan regulasi metakognitif melalui aktivitas merencanakan, memantau, dan mengevaluasi pada setiap tahapan pemecahan masalah Polya. Subjek intuitif menunjukkan regulasi metakognitif yang lebih fleksibel dan berkembang selama proses pemecahan masalah, sedangkan subjek sistematis menunjukkan regulasi metakognitif yang lebih terstruktur dan konsisten antara rencana, pelaksanaan, dan hasil penyelesaian. Guru disarankan merancang pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan gaya kognitif siswa untuk mendukung pengembangan regulasi metakognitif, seperti membuat soal-soal open-ended, diskusi strategi penyelesaian, dan pertanyaan reflektif.
subject: Articles
  topic: section
subject: gaya kognitif
  topic: keywords
subject: intuitif
  topic: keywords
subject: pemecahan masalah
  topic: keywords
subject: regulasi metakognitif
  topic: keywords
subject: sistematis
  topic: keywords
subject: SMA
  topic: keywords
subject: SPLTV
  topic: keywords
creator: Arya Brillian Surya Saputra
creator: Endah Budi Rahaju
rights: Copyright (c) 2026 Arya Brillian Surya Saputra, Endah Budi Rahaju https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-08-30
publication date: 2026-08-30
starting page: 52
ending page: 71
doi: 10.30605/xztv2f96

ANALISIS KEMAMPUAN NUMERASI MATEMATIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL STATISTIKA
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan numerasi matematis siswa kelas VII SMP Negeri 3 Palopo dengan kemampuan mahir, cakap, dasar dan perlu intervensi khusus. Jenis penelitian adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari empat siswa yaitu subjek yang berkemampuan mahir, cakap, dasar dan subjek yang berkemampuan PIK. Instrumen utama dalam penelitian yaitu peneliti sendiri dan instrumen pendukug yakni lembar observasi, tes kemampuan numerasi matematis dan pedoman wawancara. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Kemampuan numerasi matematis subjek cakap mampu dalam menganalisis informasi yang disajikan dalam bentuk tabel, mampu menggunakan hasil analisis untuk memprediksi dan mengambil keputusan, mampu menggunakan berbagai macam angka dan simbol matematika terkait dengan matematika dasar guna memecahkan masalah praktis berkaitan dengan berbagai macam konteks dalam kehidupan sehari-hari. (2) Kemampuan numerasi matematis subjek yang berkemampuan cakap mampu dalam menganalisis informasi yang disajikan dalam bentuk grafik, belum mampu menggunakan interpretasi hasil analisis untuk memprediksi dan mengambil keputusan, mampu menggunakan berbagai macam angka dan simbol untuk memecahkan masalah praktis. (3) Kemampuan numerasi matematis yang berkemampuan dasar cukup mampu dalam menganalisis informasi yang disajikan dalam bentuk grafik, belum mampu menggunakan interpretasi hasil analisis untuk menentukan dan mengambil keputusan dan belum mampu memecahkan masalah praktis dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan berbagai macam angka dan simbol. (4) Kemampuan numerasi matematis yang berkemampuan PIK cukup mampu dalam menganalisis informasi yang disajikan dalam bentuk grafik, belum mampu menggunakan interpretasi hasil analisis untuk memprediksi dan mengambil keputusan, dan belum mampu untuk menggunakan berbagai macam angka dan simbol matematika guna memecahkan masalah praktis berkaitan dengan berbagai macam konteks k…
subject: Articles
  topic: section
subject: Kemampuan Numerasi
  topic: keywords
subject: Numerasi Matematika
  topic: keywords
subject: Statistika
  topic: keywords
creator: Fahrul Basir
creator: Shindy Ekawati
creator: Dwi Risky Arifanti
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1570
ending page: 1584
doi: 10.30605/5yty0b76

Pengembangan Modul Ajar Berbasis Konteks Budaya Lokal Wajo pada Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasa
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar matematika berbasis konteks budaya lokal Wajo bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilaksanakan di UPTD SD Negeri 341 Lattimu. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, design, development, implementation, and evaluation). Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 5 di UPTD SD Negeri 341 Lattimu yang berjumlah 25 siswa. Instrument dalam penelitian ini adalah modul ajar, lembar keterlaksanaan pembelajaran, angket respon guru, angket respon siswa, dan tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis validitas modul ajar, analisis kepraktisan modul ajar, analisis keefektifan modul ajar. Hasil penelitian ini yaitu uji kepaktisan menunjukkan modul sangat praktis dengan skor 81,87%. Efektivitas setelah menggunakan modul ajar sebagian besar siswa mengalami peningkatan hasil belajar, dengan hasil menunjukkan penggunaan modul ajar yang dikembangkan efektif.
subject: Articles
  topic: section
subject: ADDIE, Bahan Ajar Digital, Problem Based Learning, Pengembangan, Kemampuan Literasi Matematis
  topic: keywords
subject: Budaya Bugis
  topic: keywords
subject: , pembelajaran matematika
  topic: keywords
subject: Bangun ruang
  topic: keywords
creator: Asmar Kamba
creator: Ma’rufi Ma’rufi
creator: Patmaniar Patmaniar
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-06
publication date: 2026-07-06
starting page: 1551
ending page: 1569
doi: 10.30605/17j1bh69

PENERAPAN MEDIA FLIPBOOK BERBASIS ETNOMATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan penerapan media flipbook berbasis etnomatematika. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di MI Madinatul Islam Kalo. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus yang dilakukan sebanyak enam kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu: (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) observasi (4) refleksi. Pengumpulan data dalam penelitiaan ini adalah dengan melakukan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dengan penerapan media flipbook berbasis etnomatematika, lembar observasi aktivitas belajar siswa, dan lembar tes kemampuan berpikir kreatif berbentuk essai. Hasil penelitan ini menunjukkan bahwa dengan penerapan media flipbook berbasis etnomatematika dalam pembelajaran matematika kelas IV mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari analisis data siklus I ke siklus II. Siklus I tingkat kemampuan berpikir kreatif terjadi sebesar 58% dengan kategori cukup kreatif kemudian mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 88% dengan kategori sangat kreatif.
subject: Articles
  topic: section
subject: Media Flipbook, Etnomatematika, Berpikir Kreatif.
  topic: keywords
creator: Hardianto Hardianto
creator: Nur Apni
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-29
publication date: 2026-06-29
starting page: 1438
ending page: 1452
doi: 10.30605/zvcx8b88

DEVELOPMENT OF INTERACTIVE EDUCATIONAL MULTIMEDIA USING CANVA FOR THE TOPIC OF SYSTEM OF LINEAR INEQUALITIES IN TWO VARIABLES FOR 10TH GRADE
type: item
description: This study aims to develop a Canva-based interactive multimedia published as a website multimedia learning tool on the topic of System of Linear Inequalities in Two Variables that is suitable for use in the mathematics learning process. This study employs the Research and Development (R&D) method using the ADDIE development model, which consists of the Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation stages. The analysis stage involved identifying needs, learner characteristics, the curriculum, content, as well as the learning environment and resources. The design stage included formulating learning objectives, designing the presentation flow, user interface, storyboard, and research instruments. Subsequently, in the development stage, a website-based educational multimedia was created and validated by subject matter experts and media experts. The results of the study indicate that the developed educational multimedia meets the feasibility criteria and can be used in the learning process. This educational multimedia is expected to help students understand the material more easily and increase their interest in the learning process.
subject: Articles
  topic: section
subject: Interactive Educational Multimedia; Websites; Canva
  topic: keywords
creator: Gitami Suleman
creator: Hasan S. Panigoro
creator: Taulia Damayanti
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-29
publication date: 2026-06-29
starting page: 1451
ending page: 1468
doi: 10.30605/w27bf296

DESKRIPSI METAKOGNITIF MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI STRATEGI HEURISTIK DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF
type: item
description: Kemampuan metakognitif merupakan salah satu faktor penting yang menentukan keberhasilan mahasiswa dalam pemecahan masalah matematika. Namun, kemampuan tersebut diduga dipengaruhi oleh perbedaan gaya kognitif mahasiswa, sehingga perlu dikaji secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metakognitif mahasiswa dalam menyelesaikan masalah matematika berbasis strategi heuristik ditinjau dari gaya kognitif field independent dan field dependent. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan dua mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang dipilih berdasarkan hasil Group Embedded Figures Test (GEFT). Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemecahan masalah berbasis heuristik, GEFT, dan wawancara, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa bergaya kognitif field independent memiliki kemampuan metakognitif yang lebih baik pada tahap perencanaan, pemantauan, dan evaluasi. Subjek mampu merancang strategi secara sistematis, memonitor serta memperbaiki proses penyelesaian, dan melakukan evaluasi secara reflektif. Sebaliknya, mahasiswa bergaya kognitif field dependent cenderung menggunakan strategi berdasarkan kebiasaan, kurang melakukan pemantauan, dan menunjukkan evaluasi yang terbatas. Temuan ini menegaskan bahwa gaya kognitif berpengaruh terhadap proses metakognitif mahasiswa dan menjadi dasar penting dalam merancang pembelajaran matematika yang mampu mengembangkan kemampuan metakognitif secara optimal.
subject: Articles
  topic: section
subject: metakognitif
  topic: keywords
subject: strategi heuristik
  topic: keywords
subject: gaya kognitif
  topic: keywords
subject: field independent
  topic: keywords
subject: field dependent
  topic: keywords
creator: Winda Pratiwi
creator: Hasma Dewi
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1496
ending page: 1508
doi: 10.30605/0fzk7274

EKSPLORASI KONSEP GEOMETRI DALAM BUDAYA LEMBATA SEBAGAI DASAR PENYUSUNAN LKPD BERBASIS KEARIFAN LOKAL
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis konsep-konsep geometri yang terdapat dlam budaya masyarakat Lembata, meliputi tradisi pemburu paus di Lamalera, Tarian Hamang, alat musik Tatong, kain tenun ikat, dan rumah adat Ebang sebagai dasar penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis kearifan lokal. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif denga teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam dan studi dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis secacra deskriptif untuk mengidentifikasi konsep-konsep geometri yang terkandung dalam setiap unsur budaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa budaya masyarakat Lembata mengandung berbagai konsep geometri, seperti bangun datar, bangun ruang, simetri, pola, dan transformasi geometri yang terdapat pada tradisi berburu paus, Tarian Hamang, alat musik Tatong, motif tenun ikat, serta rumah adat Ebang. Konsep-konsep tersebut berpotensi diintegrasikan ke dalam penyusunan LKPD berbasis kearifan lokal. Kesimpulannya, konsep-konsep geometri yang terdapat dalam budaya masyarakat Lembata dapat dijadikan dasar penyusunan LKPD berbasis kearifan lokal untuk mendukung pembelajaran matematika yang kontekstual, bermakna, sekaligus berkontribusi pada pelestarian budaya daerah.
subject: Articles
  topic: section
subject: budaya lembata
  topic: keywords
subject: lamalera
  topic: keywords
subject: tarian hamang
  topic: keywords
subject: tatong dan tenun ikut
  topic: keywords
subject: rumah adat ebang
  topic: keywords
creator: Ludgardis Ja Djawa
creator: Claudia Wulan Riwu
creator: Mariana Olan Mai
creator: Yohanes Embu Sare
rights: Copyright (c) 2026 Ludgardis Ja Djawa, Claudia Wulan Riwu, Mariana Olan Mai, Yohanes Embu Sare https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-08-30
publication date: 2026-08-30
starting page: 86
ending page: 107
doi: 10.30605/867ryr75

ANALISIS HUBUNGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei. Populasi dalam penelitian ini meliputi seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tarumajaya dengan sampel yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui tes uraian yang dikembangkan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemampuan berpikir kreatif matematis. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan uji korelasi Rank Spearman. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemampuan berpikir kreatif matematis dengan koefisien korelasi sebesar 0,56 yang berada pada kategori sedang. Nilai koefisien determinasi sebesar 31,4% menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis berkaitan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis, sedangkan 68,6% sisanya berkaitan dengan faktor lain yang tidak diteliti. Temuan ini mengindikasikan bahwa siswa yang memiliki kemampuan berpikir kreatif yang baik cenderung lebih mampu menghasilkan berbagai alternatif penyelesaian sehingga dapat menyelesaikan permasalahan matematika secara lebih efektif.
subject: Articles
  topic: section
subject: Korelasi
  topic: keywords
subject: Kemampuan berpikir kreatif matematis
  topic: keywords
subject: Kemampuan pemecahan masalah matematis
  topic: keywords
subject: Rank spearman
  topic: keywords
subject: SPLDV
  topic: keywords
creator: Dinda Puspita Larassati
creator: Ekasatya Aldila Afriansyah
creator: Dadang Rahman Munandar
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1483
ending page: 1495
doi: 10.30605/4gqbm284

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS STATISTIKA SISWA SMP MELALUI LKPD DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
type: item
description: Penguasaan berpikir kritis statistika siswa SMP di Indonesia masih tergolong lemah, khususnya dalam memahami, mengevaluasi, dan menyimpulkan data statistika. Kondisi ini tercermin dari rendahnya penguasaan siswa pada materi statistika, termasuk ukuran pemusatan data, yang menuntut kemampuan bernalar dan berpikir kritis, bukan sekadar hafalan prosedur. Oleh sebab itu, dibutuhkan pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) yang dapat merangsang kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan menggambarkan perkembangan kemampuan berpikir kritis statistika siswa SMP melalui implementasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang mengintegrasikan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada materi ukuran pemusatan data. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods sederhana dengan desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas VIII SMP. Instrumen berupa soal uraian pretest dan posttest yang disusun mengacu pada indikator berpikir kritis statistika dari P. A. Facione, yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, dan eksplanasi. Analisis data melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta didukung oleh perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 8,50 meningkat menjadi 72,07 pada posttest, dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,70 yang termasuk kategori tinggi. Analisis jawaban siswa menunjukkan peningkatan pada seluruh indikator berpikir kritis statistika, dengan indikator evaluasi dan inferensi mengalami peningkatan. Implementasi LKPD berbasis CTL yang menggunakan data nyata seperti nilai tinggi badan siswa terbukti mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam berpikir secara kontekstual, analitis, dan kritis dalam mengolah data statistika.
subject: Articles
  topic: section
subject: berpikir kritis statistika
  topic: keywords
subject: CTL
  topic: keywords
subject: LKPD
  topic: keywords
subject: ukuran pemusatan data
  topic: keywords
creator: Okta Dwi Lestari
creator: Julia Dwi Riyanti
creator: Siti Fatimah
creator: Nazwa Meilina Az-Zahra
creator: Novita Sari
creator: Zulkardi Zulkardi
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-22
publication date: 2026-06-22
starting page: 1294
ending page: 1308
doi: 10.30605/d3wkpq61

PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PROKRASTINASI AKADEMIK TERHADAP KELANCARAN PROSEDURAL MATEMATIS SISWA
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematika dan prokrastinasi akademik terhadap kelancaran prosedural matematis siswa kelas X di SMA Negeri 1 Kedungwuni. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah ex post facto dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling yaitu pemilihan kelas secara acak dari seluruh kelas yang ada. Berdasarkan hasil pengambilan sampel, kelas XE5 digunakan sebagai kelas uji coba dan kelas XE4 sebagai kelas penelitian, masing-masing terdiri atas 32 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes dan angket. Tahapan analisis data dalam penelitian ini mencakup uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji prasyarat yang dilakukan terdiri atas uji normalitas, linearitas, heteroskedastisitas, dan multikolinearitas. Setelah seluruh data memenuhi uji prasyarat, dilanjutkan uji hipotesis menggunakan regresi linear sederhana dan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kemampuan pemahaman konsep matematika berpengaruh positif dan signifikan terhadap kelancaran prosedural matematis sebesar 54,6%; (2) prokrastinasi akademik memberikan pengaruh negatif dan signifikan terhadap kelancaran prosedural matematis sebesar 68,1%; serta (3) kemampuan pemahaman konsep matematika dan prokrastinasi akademik secara simultan berpengaruh signifikan terhadap kelancaran prosedural matematis sebesar 80,6%. Dengan demikian, hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika dan prokrastinasi akademik berpengaruh signifikan terhadap kelancaran prosedural matematis siswa.
subject: Articles
  topic: section
subject: Kemampuan Pemahaman Konsep, Prokrastinasi Akademik, Kelancaran Prosedural Matematis
  topic: keywords
creator: Atina Himma Su’aida
creator: Rini Utami
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-18
publication date: 2026-06-18
starting page: 1260
ending page: 1278
doi: 10.30605/h4k1a517

PENGARUH INTENSITAS PEMANFAATAN CHAT-GPT TERHADAP SELF-REGULATED LEARNING MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN MATERI KALKULUS
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh intensitas pemanfaatan ChatGPT terhadap self-regulated learning (SRL) mahasiswa dalam pembelajaran materi kalkulus. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian berjumlah 98 mahasiswa semester II Program Studi Ekonomi Syariah Universitas Sunan Drajat Lamongan, dengan sampel sebanyak 50 responden yang ditentukan menggunakan rumus Slovin dan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert yang mengukur intensitas pemanfaatan ChatGPT dan self-regulated learning. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intensitas pemanfaatan ChatGPT memiliki hubungan positif dan signifikan dengan self-regulated learning mahasiswa (r = 0,587; p < 0,05). Analisis regresi menunjukkan bahwa intensitas pemanfaatan ChatGPT berkontribusi sebesar 34,5% terhadap variasi self-regulated learning mahasiswa (R² = 0,345). Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi intensitas pemanfaatan ChatGPT dalam pembelajaran kalkulus, semakin tinggi pula kemampuan mahasiswa dalam mengatur, memantau, dan mengevaluasi proses belajarnya secara mandiri. Oleh karena itu, pemanfaatan ChatGPT secara tepat dapat menjadi salah satu sarana yang mendukung pengembangan self-regulated learning mahasiswa di perguruan tinggi.
subject: Articles
  topic: section
subject: ChatGPT, self-regulated learning, kalkulus.
  topic: keywords
creator: Suci Yongki Setyowati
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-17
publication date: 2026-06-17
starting page: 1226
ending page: 1241
doi: 10.30605/bp2s0773

DARI REGULASI DIRI KE PENALARAN MATEMATIS: SEBERAPA KUAT HUBUNGANNYA?
type: item
description: Kemampuan penalaran matematis, analisis, penilaian, dan refleksi diri merupakan komponen penting dalam pendidikan matematika karena memungkinkan mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir matematis mereka. Namun, menurut sejumlah penelitian, kemampuan penalaran matematis mahasiswa masih belum memadai. Kapasitas untuk mengatur diri sendiri dan mengelola proses belajar sendiri dikenal sebagai self-regulated learning (SRL). Studi ini bertujuan untuk memberikan uraian rinci tentang kemampuan penalaran matematis mahasiswa dan tingkat self-regulated learning, serta untuk meneliti korelasi antara keduanya, mengukur kekuatannya, dan mengukur sejauh mana self-regulated learning mahasiswa berkontribusi pada kemampuan penalaran matematis mereka. Metode kuantitatif berdasarkan jenis penelitian korelasional digunakan dalam penelitian ini. Dalam penelitian ini, 22 mahasiswa yang terdaftar dalam program studi pendidikan matematika semester enam dipilih menggunakan metode purposive sampling. Tes kemampuan penalaran matematis dan kuesioner self-regulated learning digunakan dalam penelitian ini. Data dianalisis menggunakan berbagai ukuran seperti statistik deskriptif, uji normalitas dan linearitas, korelasi pearson product moment, dan koefisien determinasi. Penelitian menemukan bahwa kemampuan penalaran matematika mahasiswa cukup tinggi (rata-rata 81,18) dan tingkat self-regulated learning mereka cukup tinggi (rata-rata 91,27). Dengan tingkat signifikansi 0,001 dan koefisien korelasi 0,716, temuan uji korelasi menunjukkan hubungan positif dan signifikan secara statistik antara kemampuan penalaran matematis dan self-regulated learning. Dengan hasil ini, dapat dikatakan bahwa korelasi antara kedua variabel tersebut cukup kuat. Koefisien determinasi juga mengungkapkan bahwa kapasitas mahasiswa untuk self-regulated learning menyumbang 51,2% dari keseluruhan kemampuan mereka dalam penalaran matematis. Oleh karena itu, kapasitas berpikir matematika mahasiswa dapat ditingkatkan melalu…
subject: Articles
  topic: section
subject: Self-Regulated Learning, Kemampuan Penalaran Matematis, Korelasi
  topic: keywords
creator: Muh Fajar Fazriansyah
creator: Ikhsan Faturohman
creator: Yugi Hilmi
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-17
publication date: 2026-06-17
starting page: 1213
ending page: 1225
doi: 10.30605/3r41r829

EKSPLORASI KESIAPAN BELAJAR MENGUKUR PANJANG BERDASARKAN PEMAHAMAN HUKUM KEKEKALAN PANJANG DI KELAS II SD
type: item
description: Upaya mengeksplorasi kesiapan belajar mengukur panjang dinilai penting sebelum proses pembelajaran pengukuran panjang dimulai. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis kesiapan belajar mengukur panjang peserta didik berdasarkan pemahaman hukum kekekalan panjang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian yaitu pendidik dan peserta didik kelas II salah satu SD di Kota Tasikmalaya. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran pengukuran panjang dilaksanakan mengacu pada Kurikulum Merdeka yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik melalui aktivitas dan penggunaan benda konkret. Identifikasi kesiapan belajar peserta didik dilihat dari aspek fisik, semangat dan antusiasme dilakukan melalui tanya jawab dan observasi. Adapun pengecekan kesiapan belajar mengukur panjang dilihat dari aspek kognitif belum dilaksanakan. Pengecekan kesiapan belajar mengukur panjang dapat diidentifikasi melalui pemahaman hukum kekekalan panjang. Hukum kekekalan panjang menyatakan bahwa panjang benda tetap sama meskipun bentuk atau posisinya berubah. Pemahaman hukum kekekalan panjang dapat diidentifikasi melalui tiga prinsip utama yaitu identitas, reversibilitas, kompensasi. Pemahaman ini menjadi prasyarat sebelum mempelajari pengukuran panjang secara formal, tapi dalam pelaksanaannya belum dikenalkan dan diidentifikasi oleh pendidik sehingga kesiapan belajar mengukur panjang peserta didik belum terpetakan secara optimal. Oleh karena itu, pendidik dapat menjadikan hukum kekekalan panjang sebagai salah satu indikator dalam upaya mengecek kesiapan belajar mengukur panjang.
subject: Articles
  topic: section
subject: Kesiapan belajar
  topic: keywords
subject: Hukum kekekalan panjang
  topic: keywords
subject: Pengukuran panjang
  topic: keywords
subject: Keliling bangun datar
  topic: keywords
subject: Prasyarat kognitif
  topic: keywords
creator: Erni Erniawati
creator: Karlimah Karlimah
creator: Tb. Moh. Irma Ari Irawan
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-17
publication date: 2026-06-17
starting page: 1138
ending page: 1154
doi: 10.30605/fagdas59

ANALISIS PROPORSI DAN RASIO GEOMETRI BANGUN DATAR PADA ARSITEKTUR RUMAH ADAT SASAK ENDE
type: item
description: Arsitektur tradisional Nusantara menyimpan nilai kearifan lokal dan pengetahuan matematis implisit yang terancam tergusur oleh modernisasi, sehingga dokumentasi serta analisis ilmiah berbasis etnomatematika menjadi sangat penting. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi konsep etnomatematika pada arsitektur tradisional masyarakat Sasak Ende, berfokus pada penerapan geometri, sistem rasio, dan antropometri pada struktur Bale Tani, Berugak, dan Lumbung. Menggunakan metode kualitatif deskriptif melalui observasi lapangan, penelitian mengidentifikasi objek fisik berkarakteristik matematis. Hasilnya menunjukkan penerapan etno-geometri yang konsisten pada fasad bangunan, pola anyaman bambu (bedek), serta transformasi garis ke lengkung pada lumbung. Masyarakat setempat menggunakan standar antropometri berbasis tubuh untuk menentukan dimensi fisik bangunan, seperti tinggi pintu yang rendah sebagai media edukasi adab (forced ducking) untuk menanamkan nilai kerendahan hati. Eksistensi arsitektur ini menunjukkan integrasi antara perhitungan matematis fungsional dan filosofi hidup yang diwariskan secara lisan.
subject: Articles
  topic: section
subject: Etnomatematika, Sasak Ende, Geometri, Arsitektur
  topic: keywords
creator: Indah Ayu Lestari
creator: Risma Hasbaini
creator: Dini Sintia Maya
creator: Elsa Nurul Amalia
creator: Baiq Lailatul Badriyah
creator: Zaenudin
creator: Neli Dwi Utari
creator: Lalu Muhammad Fauzi
rights: Copyright (c) 2026 Indah Ayu Lestari, Risma Hasbaini, Dini Sintia Maya, Elsa Nurul Amalia, Baiq Lailatul Badriyah, Zaenudin, Neli Dwi Utari, Lalu Muhammad Fauzi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-08-30
publication date: 2026-08-30
starting page: 72
ending page: 85
doi: 10.30605/9239kg52

SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa serta memetakan tren implementasinya berdasarkan hasil-hasil penelitian terdahulu. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menganalisis 8 artikel jurnal ilmiah terbitan tahun 2016-2026 yang membahas penerapan cooperative learning pada pembelajaran matematika. Hasil review menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif secara umum berpengaruh positif terhadap motivasi belajar matematika, dengan tipe STAD (Student Teams-Achievement Divisions) menjadi yang paling banyak digunakan dan paling konsisten terbukti efektif, selanjutnya tipe TGT (Teams Games Tournament) dan Group Investigation (GI). Namun, metode Jigsaw justru menunjukkan hasil yang kontradiktif, terutama pada siswa berprestasi rendah. Efektivitas implementasi sangat bergantung pada faktor kesiapan siswa, struktur tugas yang jelas, penggunaan media pendukung seperti GeoGebra, serta integrasi dengan strategi pedagogis seperti Assessment for Learning (AfL) atau APOS Theory. Dapat disimpulkan bahwa pemilihan tipe cooperative learning harus disesuaikan dengan karakteristik siswa dan konteks pembelajaran, serta memerlukan persiapan yang matang agar dapat optimal dalam meningkatkan motivasi belajar matematika.
subject: Articles
  topic: section
subject: pembelajaran kooperatif
  topic: keywords
subject: motivasi belajar
  topic: keywords
subject: pembelajaran matematika
  topic: keywords
creator: Hikmah Irmadika Putri
creator: Nurjanah Nurjanah
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1523
ending page: 1534
doi: 10.30605/gap7z681

PERAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelitian dilakukan dengan mengadopsi tahapan PRISMA yang meliputi identification, screening, eligibility, dan included. Proses penelusuran artikel dilakukan melalui Google Scholar, GARUDA, dan Semantic Scholar pada rentang tahun 2020-2025. Berdasarkan hasil seleksi diperoleh 15 artikel dari 987 artikel yang ditemukan. Hasil kajian menunjukkan bahwa model pembelajaran TTW berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada berbagai jenjang pendidikan. Sebagian besar penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dan mayoritas penelitian dilakukan pada jenjang SMP. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan model TTW memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Selain itu, tahapan think, talk, write dalam model TTW mampu membantu siswa dalam memahami masalah, berdiskusi, serta menyusun penyelesaian masalah secara sistematis. Dengan demikian, model Think Talk Write (TTW) dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
subject: Articles
  topic: section
subject: Think Talk Write, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika, Systematic Literature Review, TTW
  topic: keywords
creator: Tania Gaby Roito Siregar
creator: Raphita Yanisari Silalahi
creator: I Gusti Ngurah Pujawan
creator: Gst Ayu Mahayukti
creator: Ni Made Sri Mertasari
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 1509
ending page: 1522
doi: 10.30605/7nmk7j45

EFEKTIVITAS MODEL SOLE BERBANTUAN GEOGEBRA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING MATEMATIS SISWA SMP
type: item
description: Rendahnya kemampuan Collaborative Problem Solving (CPS) matematis siswa masih menjadi salah satu permasalahan dalam pembelajaran matematika. Pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru menyebabkan siswa kurang aktif dalam berdiskusi, mengeksplorasi ide, dan menyelesaikan masalah secara kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Self-Organized Learning Environment (SOLE) berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan Collaborative Problem Solving matematis siswa SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Cenrana dengan sampel penelitian kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan VIII B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan angket. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan inferensial melalui uji Mann–Whitney, uji N-Gain, effect size, serta indeks keefektifan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 89,33 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 56,86. Hasil uji Mann–Whitney memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,8204 berada pada kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,3464 berada pada kategori sedang. Selain itu, nilai effect size sebesar 0,698586 berada pada kategori besar dan indeks keefektifan sebesar 85,92 berada pada kategori sangat efektif. Dengan demikian, model pembelajaran Self-Organized Learning Environment (SOLE) berbantuan GeoGebra efektif dalam meningkatkan kemampuan Collaborative Problem Solving matematis siswa SMP.
subject: Articles
  topic: section
subject: Sole
  topic: keywords
subject: GeoGebra
  topic: keywords
subject: Collaborative Problem Solving
  topic: keywords
subject: matematika
  topic: keywords
subject: efektivitas
  topic: keywords
creator: Selvi Selvi
creator: Sirwanti Sirwanti
creator: Aspikal Aspikal
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-29
publication date: 2026-06-29
starting page: 1469
ending page: 1482
doi: 10.30605/fdprer09

EKSPLORASI PENANAMAN NILAI KEJUJURAN MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MTSN 2 MEDAN
type: item
description: Masih maraknya perilaku ketidakjujuran akademik di lingkungan pendidikan menunjukkan pentingnya upaya penanaman nilai kejujuran melalui proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi proses internalisasi nilai kejujuran melalui pembelajaran matematika di MTsN 2 Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus berperspektif etnografi. Subjek penelitian terdiri atas guru matematika dan siswa kelas VIII-J. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi nilai kejujuran dilakukan melalui integrasi nilai dalam perencanaan pembelajaran, pemberian pemahaman mengenai makna kejujuran, keteladanan guru, pembiasaan dalam aktivitas belajar, penciptaan lingkungan kelas yang kondusif, serta evaluasi dan penguatan secara berkelanjutan. Proses tersebut menghasilkan perubahan perilaku siswa yang ditandai dengan meningkatnya konsistensi sikap jujur, berkembangnya kejujuran sebagai nilai pribadi, meningkatnya tanggung jawab akademik, serta keberanian mengungkapkan pemahaman dan mengakui kesalahan. Dengan demikian, pembelajaran matematika dapat menjadi sarana strategis dalam menanamkan nilai kejujuran apabila didukung oleh keteladanan guru, pembiasaan yang konsisten, dan lingkungan belajar yang positif.
subject: Articles
  topic: section
subject: kejujuran, pendidikan karakter, pembelajaran matematika, internalisasi nilai, etnografi
  topic: keywords
creator: Dhea Amanda Nasution
creator: Mangaratua Marianus Simanjorang
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-29
publication date: 2026-06-29
starting page: 1438
ending page: 1450
doi: 10.30605/xrnqce31

INTEGRASI PROBLEM-BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DALAM PENDIDIKAN MATEMATIKA: SEBUAH TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS
type: item
description: Tinjauan literatur ini bertujuan untuk mensintesis berbagai penelitian terkait integrasi Problem-Based Learning (PBL) dan Problem Posing dalam pembelajaran matematika. Fokus kajian diarahkan pada kontribusi kedua pendekatan tersebut terhadap kemampuan pemecahan masalah, berpikir kritis, pemahaman konseptual, dan keterlibatan aktif siswa dalam kerangka teori konstruktivisme. Pemilihan literatur dilakukan secara sistematis terhadap studi empiris yang relevan dengan pembelajaran matematika berpusat pada siswa. Setelah melalui proses perluasan kueri, penyaringan, dan penelusuran rujukan, sebanyak 50 artikel dengan tingkat relevansi tertinggi dianalisis secara tematik dan komparatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi PBL dan Problem Posing berkontribusi positif terhadap pengembangan kemampuan pemecahan masalah matematis dan pemahaman konseptual siswa. Pendekatan ini juga mendukung pengembangan berpikir kritis melalui aktivitas konstruksi pengetahuan, diskusi, kolaborasi, dan refleksi. Selain itu, penerapan kedua pendekatan tersebut dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa, terutama ketika pembelajaran dirancang secara kontekstual dan partisipatif. Namun, kajian ini juga mengidentifikasi sejumlah tantangan implementasi, seperti perbedaan ketepatan penerapan, beban kognitif siswa, kesiapan guru, keterbatasan waktu, serta kondisi kelas yang beragam. Dengan demikian, integrasi PBL dan Problem Posing dapat dipandang sebagai pendekatan pedagogis yang relevan untuk mendukung pembelajaran matematika yang aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa. Temuan ini memberikan implikasi bagi guru dan pengembang kurikulum dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih reflektif, kontekstual, dan berorientasi pada penguatan kompetensi abad ke-21.
subject: Articles
  topic: section
subject: Problem-Based Learning; Problem Posing; pemecahan masalah; berpikir kritis; konstruktivisme
  topic: keywords
creator: Agusalim Juhari
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-10
publication date: 2026-06-10
starting page: 1096
ending page: 1107
doi: 10.30605/wphvvm67

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP HASIL BELAJAR DAN TINGKAT PERCAYA DIRI SISWA
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran mendalam berbantuan GeoGebra terhadap hasil belajar dan tingkat percaya diri siswa pada materi lingkaran kelas XI Saintek di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pre-Experimental Design tipe One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Saintek sebagai kelas eksperimen di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya dengan jumlah 15 siswa yang diambil menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data berupa tes hasil belajar (pre-test dan post-test) serta angket percaya diri siswa dengan skala Likert. Teknik analisis data meliputi statistik deskriptif dan statistik inferensial (Uji Paired Sample t-Test) dibantu software SPSS 22.0. Berdasarkan hasil uji Paired Sample t-Test untuk variabel hasil belajar, diperoleh signifikansi 0,000 < 0,05 yang menunjukkan terdapat perbedaan signifikan pada rata-rata hasil belajar antara pre-test dan post-test. Begitu pula pada percaya diri siswa, hasil uji Paired Sample t-Test menunjukkan adanya perbedaan rata-rata skor percaya diri antara tahap sebelum (pre-test) dan sesudah (post-test) perlakuan dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran mendalam berbantuan GeoGebra berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar dan tingkat percaya diri siswa pada materi lingkaran kelas XI Saintek di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya.
subject: Articles
  topic: section
subject: Pembelajaran Mendalam, GeoGebra, Hasil Belajar, Tingkat Percaya Diri, Lingkaran
  topic: keywords
creator: Nur Karida Putri
creator: Evi Widayanti
creator: Subaidah Subaidah
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-29
publication date: 2026-06-29
starting page: 1453
ending page: 1464
doi: 10.30605/2we7gz24

PENGARUH ADVERSITY QUOTIENT (AQ) DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 11 MATARAM
type: item
description: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dipengaruhi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis dan Adversity Quotient (AQ). Siswa masih kesulitan memahami soal, menentukan strategi penyelesaian, serta mudah menyerah ketika menghadapi kesulitan dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Adversity Quotient (AQ) dan kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMPN 11 Mataram tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex-post facto. Populasi penelitian berjumlah 103 siswa kelas VIII SMPN 11 Mataram. Sedangkan sampel penelitian sebanyak 51 siswa yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Adversity Quotient berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dengan kontribusi pengaruh sebesar 61,6%. Kemampuan berpikir kritis juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dengan kontribusi pengaruh sebesar 71,1%. Secara simultan, Adversity Quotient dan kemampuan berpikir kritis memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan konstibusi sebesar 77,8%. Oleh karena itu, hal tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi Adversity Quotient dan kemampuan berpikir kritis siswa, maka semakin baik kemampuan pemecahan masalah matematikanya.
subject: Articles
  topic: section
subject: Pengaruh
  topic: keywords
subject: Adversity Quotient
  topic: keywords
subject: Kemampuan Berpikir Kritis
  topic: keywords
subject: Pemecahan Masalah Matematika
  topic: keywords
creator: Aulia Rahmayani Akbar
creator: Ketut Sarjana
creator: Muhammad Turmuzi
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-29
publication date: 2026-06-29
starting page: 1424
ending page: 1437
doi: 10.30605/styfy552

VARIASI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mensintesis variasi penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan literasi matematika siswa. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review dengan prosedur PRISMA melalui tahap identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi artikel. Data diperoleh dari artikel ilmiah yang relevan pada Google Scholar dan jurnal terindeks SINTA dan Scopus, dengan rentang publikasi tahun 2020-2025. Sebanyak 17 artikel dianalisis menggunakan teknik analisis isi dan sintesis naratif untuk mengidentifikasi pola temuan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variasi penerapan CTL meliputi penerapan secara mandiri, integrasi dengan media pembelajaran digital, serta kombinasi dengan pendekatan pembelajaran lainnya, berkontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan literasi matematika siswa, khususnya pada aspek pemecahan masalah, penalaran matematis, dan pemahaman konsep. Namun demikian, penerapan CTL yang diintegrasikan dengan media pembelajaran digital menunjukkan kecenderungan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan penerapan secara tunggal. Penelitian ini memberikan kontribusi berupa sintesis empiris mengenai variasi penerapan model CTL dalam pembelajaran matematika dan implikasinya terhadap pengembangan pembelajaran kontekstual, interaktif, dan adaptif terhadap perkembangan teknologi.
subject: Articles
  topic: section
subject: Contextual Teaching and Learning
  topic: keywords
subject: Literasi Matematika
  topic: keywords
subject: Media Pembelajaran Digital
  topic: keywords
subject: Systematic Literature Review
  topic: keywords
creator: Putu Vinda Liana Pratiwi
creator: I Wayan Puja Astawa
creator: I Gusti Putu Suharta
creator: I Gusti Ayu Mahayukti
creator: Ni Made Sri Mertasari Mertasari
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-08
publication date: 2026-06-08
starting page: 976
ending page: 990
doi: 10.30605/a7vy5321

PERAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBASIS MASALAH KONTEKSTUAL DALAM KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
type: item
description: Kajian ini bertujuan untuk menelaah secara komprehensif berbagai temuan ilmiah yang berkaitan dengan peran model pembelajaran Treffinger berbasis masalah kontekstual dalam menumbuhkan kemampuan literasi numerasi siswa. Pendekatan yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan berpedoman pada panduan PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Pengumpulan data dilakukan dengan menelusuri tiga basis data utama, yakni Google Scholar, ERIC, dan Garuda, dengan rentang tahun publikasi 2021 hingga 2025. Dari 187 artikel yang berhasil ditemukan, sebanyak 15 artikel dipilih berdasarkan kriteria inklusi yang telah ditentukan, kemudian dikaji melalui proses seleksi bertahap, ekstraksi data, dan sintesis tematik. Kajian difokuskan pada siswa jenjang SMP dan SMA dalam konteks pembelajaran matematika. Temuan analisis mengindikasikan kecenderungan yang kuat bahwa pengintegrasian model Treffinger dengan pendekatan masalah kontekstual memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa. Pendekatan ini terbukti tidak sekadar mengembangkan daya pikir kreatif, tetapi sekaligus memperkuat kecakapan pemecahan masalah serta kemampuan penalaran matematis melalui situasi yang relevan dengan kehidupan nyata siswa. Di samping itu, prestasi belajar siswa yang menerapkan model ini umumnya melampaui capaian siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Berdasarkan temuan-temuan tersebut, dapat ditegaskan bahwa model Treffinger berbasis masalah kontekstual merupakan salah satu pilihan pembelajaran yang efektif guna meningkatkan literasi numerasi siswa. Meski demikian, keberhasilannya sangat bergantung pada sejumlah faktor, di antaranya karakteristik dan latar belakang peserta didik, kesiapan guru dalam mengelola proses pembelajaran, serta kualitas perangkat ajar yang digunakan.
subject: Articles
  topic: section
subject: Model Treffinger
  topic: keywords
subject: Literasi Numerasi
  topic: keywords
subject: Masalah Kontekstual
  topic: keywords
subject: Matematika
  topic: keywords
subject: Systematic Literature Review
  topic: keywords
creator: Della Della
creator: Hepsi Nindiasari
creator: Indiana Marethi
rights: Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-08
publication date: 2026-06-08
starting page: 922
ending page: 939
doi: 10.30605/53m62a57