Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika is a peer reviewed and open access journal that publishes research findings, literature studies, and scientific papers related to mathematics education. Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika is published four times a year on March, June, September and December.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that: They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements. The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. That it is not under consideration for publication elsewhere, That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out. They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere. They agree to the following license and copyright agreement. License and Copyright Agreement Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DITINJAU DARI GENDER
Penelitian ini menganalisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika pada materi Teorema Pythagoras ditinjau dari gender. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan dilaksanakan di SMP Islam Ar-Raafi Makassar pada semester genap Tahun Ajaran 2025/2026. Subjek dipilih secara purposive dari 20 siswa kelas VIII dan terdiri atas enam siswa, yaitu tiga siswa laki-laki dan tiga siswa perempuan yang mewakili kategori kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dengan indikator wawancara semi-terstruktur serta dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkemampuan tinggi umumnya memiliki pemahaman konsep dan penerapan prinsip yang lebih baik, meskipun kesulitan tertentu masih dapat muncul pada soal kontekstual. Siswa berkemampuan sedang mengalami kesulitan dalam menerapkan prinsip dan menyelesaikan masalah bertahap, sedangkan siswa berkemampuan rendah mengalami kesulitan pada ketiga indikator, yaitu memahami konsep, menggunakan prinsip, dan menyelesaikan masalah verbal. Perbedaan berdasarkan gender lebih tampak sebagai kecenderungan individual daripada pola yang seragam. Kemampuan matematika lebih konsisten berkaitan dengan variasi kesulitan yang ditemukan dibandingkan gender.
Copyright (c) 2026 Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan menganalisis permasalahan belajar matematika pada materi operasi hitung bilangan siswa di sekolah dasar. Penelitian ini mengggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Data dikumpulkan melalui tahapan identifikasi, seleksi, dan analisis kritis terhadap berbagai literatur relevan seperti jurnal ilmiah dan buku teks. Informasi yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif dengan teknik analisis isi (content analysis). Hasil kajian menunjukkan bahwa kesulitan belajar siswa meliputi pemahaman konsep dasar bilangan, operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, serta penyelesaian soal cerita. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh faktor internal, seperti rendahnya motivasi, minat belajar, dan kepercayaan diri, serta faktor eksternal, seperti metode pembelajaran yang kurang bervariasi, terbatasnya media pembelajaran, dan kurangnya dukungan keluarga. Dampak yang ditimbulkan antara lain rendahnya hasil belajar, menurunnya motivasi, serta terhambatnya kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang inovatif, penggunaan media yang sesuai, latihan yang berkelanjutan, serta kerja sama antara guru, orang tua, dan sekolah untuk mengurangi kesulitan belajar matematika siswa.
Kesulitan Belajar Matematika, Operasi Hitung Bilangan, sekolah dasar
ANALISIS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS STEM DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SD
Kemampuan pemecahkan masalah sangat penting dalam belajar matematika, tetapi kemampuan ini masih sering kurang dikuasai oleh siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari penerapan metode pembelajaran matematika yang menggunakan pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) dalam meningkatkan kemampuan anak-anak dalam menyelesaikan masalah di tingkat sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah tinjauan pustaka dengan pendekatan kualitatif deskriptif terhadap 9 artikel ilmiah yang relevan dan terbit antara tahun 2021 hingga 2025, yang didapatkan melalui Google Scholar. Hasil analisis menunjukkan bahwa pendekatan STEM berhasil mengubah cara belajar dari metode yang berpusat pada guru menjadi metode belajar yang lebih aktif dan berpusat pada siswa. Penerapan STEM melalui metode pembelajaran seperti Project Based Learning (PjBL), video pembelajaran berbasis STEM, modul yang memperkuat kemampuan metakognitif, serta mengintegrasikan etnomatematika dan etnosains terbukti menghasilkan peningkatan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah, berpikir kritis, kreatif, serta bekerja sama. Namun, penerapan metode ini masih mengalami hambatan karena banyak guru belum memahami dengan baik cara menyusun RPP atau modul yang berbasis STEM-etnomatematika, kurangnya pelatihan yang cukup, serta rasa cemas para pendidik terhadap metode pembelajaran yang baru diterapkan. Dengan demikian, pembelajaran berbasis STEM bisa menjadi pilihan yang baik untuk meningkatkan kualitas dan makna pembelajaran matematika di sekolah dasar, yang sesuai dengan peningkatan Kurikulum Merdeka.
Pembelajaran Matematika, Pendekatan STEM, Pemecahan Masalah, Sekolah Dasar, Project Based Learning (PjBL).
PENGARUH PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS DEEP LEARNING BERBANTUAN ARTIFICIAL INTELLEGENCE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEPTUAL SISWA KELAS 3 SD
Pemahaman konseptual matematika merupakan kompetensi fundamental yang menjadi sorotan dalam transformasi pembelajaran berbasis deep learning berbantuan kecerdasan buatan (AI), namun pengaruhnya terhadap siswa sekolah dasar masih jarang diuji secara kuantitatif. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh penerapan desain pembelajaran matematika berbasis deep learning berbantuan AI terhadap pemahaman konseptual siswa kelas 3 SD Muhammadiyah 1 Menganti. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimen one-group pretest-postetst, melibatkan 22 siswa sebagai sampel jenuh. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konseptual pada materi pecahan, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji Wilcoxon Signed Ranks Test, dan uji N-Gain. Hasil uji normalitas menunjukkan data pretest dan postetst tidak berdistribusi normal, sehingga digunakan uji non-parametrik. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan pengaruh yang signifikan (Z = -3,221; Sig. = 0,001), dengan 17 dari 22 siswa mengalami peningkatan nilai. Namun, hasil uji N-Gain menunjukkan besaran peningkatan tergolong rendah (0,27), dengan pola peningkatan yang lebih besar pada siswa berkemampuan awal sedang dibandingkan siswa berkemampuan awal sangat rendah atau sangat tinggi. Temuan ini mengimplikasikan bahwa desain pembelajaran berbasis deep learning berbantuan AI berpengaruh nyata namun memerlukan penyempurnaan lebih lanjut untuk mencapai peningkatan yang lebih substansial.
Deep Learning, Artificial Intellegence, Pemahaman Konseptual
ANALISIS KEMAMPUAN NUMERASI MATEMATIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL STATISTIKA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan numerasi matematis siswa kelas VII SMP Negeri 3 Palopo dengan kemampuan mahir, cakap, dasar dan perlu intervensi khusus. Jenis penelitian adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari empat siswa yaitu subjek yang berkemampuan mahir, cakap, dasar dan subjek yang berkemampuan PIK. Instrumen utama dalam penelitian yaitu peneliti sendiri dan instrumen pendukug yakni lembar observasi, tes kemampuan numerasi matematis dan pedoman wawancara. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Kemampuan numerasi matematis subjek cakap mampu dalam menganalisis informasi yang disajikan dalam bentuk tabel, mampu menggunakan hasil analisis untuk memprediksi dan mengambil keputusan, mampu menggunakan berbagai macam angka dan simbol matematika terkait dengan matematika dasar guna memecahkan masalah praktis berkaitan dengan berbagai macam konteks dalam kehidupan sehari-hari. (2) Kemampuan numerasi matematis subjek yang berkemampuan cakap mampu dalam menganalisis informasi yang disajikan dalam bentuk grafik, belum mampu menggunakan interpretasi hasil analisis untuk memprediksi dan mengambil keputusan, mampu menggunakan berbagai macam angka dan simbol untuk memecahkan masalah praktis. (3) Kemampuan numerasi matematis yang berkemampuan dasar cukup mampu dalam menganalisis informasi yang disajikan dalam bentuk grafik, belum mampu menggunakan interpretasi hasil analisis untuk menentukan dan mengambil keputusan dan belum mampu memecahkan masalah praktis dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan berbagai macam angka dan simbol. (4) Kemampuan numerasi matematis yang berkemampuan PIK cukup mampu dalam menganalisis informasi yang disajikan dalam bentuk grafik, belum mampu menggunakan interpretasi hasil analisis untuk memprediksi dan mengambil keputusan, dan belum mampu untuk menggunakan berbagai macam angka dan simbol matematika guna memecahkan masalah praktis berkaitan dengan berbagai macam konteks kehidupan sehari-hari.
Pengembangan Modul Ajar Berbasis Konteks Budaya Lokal Wajo pada Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasa
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar matematika berbasis konteks budaya lokal Wajo bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilaksanakan di UPTD SD Negeri 341 Lattimu. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, design, development, implementation, and evaluation). Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 5 di UPTD SD Negeri 341 Lattimu yang berjumlah 25 siswa. Instrument dalam penelitian ini adalah modul ajar, lembar keterlaksanaan pembelajaran, angket respon guru, angket respon siswa, dan tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis validitas modul ajar, analisis kepraktisan modul ajar, analisis keefektifan modul ajar. Hasil penelitian ini yaitu uji kepaktisan menunjukkan modul sangat praktis dengan skor 81,87%. Efektivitas setelah menggunakan modul ajar sebagian besar siswa mengalami peningkatan hasil belajar, dengan hasil menunjukkan penggunaan modul ajar yang dikembangkan efektif.
ADDIE, Bahan Ajar Digital, Problem Based Learning, Pengembangan, Kemampuan Literasi Matematis
PENERAPAN MEDIA FLIPBOOK BERBASIS ETNOMATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan penerapan media flipbook berbasis etnomatematika. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di MI Madinatul Islam Kalo. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus yang dilakukan sebanyak enam kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu: (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) observasi (4) refleksi. Pengumpulan data dalam penelitiaan ini adalah dengan melakukan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dengan penerapan media flipbook berbasis etnomatematika, lembar observasi aktivitas belajar siswa, dan lembar tes kemampuan berpikir kreatif berbentuk essai. Hasil penelitan ini menunjukkan bahwa dengan penerapan media flipbook berbasis etnomatematika dalam pembelajaran matematika kelas IV mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari analisis data siklus I ke siklus II. Siklus I tingkat kemampuan berpikir kreatif terjadi sebesar 58% dengan kategori cukup kreatif kemudian mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 88% dengan kategori sangat kreatif.
Media Flipbook, Etnomatematika, Berpikir Kreatif.
DEVELOPMENT OF INTERACTIVE EDUCATIONAL MULTIMEDIA USING CANVA FOR THE TOPIC OF SYSTEM OF LINEAR INEQUALITIES IN TWO VARIABLES FOR 10TH GRADE
This study aims to develop a Canva-based interactive multimedia published as a website multimedia learning tool on the topic of System of Linear Inequalities in Two Variables that is suitable for use in the mathematics learning process. This study employs the Research and Development (R&D) method using the ADDIE development model, which consists of the Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation stages. The analysis stage involved identifying needs, learner characteristics, the curriculum, content, as well as the learning environment and resources. The design stage included formulating learning objectives, designing the presentation flow, user interface, storyboard, and research instruments. Subsequently, in the development stage, a website-based educational multimedia was created and validated by subject matter experts and media experts. The results of the study indicate that the developed educational multimedia meets the feasibility criteria and can be used in the learning process. This educational multimedia is expected to help students understand the material more easily and increase their interest in the learning process.
Interactive Educational Multimedia; Websites; Canva
DESKRIPSI METAKOGNITIF MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI STRATEGI HEURISTIK DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF
Kemampuan metakognitif merupakan salah satu faktor penting yang menentukan keberhasilan mahasiswa dalam pemecahan masalah matematika. Namun, kemampuan tersebut diduga dipengaruhi oleh perbedaan gaya kognitif mahasiswa, sehingga perlu dikaji secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metakognitif mahasiswa dalam menyelesaikan masalah matematika berbasis strategi heuristik ditinjau dari gaya kognitif field independent dan field dependent. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan dua mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang dipilih berdasarkan hasil Group Embedded Figures Test (GEFT). Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemecahan masalah berbasis heuristik, GEFT, dan wawancara, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa bergaya kognitif field independent memiliki kemampuan metakognitif yang lebih baik pada tahap perencanaan, pemantauan, dan evaluasi. Subjek mampu merancang strategi secara sistematis, memonitor serta memperbaiki proses penyelesaian, dan melakukan evaluasi secara reflektif. Sebaliknya, mahasiswa bergaya kognitif field dependent cenderung menggunakan strategi berdasarkan kebiasaan, kurang melakukan pemantauan, dan menunjukkan evaluasi yang terbatas. Temuan ini menegaskan bahwa gaya kognitif berpengaruh terhadap proses metakognitif mahasiswa dan menjadi dasar penting dalam merancang pembelajaran matematika yang mampu mengembangkan kemampuan metakognitif secara optimal.
ANALISIS HUBUNGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei. Populasi dalam penelitian ini meliputi seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tarumajaya dengan sampel yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui tes uraian yang dikembangkan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemampuan berpikir kreatif matematis. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan uji korelasi Rank Spearman. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemampuan berpikir kreatif matematis dengan koefisien korelasi sebesar 0,56 yang berada pada kategori sedang. Nilai koefisien determinasi sebesar 31,4% menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis berkaitan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis, sedangkan 68,6% sisanya berkaitan dengan faktor lain yang tidak diteliti. Temuan ini mengindikasikan bahwa siswa yang memiliki kemampuan berpikir kreatif yang baik cenderung lebih mampu menghasilkan berbagai alternatif penyelesaian sehingga dapat menyelesaikan permasalahan matematika secara lebih efektif.
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS STATISTIKA SISWA SMP MELALUI LKPD DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
Penguasaan berpikir kritis statistika siswa SMP di Indonesia masih tergolong lemah, khususnya dalam memahami, mengevaluasi, dan menyimpulkan data statistika. Kondisi ini tercermin dari rendahnya penguasaan siswa pada materi statistika, termasuk ukuran pemusatan data, yang menuntut kemampuan bernalar dan berpikir kritis, bukan sekadar hafalan prosedur. Oleh sebab itu, dibutuhkan pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) yang dapat merangsang kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan menggambarkan perkembangan kemampuan berpikir kritis statistika siswa SMP melalui implementasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang mengintegrasikan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada materi ukuran pemusatan data. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods sederhana dengan desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas VIII SMP. Instrumen berupa soal uraian pretest dan posttest yang disusun mengacu pada indikator berpikir kritis statistika dari P. A. Facione, yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, dan eksplanasi. Analisis data melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta didukung oleh perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 8,50 meningkat menjadi 72,07 pada posttest, dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,70 yang termasuk kategori tinggi. Analisis jawaban siswa menunjukkan peningkatan pada seluruh indikator berpikir kritis statistika, dengan indikator evaluasi dan inferensi mengalami peningkatan. Implementasi LKPD berbasis CTL yang menggunakan data nyata seperti nilai tinggi badan siswa terbukti mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam berpikir secara kontekstual, analitis, dan kritis dalam mengolah data statistika.
PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PROKRASTINASI AKADEMIK TERHADAP KELANCARAN PROSEDURAL MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematika dan prokrastinasi akademik terhadap kelancaran prosedural matematis siswa kelas X di SMA Negeri 1 Kedungwuni. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah ex post facto dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling yaitu pemilihan kelas secara acak dari seluruh kelas yang ada. Berdasarkan hasil pengambilan sampel, kelas XE5 digunakan sebagai kelas uji coba dan kelas XE4 sebagai kelas penelitian, masing-masing terdiri atas 32 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes dan angket. Tahapan analisis data dalam penelitian ini mencakup uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji prasyarat yang dilakukan terdiri atas uji normalitas, linearitas, heteroskedastisitas, dan multikolinearitas. Setelah seluruh data memenuhi uji prasyarat, dilanjutkan uji hipotesis menggunakan regresi linear sederhana dan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kemampuan pemahaman konsep matematika berpengaruh positif dan signifikan terhadap kelancaran prosedural matematis sebesar 54,6%; (2) prokrastinasi akademik memberikan pengaruh negatif dan signifikan terhadap kelancaran prosedural matematis sebesar 68,1%; serta (3) kemampuan pemahaman konsep matematika dan prokrastinasi akademik secara simultan berpengaruh signifikan terhadap kelancaran prosedural matematis sebesar 80,6%. Dengan demikian, hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika dan prokrastinasi akademik berpengaruh signifikan terhadap kelancaran prosedural matematis siswa.
Kemampuan Pemahaman Konsep, Prokrastinasi Akademik, Kelancaran Prosedural Matematis
PENGARUH INTENSITAS PEMANFAATAN CHAT-GPT TERHADAP SELF-REGULATED LEARNING MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN MATERI KALKULUS
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh intensitas pemanfaatan ChatGPT terhadap self-regulated learning (SRL) mahasiswa dalam pembelajaran materi kalkulus. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian berjumlah 98 mahasiswa semester II Program Studi Ekonomi Syariah Universitas Sunan Drajat Lamongan, dengan sampel sebanyak 50 responden yang ditentukan menggunakan rumus Slovin dan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert yang mengukur intensitas pemanfaatan ChatGPT dan self-regulated learning. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intensitas pemanfaatan ChatGPT memiliki hubungan positif dan signifikan dengan self-regulated learning mahasiswa (r = 0,587; p < 0,05). Analisis regresi menunjukkan bahwa intensitas pemanfaatan ChatGPT berkontribusi sebesar 34,5% terhadap variasi self-regulated learning mahasiswa (R² = 0,345). Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi intensitas pemanfaatan ChatGPT dalam pembelajaran kalkulus, semakin tinggi pula kemampuan mahasiswa dalam mengatur, memantau, dan mengevaluasi proses belajarnya secara mandiri. Oleh karena itu, pemanfaatan ChatGPT secara tepat dapat menjadi salah satu sarana yang mendukung pengembangan self-regulated learning mahasiswa di perguruan tinggi.
ChatGPT, self-regulated learning, kalkulus.
DARI REGULASI DIRI KE PENALARAN MATEMATIS: SEBERAPA KUAT HUBUNGANNYA?
Kemampuan penalaran matematis, analisis, penilaian, dan refleksi diri merupakan komponen penting dalam pendidikan matematika karena memungkinkan mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir matematis mereka. Namun, menurut sejumlah penelitian, kemampuan penalaran matematis mahasiswa masih belum memadai. Kapasitas untuk mengatur diri sendiri dan mengelola proses belajar sendiri dikenal sebagai self-regulated learning (SRL). Studi ini bertujuan untuk memberikan uraian rinci tentang kemampuan penalaran matematis mahasiswa dan tingkat self-regulated learning, serta untuk meneliti korelasi antara keduanya, mengukur kekuatannya, dan mengukur sejauh mana self-regulated learning mahasiswa berkontribusi pada kemampuan penalaran matematis mereka. Metode kuantitatif berdasarkan jenis penelitian korelasional digunakan dalam penelitian ini. Dalam penelitian ini, 22 mahasiswa yang terdaftar dalam program studi pendidikan matematika semester enam dipilih menggunakan metode purposive sampling. Tes kemampuan penalaran matematis dan kuesioner self-regulated learning digunakan dalam penelitian ini. Data dianalisis menggunakan berbagai ukuran seperti statistik deskriptif, uji normalitas dan linearitas, korelasi pearson product moment, dan koefisien determinasi. Penelitian menemukan bahwa kemampuan penalaran matematika mahasiswa cukup tinggi (rata-rata 81,18) dan tingkat self-regulated learning mereka cukup tinggi (rata-rata 91,27). Dengan tingkat signifikansi 0,001 dan koefisien korelasi 0,716, temuan uji korelasi menunjukkan hubungan positif dan signifikan secara statistik antara kemampuan penalaran matematis dan self-regulated learning. Dengan hasil ini, dapat dikatakan bahwa korelasi antara kedua variabel tersebut cukup kuat. Koefisien determinasi juga mengungkapkan bahwa kapasitas mahasiswa untuk self-regulated learning menyumbang 51,2% dari keseluruhan kemampuan mereka dalam penalaran matematis. Oleh karena itu, kapasitas berpikir matematika mahasiswa dapat ditingkatkan melalui penggunaan strategi pembelajaran mandiri.
Self-Regulated Learning, Kemampuan Penalaran Matematis, Korelasi
EKSPLORASI KESIAPAN BELAJAR MENGUKUR PANJANG BERDASARKAN PEMAHAMAN HUKUM KEKEKALAN PANJANG DI KELAS II SD
Upaya mengeksplorasi kesiapan belajar mengukur panjang dinilai penting sebelum proses pembelajaran pengukuran panjang dimulai. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis kesiapan belajar mengukur panjang peserta didik berdasarkan pemahaman hukum kekekalan panjang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian yaitu pendidik dan peserta didik kelas II salah satu SD di Kota Tasikmalaya. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran pengukuran panjang dilaksanakan mengacu pada Kurikulum Merdeka yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik melalui aktivitas dan penggunaan benda konkret. Identifikasi kesiapan belajar peserta didik dilihat dari aspek fisik, semangat dan antusiasme dilakukan melalui tanya jawab dan observasi. Adapun pengecekan kesiapan belajar mengukur panjang dilihat dari aspek kognitif belum dilaksanakan. Pengecekan kesiapan belajar mengukur panjang dapat diidentifikasi melalui pemahaman hukum kekekalan panjang. Hukum kekekalan panjang menyatakan bahwa panjang benda tetap sama meskipun bentuk atau posisinya berubah. Pemahaman hukum kekekalan panjang dapat diidentifikasi melalui tiga prinsip utama yaitu identitas, reversibilitas, kompensasi. Pemahaman ini menjadi prasyarat sebelum mempelajari pengukuran panjang secara formal, tapi dalam pelaksanaannya belum dikenalkan dan diidentifikasi oleh pendidik sehingga kesiapan belajar mengukur panjang peserta didik belum terpetakan secara optimal. Oleh karena itu, pendidik dapat menjadikan hukum kekekalan panjang sebagai salah satu indikator dalam upaya mengecek kesiapan belajar mengukur panjang.
SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa serta memetakan tren implementasinya berdasarkan hasil-hasil penelitian terdahulu. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menganalisis 8 artikel jurnal ilmiah terbitan tahun 2016-2026 yang membahas penerapan cooperative learning pada pembelajaran matematika. Hasil review menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif secara umum berpengaruh positif terhadap motivasi belajar matematika, dengan tipe STAD (Student Teams-Achievement Divisions) menjadi yang paling banyak digunakan dan paling konsisten terbukti efektif, selanjutnya tipe TGT (Teams Games Tournament) dan Group Investigation (GI). Namun, metode Jigsaw justru menunjukkan hasil yang kontradiktif, terutama pada siswa berprestasi rendah. Efektivitas implementasi sangat bergantung pada faktor kesiapan siswa, struktur tugas yang jelas, penggunaan media pendukung seperti GeoGebra, serta integrasi dengan strategi pedagogis seperti Assessment for Learning (AfL) atau APOS Theory. Dapat disimpulkan bahwa pemilihan tipe cooperative learning harus disesuaikan dengan karakteristik siswa dan konteks pembelajaran, serta memerlukan persiapan yang matang agar dapat optimal dalam meningkatkan motivasi belajar matematika.
PERAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelitian dilakukan dengan mengadopsi tahapan PRISMA yang meliputi identification, screening, eligibility, dan included. Proses penelusuran artikel dilakukan melalui Google Scholar, GARUDA, dan Semantic Scholar pada rentang tahun 2020-2025. Berdasarkan hasil seleksi diperoleh 15 artikel dari 987 artikel yang ditemukan. Hasil kajian menunjukkan bahwa model pembelajaran TTW berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada berbagai jenjang pendidikan. Sebagian besar penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dan mayoritas penelitian dilakukan pada jenjang SMP. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan model TTW memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Selain itu, tahapan think, talk, write dalam model TTW mampu membantu siswa dalam memahami masalah, berdiskusi, serta menyusun penyelesaian masalah secara sistematis. Dengan demikian, model Think Talk Write (TTW) dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
Think Talk Write, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika, Systematic Literature Review, TTW
EFEKTIVITAS MODEL SOLE BERBANTUAN GEOGEBRA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING MATEMATIS SISWA SMP
Rendahnya kemampuan Collaborative Problem Solving (CPS) matematis siswa masih menjadi salah satu permasalahan dalam pembelajaran matematika. Pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru menyebabkan siswa kurang aktif dalam berdiskusi, mengeksplorasi ide, dan menyelesaikan masalah secara kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Self-Organized Learning Environment (SOLE) berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan Collaborative Problem Solving matematis siswa SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Cenrana dengan sampel penelitian kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan VIII B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan angket. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan inferensial melalui uji Mann–Whitney, uji N-Gain, effect size, serta indeks keefektifan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 89,33 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 56,86. Hasil uji Mann–Whitney memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,8204 berada pada kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,3464 berada pada kategori sedang. Selain itu, nilai effect size sebesar 0,698586 berada pada kategori besar dan indeks keefektifan sebesar 85,92 berada pada kategori sangat efektif. Dengan demikian, model pembelajaran Self-Organized Learning Environment (SOLE) berbantuan GeoGebra efektif dalam meningkatkan kemampuan Collaborative Problem Solving matematis siswa SMP.
EKSPLORASI PENANAMAN NILAI KEJUJURAN MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MTSN 2 MEDAN
Masih maraknya perilaku ketidakjujuran akademik di lingkungan pendidikan menunjukkan pentingnya upaya penanaman nilai kejujuran melalui proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi proses internalisasi nilai kejujuran melalui pembelajaran matematika di MTsN 2 Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus berperspektif etnografi. Subjek penelitian terdiri atas guru matematika dan siswa kelas VIII-J. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi nilai kejujuran dilakukan melalui integrasi nilai dalam perencanaan pembelajaran, pemberian pemahaman mengenai makna kejujuran, keteladanan guru, pembiasaan dalam aktivitas belajar, penciptaan lingkungan kelas yang kondusif, serta evaluasi dan penguatan secara berkelanjutan. Proses tersebut menghasilkan perubahan perilaku siswa yang ditandai dengan meningkatnya konsistensi sikap jujur, berkembangnya kejujuran sebagai nilai pribadi, meningkatnya tanggung jawab akademik, serta keberanian mengungkapkan pemahaman dan mengakui kesalahan. Dengan demikian, pembelajaran matematika dapat menjadi sarana strategis dalam menanamkan nilai kejujuran apabila didukung oleh keteladanan guru, pembiasaan yang konsisten, dan lingkungan belajar yang positif.
kejujuran, pendidikan karakter, pembelajaran matematika, internalisasi nilai, etnografi
INTEGRASI PROBLEM-BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DALAM PENDIDIKAN MATEMATIKA: SEBUAH TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS
Tinjauan literatur ini bertujuan untuk mensintesis berbagai penelitian terkait integrasi Problem-Based Learning (PBL) dan Problem Posing dalam pembelajaran matematika. Fokus kajian diarahkan pada kontribusi kedua pendekatan tersebut terhadap kemampuan pemecahan masalah, berpikir kritis, pemahaman konseptual, dan keterlibatan aktif siswa dalam kerangka teori konstruktivisme. Pemilihan literatur dilakukan secara sistematis terhadap studi empiris yang relevan dengan pembelajaran matematika berpusat pada siswa. Setelah melalui proses perluasan kueri, penyaringan, dan penelusuran rujukan, sebanyak 50 artikel dengan tingkat relevansi tertinggi dianalisis secara tematik dan komparatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi PBL dan Problem Posing berkontribusi positif terhadap pengembangan kemampuan pemecahan masalah matematis dan pemahaman konseptual siswa. Pendekatan ini juga mendukung pengembangan berpikir kritis melalui aktivitas konstruksi pengetahuan, diskusi, kolaborasi, dan refleksi. Selain itu, penerapan kedua pendekatan tersebut dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa, terutama ketika pembelajaran dirancang secara kontekstual dan partisipatif. Namun, kajian ini juga mengidentifikasi sejumlah tantangan implementasi, seperti perbedaan ketepatan penerapan, beban kognitif siswa, kesiapan guru, keterbatasan waktu, serta kondisi kelas yang beragam. Dengan demikian, integrasi PBL dan Problem Posing dapat dipandang sebagai pendekatan pedagogis yang relevan untuk mendukung pembelajaran matematika yang aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa. Temuan ini memberikan implikasi bagi guru dan pengembang kurikulum dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih reflektif, kontekstual, dan berorientasi pada penguatan kompetensi abad ke-21.
Problem-Based Learning; Problem Posing; pemecahan masalah; berpikir kritis; konstruktivisme
PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP HASIL BELAJAR DAN TINGKAT PERCAYA DIRI SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran mendalam berbantuan GeoGebra terhadap hasil belajar dan tingkat percaya diri siswa pada materi lingkaran kelas XI Saintek di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pre-Experimental Design tipe One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Saintek sebagai kelas eksperimen di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya dengan jumlah 15 siswa yang diambil menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data berupa tes hasil belajar (pre-test dan post-test) serta angket percaya diri siswa dengan skala Likert. Teknik analisis data meliputi statistik deskriptif dan statistik inferensial (Uji Paired Sample t-Test) dibantu software SPSS 22.0. Berdasarkan hasil uji Paired Sample t-Test untuk variabel hasil belajar, diperoleh signifikansi 0,000 < 0,05 yang menunjukkan terdapat perbedaan signifikan pada rata-rata hasil belajar antara pre-test dan post-test. Begitu pula pada percaya diri siswa, hasil uji Paired Sample t-Test menunjukkan adanya perbedaan rata-rata skor percaya diri antara tahap sebelum (pre-test) dan sesudah (post-test) perlakuan dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran mendalam berbantuan GeoGebra berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar dan tingkat percaya diri siswa pada materi lingkaran kelas XI Saintek di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya.
Pembelajaran Mendalam, GeoGebra, Hasil Belajar, Tingkat Percaya Diri, Lingkaran
PENGARUH ADVERSITY QUOTIENT (AQ) DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 11 MATARAM
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dipengaruhi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis dan Adversity Quotient (AQ). Siswa masih kesulitan memahami soal, menentukan strategi penyelesaian, serta mudah menyerah ketika menghadapi kesulitan dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Adversity Quotient (AQ) dan kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMPN 11 Mataram tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex-post facto. Populasi penelitian berjumlah 103 siswa kelas VIII SMPN 11 Mataram. Sedangkan sampel penelitian sebanyak 51 siswa yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Adversity Quotient berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dengan kontribusi pengaruh sebesar 61,6%. Kemampuan berpikir kritis juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dengan kontribusi pengaruh sebesar 71,1%. Secara simultan, Adversity Quotient dan kemampuan berpikir kritis memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan konstibusi sebesar 77,8%. Oleh karena itu, hal tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi Adversity Quotient dan kemampuan berpikir kritis siswa, maka semakin baik kemampuan pemecahan masalah matematikanya.
VARIASI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mensintesis variasi penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan literasi matematika siswa. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review dengan prosedur PRISMA melalui tahap identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi artikel. Data diperoleh dari artikel ilmiah yang relevan pada Google Scholar dan jurnal terindeks SINTA dan Scopus, dengan rentang publikasi tahun 2020-2025. Sebanyak 17 artikel dianalisis menggunakan teknik analisis isi dan sintesis naratif untuk mengidentifikasi pola temuan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variasi penerapan CTL meliputi penerapan secara mandiri, integrasi dengan media pembelajaran digital, serta kombinasi dengan pendekatan pembelajaran lainnya, berkontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan literasi matematika siswa, khususnya pada aspek pemecahan masalah, penalaran matematis, dan pemahaman konsep. Namun demikian, penerapan CTL yang diintegrasikan dengan media pembelajaran digital menunjukkan kecenderungan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan penerapan secara tunggal. Penelitian ini memberikan kontribusi berupa sintesis empiris mengenai variasi penerapan model CTL dalam pembelajaran matematika dan implikasinya terhadap pengembangan pembelajaran kontekstual, interaktif, dan adaptif terhadap perkembangan teknologi.
PERAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBASIS MASALAH KONTEKSTUAL DALAM KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Kajian ini bertujuan untuk menelaah secara komprehensif berbagai temuan ilmiah yang berkaitan dengan peran model pembelajaran Treffinger berbasis masalah kontekstual dalam menumbuhkan kemampuan literasi numerasi siswa. Pendekatan yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan berpedoman pada panduan PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Pengumpulan data dilakukan dengan menelusuri tiga basis data utama, yakni Google Scholar, ERIC, dan Garuda, dengan rentang tahun publikasi 2021 hingga 2025. Dari 187 artikel yang berhasil ditemukan, sebanyak 15 artikel dipilih berdasarkan kriteria inklusi yang telah ditentukan, kemudian dikaji melalui proses seleksi bertahap, ekstraksi data, dan sintesis tematik. Kajian difokuskan pada siswa jenjang SMP dan SMA dalam konteks pembelajaran matematika. Temuan analisis mengindikasikan kecenderungan yang kuat bahwa pengintegrasian model Treffinger dengan pendekatan masalah kontekstual memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa. Pendekatan ini terbukti tidak sekadar mengembangkan daya pikir kreatif, tetapi sekaligus memperkuat kecakapan pemecahan masalah serta kemampuan penalaran matematis melalui situasi yang relevan dengan kehidupan nyata siswa. Di samping itu, prestasi belajar siswa yang menerapkan model ini umumnya melampaui capaian siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Berdasarkan temuan-temuan tersebut, dapat ditegaskan bahwa model Treffinger berbasis masalah kontekstual merupakan salah satu pilihan pembelajaran yang efektif guna meningkatkan literasi numerasi siswa. Meski demikian, keberhasilannya sangat bergantung pada sejumlah faktor, di antaranya karakteristik dan latar belakang peserta didik, kesiapan guru dalam mengelola proses pembelajaran, serta kualitas perangkat ajar yang digunakan.
PENGEMBANGAN APLIKASI ANDROID BERBASIS LECTORA INSPIRE DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI STATISTIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS DATA
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Aplikasi Android berbasis Lectora Inspire dengan pendekatan kontekstual pada materi Statistika serta mengetahui tingkat validitas, kepraktisan, dan keefektifannya. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan ( Research and Development) Dengan model pengembangan 4D yang terdiri atas tahap define, design, develop, dan disseminate. Penelitian dilaksanakan di MA Madani Alauddin Pao-Pao dengan subjek uji coba sebanyak 30 peserta didik kelas X. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli materi dan ahli media, angket respons guru, angket respons peserta didik, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, serta tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memperoleh rata-rata persentase validasi sebesar 95,24% dengan kategori sangat valid. Hasil kepraktisan menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran sebesar 100% dan respons guru sebesar 100% dengan kategori sangat praktis. Adapun hasil keefektifan menunjukkan respons peserta didik sebesar 78,83% dengan kategori praktis. Hasil belajar peserta didik juga mengalami peningkatan dari rata-rata nilai ujian sebesar 81,0% menjadi 84,3% pada post-test dengan peningkatan sebesar 3,3%. Berdasarkan hasil tersebut, Aplikasi Androidberbasis Lectora Inspire dengan pendekatan kontekstual pada materi Statistika memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan dalam pembelajaran matematika.
Lectora Inspire, Android, Pendekatan Kontekstual, Statistika, Pengembangan Media Pembelajaran
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 31 MAKASSAR MELALUI PENDEKATAN PENGAJUAN MASALAH
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa di satu kelas VIII SMP Negeri 31 Makassar melalui penerapan pendekatan pengajuan masalah. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam satu siklus yang terdiri dari lima pertemuan pembelajaran dan satu pertemuan untuk tes hasil belajar, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 29 siswa kelas VIII. Data dikumpulkan menggunakan tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas siswa dan guru, angket respons siswa, dan catatan lapangan-refleksi guru. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif untuk data kuantitatif (hasil belajar, respons siswa, keaktifan siswa, keterlaksanaan pembelajaran) dan analisis kualitatif untuk catatan lapangan- refleksi guru. Di akhir siklus pertama, hasil penelitian menunjukkan: (a) keterlaksanaan pembelajaran mencapai kategori sangat baik, (b) rata-rata siswa yang aktif selama pertemuan pembelajaran mencapai 83%, (c) banyaknya siswa yang mencapai standar ketuntasan hasil belajar mencapai 83%, dan (d) banyaknya siswa yang memberikan respons positif mencapai 86%. Semua hasil penelitian ini memenuhi indikator keberhasilan penelitian. Oleh karena itu, pelaksanaan pendekatan pengajuan masalah berhasil menyelesaikan masalah pembelajaran yang dihadapi siswa karena hasil belajar mereka sudah meningkat mencapai hasil yang optimal.
Pendekatan Pengajuan Masalah, Hasil Belajar Matematika, Penelitian Tindakan Kelas
DESAIN MEDIA GEMAR PENDEKATAN ETNOMATEMATIKA BUDAYA KLETENG SAM POO KONG MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media GEMAR (Geometri, Etnomatematika, Menarik, dan Relevan) berbasis website dengan pendekatan etnomatematika budaya Klenteng Sam Poo Kong pada materi bangun ruang sisi datar. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development/R&D) menggunakan model ADDIE yang dibatasi pada tahap analysis, design, dan development. Objek penelitian ini adalah media pembelajaran GEMAR berbasis website, sedangkan subjek validasi terdiri atas tiga ahli materi dan tiga ahli media. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket validasi untuk menilai kelayakan media dari aspek materi maupun aspek media. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dengan menghitung rata-rata skor validitas media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media GEMAR berbasis website memperoleh skor rata-rata 3,73 dengan kategori sangat valid berdasarkan penilaian ahli materi dan skor rata-rata 3,80 dengan kategori sangat valid berdasarkan penilaian ahli media. Adapun rata-rata keseluruhan hasil validasi mencapai 3,76 dengan kategori sangat valid. Dengan demikian, media GEMAR berbasis website dinyatakan layak digunakan sebagai media pembelajaran matematika pada materi bangun ruang sisi datar.
GEMAR, Website, Etnomatematika, Bangun Ruang Sisi Datar, Validitas.
EFEKTIVITAS APLIKASI QUIZIZZ PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP CREATIVE THINKING SKILLS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 2 BAREBBO
Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana “Efektivitas Penerapan Aplikasi Quizizz Pada Proses Belajar Mengajar Matematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Barebbo”. Designs riset yang digunakan dalam riset ini adalah “one group pretest-posttest design” Penelitian Pre Experimental Design. Riset ini dilakukan di SMP Negeri 2 Barebbo bulan Agustus 2021 tahun akademik 2020/2021. Purposive sampling digunakan untuk sampling dari populasi riset ini yaitu kelas VIII SMP Negeri 2 Barebbo, yang dimana metode pengambilannya secara non-random. Sampling pada riset ini adalah kelas VIII A. Data creavite thinking skills siswa diolah dengan memaki uji-T berpasangan, melalui uji asumsi yaitu normality test (Kolmogorov-smirnov) dan homogeneity test varians dalam uji Levene1 statistics dengan tingkat kepercayaan (α=0,05). Hasil riset ini mengungkapkan bahwa uji-t berpasangan dengan memanfaatkan SPSS versi 24 diperoleh data yang ada pada tabel 4 yaitu diperoleh dengan df = 19 diperoleh jadi nilai atau nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, maka diterima dan ditolak, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan media aplikasi quizizz dalam pembelajaran matematika1 terhadap kemampuan berpikir creative peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Barebbo sebelum dan setelah penerapan media aplikasi quizizz efektif.
Copyright (c) 2022 Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika
PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA UPTD SMP NEGERI 5 GUNUNGSITOLI
Penelitian ini dilatar belakangi dari observasi awal di UPTD SMP Negeri 5 Gunungsitoli dan diperoleh hasil bahwa kemampuan penalaran matematis siswa masih kurang dan kegiatan proses pembelajaran belum menggunakan video pembelajaran. Solusi dari permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan video pembelajaran pada proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan video pembelajaran matematika berbasis discovery learning yang valid, praktis dan efektif meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Model pengembangan yang digunakan adalah model addie yang meliputi lima tahap yakni: analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Penelitian ini dilaksanakan selama 4 kali pertemuan. Instrument dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar, angket validasi dan angket respon. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif berupa komentar, saran dan kritik yang diberikan validator terhadap video pembelajaran yang dikembangkan. Sedangkan data kuantitatif berupa hasil angket dari validator, angket respon siswa dan guru serta tes hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian, video pembelajaran yang dikembangkan telah teruji dan dinyatakan valid baik dari segi validitas materi (isi) sebesar 4,87, validitas Bahasa sebesar 4,88 dan validitas media (desain) sebesar 5,00. Selanjutnya, video pembelajaran juga sangat praktis digunakan oleh siswa dengan persentase kepraktisan sebesar 94,42% dan hasil persentase kepraktisan dari guru sebesar 95,24%. Video pembelajaran juga efektif meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa dengan nilai rata-rata 76 dan berada pada ketegori tinggi. Sehingga dapat disimpulkan video pembelajaran yang dikembangkan sudah memenuhi harapan atau tujuan penelitian.
Copyright (c) 2023 Abdir Aldin Gulo Gulo, Netti Kariani Mendrofa
Penggunaan dan Pemanfaatan Aplikasi Mobile Matematika Dalam Pembelajaran Matematika Sebelum dan Selama Masa Pandemi Covid-19
Penelitian ini dilakukan sebab kurangnya minat siswa dalam bidang matematika, dikarenakan media yang digunakan guru tidak bervariasi. Diperparah oleh pandemi covid-19 yang menjadikan kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring (online) sehingga para peserta didik semakin susah dalam memahami materi pelajaran. Dibutuhkan media yang fleksibel yang bisa digunakan dalam pembelajaran daring, salah satunya dengan smartphone yang didalamnya akan di unduh media pembelajaran berupa aplikasi yang berhubungan dengan matematika, sehingga peserta didik tidak bosan dengan pembelajaran yang berlangsung secara daring. Penelitian meta-analisis ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan dan pemanfaatan aplikasi mobile matematika didalam pembelajaran matematika dengan cara menganalisis menggunakan uji effect size. Dari keseluruhan literatur yang di sintesis melalui pencarian di google scholar, terdapat 26 literatur yang sangat cocok sesuai dengan kriteria yang sudah ditetapkan. Dilakukan uji normalitas menggunakan uji Shapiro-Wilk, uji homogenitas dengan Levene Test, uji One-Way ANOVA serta uji ANCOVA menggunakan IBM SPSS 25. Didapatkan bahwa penggunaan dan pemanfaatan aplikasi mobile matematika dalam pembelajaran matematika sebelum dan selama pandemi covid-19 lebih efektif dilakukan ketika dalam masa pandemi dengan nilai signifikansi sebesar 0,007 0,005 dengan rata-rata sebesar 76,41. Dan nilai ES (effect size) selama pandemi sebesar 0,267 bernilai sedang daripada nilai ES sebelum pandemi sebesar 0,199 yang bernilai kecil.