Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran
type: channel
description: Journal title : Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Frequency : April, August, & December DOI : https://doi.org/10.30605/jsgp Online ISSN : 2654-6477 Editor-in-chief : M Rusli B Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo Citation Analysis : Google Scholar Download Template JSGP (Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran) adalah media publikasi ilmiah yang dikelola dan diterbitkan Universitas Cokroaminoto Palopo (UNCP). Memuat hasil penelitian dan kajian teori dalam bidang kependidikan, JSGP merupakan sumber referensi sekaligus sarana publikasi bagi guru, dosen, mahasiswa, pengawas sekolah, pemangku kebijakan, dan pemerhati pendidikan. JSGP terbit tiga edisi/issue dalam setahun. JSGP (Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran) is an academic publication media managed and published by Universitas Cokroaminoto Palopo (UNCP). Publishing research results and theoretical studies in the field of education, JSGP is a reference source as well as a means of publication for teachers, lecturers, students, school supervisors, policy makers, and education observers. JSGP publishes three issues a year.
publisher: Universitas Cokroaminoto Palopo
language: en
publication name: Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran
issn: 2654-6477
copyright: In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that: They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements. The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. That it is not under consideration for publication elsewhere, That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out. They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere. They agree to the following license and copyright agreement. License and Copyright Agreement Authors who publish with JSGP agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
items: Comparative Analysis of Learning Outcomes Between Conventional and Google Classroom-Assisted Learning at Vocational High School
items: Pengaruh Kepemimpinan Transformasional dan Kurikulum Merdeka Belajar terhadap Kreativitas Mengajar Guru Sekolah Dasar
items: Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru
items: Analisis Penerapan Teori Belajar Kognitivisme dalam Pembelajaran Reading Comprehension Bahasa Inggris Siswa
items: Kepemimpinan Kepala Sekolah Berwawasan Multikultural Dalam Pencegahan Intoleransi Di Lingkungan Sekolah
items: Implementasi Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Menciptakan Budaya Sekolah
items: Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kelas dalam Meningkatkan Kompetensi Sosial Emosional Siswa
items: Peran Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pembelajaran Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru
items: Implementasi Kompetensi Profesional Guru dalam Mewujudkan Pembelajaran Bermakna
items: Pelaksanaan Pemantauan dan Supervisi Akademik Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar
items: Penerapan Supervisi Akademik Kepala Sekolah Menggunakan Teknik Kelompok Untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru
items: Effectiveness of Problem-Based Learning Model on Cognitive Learning Outcomes and Science Self-Efficacy (SSE)
items: Pengembangan dan Validasi Media Pembelajaran Akuntansi Keuangan Berbasis Aplikasi Edcounting-App Berbantuan Construct 3
items: Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Youtube Edukasi terhadap Pemahaman Konsep IPS Siswa SMP
items: Pengaruh Media Pembelajaran Poster terhadap Kemampuan Menulis Aksara Sunda Kelas VII di SMP Santa Lusia
items: Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Board Game untuk Meningkatkan Akademik Hardiness Siswa
items: Pengembangan Alat Evaluasi HOTS Berbasis Games Edukatif Wayground Materi Konsep Dasar Perpajakan Siswa Kelas XI Akuntansi SMKN 1 Kemlagi
items: Pengaruh Media Pembelajaran Kooperatif Berbasis Learning Manajemen System SYAM-OK terhadap Hasil Belajar melalui Variabel Mediasi Keterlibatan dan Motivasi Mahasiswa
items: Implementation of a Professional Competence Development Training Program for Teachers
items: Implemantasi Program Homeschooling Komunitas di PKBM Anugerah Bangsa Semarang
items: Peranan Psikologi Pendidikan dalam Mendukung Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) di SMKN 1 Ponorogo
items: Pembelajaran Adaptif di Sekolah Menengah Kejuruan: Meningkatkan Keterampilan Siswa dalam Desain Komunikasi Visual
items: Effectiveness Of Project-Based Learning (PjBL) On Students' Critical Thinking Skills In History Learning
items: Implementasi Project-Based Learning terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas XI BD di SMKN 1 Ponorogo
items: Pemanfaatan Media Canva dalam Mendukung Deep Learning pada Peserta Didik di UPT. SMPN 2 Mappakasunggu
items: Development of a Realistic Mathematics Education-Based Teaching Module Integrated with Culture for Students at SMAN 1 Palopo
items: Pengaruh Model Learning Cycel 7e terhadap Kemandirian Belajar pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMPN 1 Unter Iwes Sumbawa Besar
items: Implementasi Media Tiang Barisan untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik di Ujung Timur Kota Sumenep
items: Adaptive Learning Management of the Merdeka Curriculum in an Islamic Boarding School
items: Islamic Education Teachers' Concerns and Curriculum Use in Implementing the Merdeka Curriculum: A CBAM-Based Study in Rural Indonesia

Comparative Analysis of Learning Outcomes Between Conventional and Google Classroom-Assisted Learning at Vocational High School
type: item
description: The urgency in this study lies in how student learning outcomes are influenced by the use of the digital application Google Classroom during the learning process. This study aimed to compare students’ learning outcomes between conventional learning and Google Classroom–assisted learning in a Vocational High School context. A quantitative approach employing a quasi-experimental non-equivalent control group design was used. The participants consisted of 45 tenth-grade students at SMK YPT Purworejo, Central Java, Indonesia, selected through purposive sampling. One class served as the experimental group receiving instruction through Google Classroom, while the other class was taught using conventional learning methods. Students’ learning outcomes were measured using a post-test achievement test. The data were analyzed using descriptive statistics, assumption testing, the Mann–Whitney U test, and effect size analysis. The results indicated that students in the Google Classroom–assisted learning group achieved higher mean scores than those in the conventional learning group. The Mann–Whitney U test revealed a marginally significant difference between the two groups (p = .050). Furthermore, the effect size analysis indicated a moderate effect (r = 0.29), suggesting meaningful practical value. Overall, the findings indicate that Google Classroom–assisted learning tends to support better learning outcomes than conventional learning in Vocational High Schools, although its effectiveness depends largely on pedagogical integration rather than technology use alone.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Conventional Learning
  topic: keywords
subject: Google Classroom
  topic: keywords
subject: Learning Outcomes
  topic: keywords
creator: Rievaldy Handhianto
creator: Zulia Chasanah
creator: Abdul Ngafif
rights: Copyright (c) 2026 Rievaldy Handhianto, Zulia Chasanah, Abdul Ngafif https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-16
publication date: 2026-04-16
starting page: 478
ending page: 489
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8277

Pengaruh Kepemimpinan Transformasional dan Kurikulum Merdeka Belajar terhadap Kreativitas Mengajar Guru Sekolah Dasar
type: item
description: Urgensi penelitian ini adalah mengetahui pengaruh kepemimpinan transformasional dan Kurikulum Merdeka Belajar terhadap kreativitas mengajar guru sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh Kepemimpinan Transformasional kepala sekolah dengan kreativitas mengajar guru; (2) Pengaruh Kurikulum Merdeka dengan kreativitas mengajar guru; (3) Pengaruh Kepemimpinan Transformasional kepala sekolah dan Kurikulum Merdeka terhadap kreativitas mengajar guru di SD kecamatan ilir Barat 1 Palembang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasional. Penelitian ini dilakukan SD Negeri wilayah Palembang kecamatan ilir barat 1 dengan responden 84 guru. Instrument penelitian berupa angket. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan validitas konstruks sedangkan uji reliabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha. Uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas, uji heteroskedastisitas, dan uji multikolinearitas, serta data dianalisis menggunakan Teknik regresi liner berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada hubungan yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan transformasional terhadap kreativitas mengajar guru dengan nilai korelasi sebesar 0,588, (2) ada hubungan yang positif dan signifikan antara kurikulum merdeka belajar terhadap kreativitas mengajar guru dengan nilai korelasi sebesar 0,614, (3) ada hubungan yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan transformasional dan kurikulum merdeka belajar terhadap kreativitas mengajar guru dengan nilai korelasi sebesar 44%, sedangkan sisanya sebesar 55,6% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak disebutkan di dalam penelitian ini.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Kepemimpinan Transformasional
  topic: keywords
subject: Kurikulum Merdeka
  topic: keywords
subject: Kreativitas Mengajar
  topic: keywords
creator: Rizky Agustina
creator: Edi Harapan
creator: Andi Rahman
rights: Copyright (c) 2026 Rizky Agustina, Edi Harapan, Andi Rahman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-08
publication date: 2026-04-08
starting page: 361
ending page: 375
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8273

Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru
type: item
description: Urgensi penelitian ini dilakukan untuk menganalisis sejauh mana kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah berperan dalam meningkatkan kinerja guru SD di Kecamatan Ilir Barat I Palembang guna mendukung mutu pendidikan yang lebih optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan: (1) Pengaruh kepemipinan kepala sekolah dengan kinerja guru; (2) Pengaruh budaya sekolah dengan kinerja guru; dan (3) Pengaruh Kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah secara bersama-sama terhadap kinerja guru. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri wilayah Ilir Barat I Palembang dengan sampel 4 sekolah yang berbeda. Berdasarkan hasil perhitungan jumlah sampel yang akan diteliti peneliti adalah jumlah 84 guru dari keempat sekolah tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasional, yang dimana Sampling adalah cara pengumpulan data apabila yang diselidiki hanya elemen sampel dari suatu populasi. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah menggunakan rumus Slovin. Instrument penelitian yang digunakan adalah dengan menggunakan angket atau kuesioner. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan validitas konstruks sedangkan uji reliabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha. Uji prasyarat analisis menggunakan uji heteroskedastisitas, uji normalitas, dan uji multikolinieritas serta data dianalisis menggunakan regresi linier sederhana dan regresi linier ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 58,9%, (2) Budaya sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 61,4%, dan (3) Kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah berpengaruh secara bersama-sama terhadap kinerja guru sebesar 45,2%.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Kepemimpinan
  topic: keywords
subject: Kepala Sekolah
  topic: keywords
subject: Budaya Sekolah
  topic: keywords
subject: Kinerja Guru
  topic: keywords
creator: Desi Subadra
creator: Bukman Lian
creator: Muhammad Juliansyah Putra
rights: Copyright (c) 2026 Desi Subadra, Bukman Lian, Muhammad Juliansyah Putra https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-16
publication date: 2026-04-16
starting page: 463
ending page: 477
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8272

Analisis Penerapan Teori Belajar Kognitivisme dalam Pembelajaran Reading Comprehension Bahasa Inggris Siswa
type: item
description: Pembelajaran reading comprehension dalam konteks EFL sering kali masih berorientasi pada pemahaman literal sehingga kurang mengoptimalkan proses berpikir tingkat tinggi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan teori belajar kognitivisme dalam pembelajaran reading comprehension pada siswa kelas XI di MAN 1 Madiun serta mengkaji dampaknya terhadap kemampuan pemahaman membaca siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi pembelajaran, wawancara semi-terstruktur dengan guru dan siswa, serta analisis dokumen perangkat pembelajaran. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan triangulasi teknik serta triangulasi sumber untuk menjamin keabsahan temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prinsip kognitivisme diterapkan melalui aktivasi skemata pada tahap prabaca, penggunaan strategi pemrosesan informasi seperti skimming, scanning, identifikasi ide pokok, dan penarikan inferensi pada tahap saat membaca, serta refleksi metakognitif pada tahap pascabaca. Implementasi tersebut berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam memahami struktur teks, menafsirkan makna implisit, dan memonitor pemahaman secara mandiri. Meskipun demikian, penguatan strategi metakognitif belum sepenuhnya optimal akibat keterbatasan kosakata dan variasi scaffolding yang masih terbatas. Secara keseluruhan, penerapan teori kognitivisme terbukti memperkuat keterlibatan kognitif siswa dan meningkatkan kualitas pemahaman membaca secara analitis.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Teori Kognitivisme
  topic: keywords
subject: Reading Comprehension
  topic: keywords
subject: Pembelajaran Bahasa Inggris
  topic: keywords
creator: Kharista Putri Ramadani
creator: Lutfy Ummu Hidayati
creator: Radinsa Yola Candadila
creator: Winantu Puji
creator: Ahmad Ali
creator: Arief Rahman Yusuf
rights: Copyright (c) 2026 Kharista Putri Ramadani, Lutfy Ummu Hidayati, Radinsa Yola Candadila, Winantu Puji, Ahmad Ali, Arief Rahman Yusuf https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-08
publication date: 2026-04-08
starting page: 389
ending page: 398
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8270

Kepemimpinan Kepala Sekolah Berwawasan Multikultural Dalam Pencegahan Intoleransi Di Lingkungan Sekolah
type: item
description: Tantangan intoleransi saat ini menjadi ancaman serius bagi integritas pendidikan nasional, di mana realitas empiris menunjukkan adanya peningkatan jumlah pelajar yang terpapar paham eksklusivitas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kepemimpinan kepala sekolah berwawasan multikultural dalam pencegahan intoleransi dengan fokus spesifik pada SMAN 1 Tiom, Kabupaten Lanny Jaya, Provinsi Papua Pegunungan. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus tunggal, di mana data primer digali melalui wawancara mendalam terhadap 15 informan kunci yang terdiri dari kepala sekolah, guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data diintegrasikan melalui observasi partisipatif dan studi dokumentasi, sementara keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber dan teknik.. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kepala sekolah SMAN 1 Tiom telah menerapkan kepemimpinan kepala sekolah berwawasan multikultural dengan membawa perubahan, menginspirasi dan menjunjung tinggi nilai-nilai persatuan yang diwujudkan melalui pemberian contoh dan sikap dalam bertindak sehari-hari. Melalui penerapan visi multikultural dan kecerdasan budaya ke dalam gaya kepemimpinan yang inklusif, partisipatif dan integrasi antara keteladanan personal, komunikasi organisasi yang terbuka, dan penegakan keadilan yang non-diskriminatif, kepala sekolah berhasil menciptakan budaya sekolah yang harmonis dan inklusif dengan saling menghargai, menerapkan persamaan hak laki-laki dan perempuan serta memberikan kesempatan yang sama. Dengan melibatkan siswa secara konsultif, kolaboratif dan dipimpin oleh anak dalam pengambilan kebijakan sekolah maupun pelaksanaan kegiatan sekolah mampu mencegah intoleransi di sekolah. Faktor pendukung kepemimpinan kepala sekolah berwawasan multikultural dari iklim organisasi, kurikulum, dan sarana sekolah yang memadai sedangkan faktor penghambatnya aspek kognitif, sikap individu dan kurangnya sosialiasi pendidikan multikultural ditengah masyarakat. Penelitian i…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Kepemimpinan
  topic: keywords
subject: Kepala Sekolah
  topic: keywords
subject: Berwawasan Multikultural
  topic: keywords
subject: Pencegahan Intoleransi
  topic: keywords
creator: Edi Swarso
creator: Yulius Mataputun
creator: Robert Masreng
creator: C. Tanta
creator: Albaiti Albaiti
creator: Monika Gultom
rights: Copyright (c) 2026 Edi Swarso, Yulius Mataputun, Robert Masreng, C. Tanta, Albaiti Albaiti, Monika Gultom https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-16
publication date: 2026-04-16
starting page: 447
ending page: 462
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8256

Implementasi Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Menciptakan Budaya Sekolah
type: item
description: Kompetensi manajerial kepala sekolah memiliki peran penting dalam membangun budaya sekolah yang kondusif, disiplin, dan berkarakter, terutama pada sekolah di wilayah dengan keterbatasan sarana, prasarana, serta kondisi geografis yang menantang. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi kompetensi manajerial kepala sekolah dalam menciptakan budaya sekolah di SMP Negeri 1 Tiom, Kabupaten Lanny Jaya, Provinsi Papua Pegunungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode partisipatif. Subjek penelitian terdiri dari 12 informan kunci yang dipilih melalui teknik purposive sampling, meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, wali kelas, siswa, orang tua, dan tokoh masyarakat. Instrumen utama adalah peneliti (human instrument) yang didukung pedoman wawancara terstruktur, lembar observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang mencakup reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, teknik, waktu, serta peningkatan ketekunan pengamatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah telah mengimplementasikan kompetensi manajerial melalui enam aspek utama. Pertama, perencanaan sekolah dilakukan secara sistematis dan partisipatif dengan melibatkan guru dan tenaga kependidikan. Kedua, penciptaan budaya dan iklim sekolah yang kondusif melalui pembiasaan disiplin, keteladanan, serta penanaman nilai kebersamaan dan tanggung jawab. Ketiga, pengelolaan guru dan staf dilakukan secara optimal melalui pembagian tugas, pembinaan, dan motivasi kerja. Keempat, pengelolaan kurikulum dan pembelajaran diarahkan pada peningkatan mutu pendidikan. Kelima, pengelolaan sistem informasi dimanfaatkan sebagai dasar pengambilan keputusan. Keenam, pemanfaatan teknologi informasi digunakan untuk mendukung pembelajaran dan manajemen sekolah. Meskipun terdapat kendala berupa keterbatasan fasilitas, sumber daya manusia, dan du…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Kompetensi Manajerial
  topic: keywords
subject: Kepala Sekolah
  topic: keywords
subject: Budaya Sekolah
  topic: keywords
subject: Manajemen Pendidikan.
  topic: keywords
creator: Suparman Suparman
creator: Yulius Mataputun
creator: C. Tanta
creator: Albaiti Albaiti
creator: Ida M. Hutabarat
creator: Urip Wahyudin
rights: Copyright (c) 2026 Suparman Suparman, Yulius Mataputun, C. Tanta, Albaiti Albaiti, Ida M. Hutabarat, Urip Wahyudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-16
publication date: 2026-04-16
starting page: 432
ending page: 446
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8255

Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kelas dalam Meningkatkan Kompetensi Sosial Emosional Siswa
type: item
description: Penelitian ini didasarkan pada urgensi kebutuhan akan model supervisi yang tidak hanya bersifat administratif, tetapi juga kolaboratif dan efisien. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) berbasis kelas dalam meningkatkan kompetensi sosial emosional siswa di SMP Negeri 1 Malagai, Distrik Malagai, Kabupaten Lanny Jaya, Provinsi Papua Pegunungan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian adalah Kepala Sekolah dan seluruh guru di SD Negeri Guninggame. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan studi dokumentasi dengan melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, peserta didik, serta komite/ketua adat. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber dan teknik, dan member checking. Hasil Penelitian: (1) implementasi PPK berbasis kelas dilaksanakan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran; pada perencanaan guru mengintegrasikan nilai karakter dan indikator sosial-emosional dalam tujuan, materi, dan strategi, pada pelaksanaan dilakukan melalui keteladanan, pembiasaan kelas, aktivitas kooperatif, serta pengelolaan kelas yang menekankan disiplin positif, sedangkan evaluasi dilakukan melalui observasi sikap, refleksi sederhana, dan tindak lanjut pembinaan yang realistis sesuai kondisi sekolah. (2) nilai-nilai lokal setempat diintegrasikan sebagai konteks pembelajaran dan pembiasaan (misalnya kebersamaan, saling menolong, penghormatan terhadap aturan/adat kampung) sehingga memperkuat pengalaman sosial siswa di kelas. (3) faktor pendukung utama meliputi komitmen guru, budaya kebersamaan, dukungan komunitas, dan komunikasi sekolah dan orang tua; sementara faktor penghambat dominan mencakup keterbatasan listrik/internet, sarana belajar, beban administrasi, serta tantangan kedisiplinan yang berdampak pada ruang p…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Penguatan Pendidikan Karakter
  topic: keywords
subject: Berbasis Kelas
  topic: keywords
subject: Kompetensi Sosial Emosional
  topic: keywords
creator: Sadly Ansi
creator: Petrus Irianto
creator: Ida Mariati Hutabarat
creator: Robert Masreng
creator: Monika Gultom
creator: Ewendi W. Mangolo
rights: Copyright (c) 2026 Sadly Ansi, Petrus Irianto, Ida Mariati Hutabarat, Robert Masreng, Monika Gultom, Ewendi W. Mangolo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-08
publication date: 2026-04-08
starting page: 376
ending page: 388
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8254

Peran Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pembelajaran Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru
type: item
description: Urgensi penelitian ini terletak pada perlunya mengeksplorasi model kepemimpinan di wilayah dengan tantangan ekstrem, di mana keterbatasan infrastruktur berupa status blank spot internet dan ketersediaan listrik tenaga surya yang hanya sebesar 500 watt menuntut resiliensi manajerial agar kualitas pembelajaran tetap terjaga. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran dalam meningkatkan profesionalisme guru di SMAN Tiomneri. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan telaah dokumen Subjek penelitian ini melibatkan delapan informan kunci yang dipilih melalui teknik purposive sampling, terdiri dari satu orang Kepala Sekolah (KS), satu orang Wakil Kepala Sekolah (WK) bidang kurikulum, dan enam orang guru . Analisis data dilakukan dengan model interaktif (reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan), sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu, serta didukung member check dan peer debriefing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menjalankan kepemimpinan pembelajaran melalui lima tanggung jawab utama, yaitu: 1) mendefinisikan dan mengkomunikasikan visi misi sekolah dengan menyelaraskan arah program sekolah, penegasan target kerja, dan penguatan komitmen guru agar pembelajaran tetap berorientasi pada tujuan; 2) mengoordinasikan kurikulum melalui fasilitasi perencanaan perangkat ajar, rapat/kerja kurikulum, koordinasi lintas mata pelajaran, serta dorongan inovasi pembelajaran yang kontekstual; 3) melaksanakan supervisi pembelajaran melalui kunjungan kelas, umpan balik, pendampingan, dan tindak lanjut perbaikan perangkat serta praktik mengajar; 4) memantau kemajuan belajar peserta didik melalui evaluasi hasil belajar, pembahasan capaian, serta program remedial dan pengayaan sebagai dasar perbaikan pembelajaran; dan 5) memelihara iklim belajar positif dengan penguatan disiplin, budaya k…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Kepemimpinan Pembelajaran
  topic: keywords
subject: Kepala Sekolah
  topic: keywords
subject: Profesionalisme Guru
  topic: keywords
creator: Prayitno Prayitno
creator: Petrus Irianto
creator: Ida Mariati Hutabarat
creator: Happy Lumbantobing
creator: Kusdianto Kusdianto
creator: Juliana Waromi
rights: Copyright (c) 2026 Prayitno Prayitno, Petrus Irianto, Ida Mariati Hutabarat, Happy Lumbantobing, Kusdianto Kusdianto, Juliana Waromi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-16
publication date: 2026-04-16
starting page: 416
ending page: 431
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8253

Implementasi Kompetensi Profesional Guru dalam Mewujudkan Pembelajaran Bermakna
type: item
description: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi darurat literasi di Kabupaten Lanny Jaya, dengan angka buta aksara mencapai 68,56%, serta tuntutan transformasi pendidikan melalui Permendikdasmen Nomor 21 Tahun 2025 yang menekankan pembelajaran mendalam (deep learning). Tujuan penelitian ini adalah menganalisis implementasi kompetensi profesional guru dalam mewujudkan pembelajaran bermakna di SMA Negeri 1 Tiom, Kabupaten Lanny Jaya, Provinsi Papua Pegunungan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus deskriptif. Subjek penelitian dipilih melalui teknik purposive sampling, meliputi guru bersertifikat pendidik dengan masa tugas minimal dua tahun, kepala sekolah sebagai pengelola, serta siswa Orang Asli Papua (OAP). Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan studi dokumentasi. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan teknik, sedangkan analisis data dilakukan melalui model interaktif yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi profesional guru telah diimplementasikan dengan cukup baik. Guru mampu menguasai materi, mengaitkannya dengan konteks kehidupan siswa, serta menerapkan pembelajaran yang partisipatif dan berpusat pada peserta didik. Selain itu, guru memahami karakteristik dan cara belajar siswa, serta berupaya mengintegrasikan kurikulum secara kontekstual. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi serta pengembangan keprofesian berkelanjutan telah dilakukan, meskipun masih terbatas oleh fasilitas, akses pelatihan, dan beban administratif. Faktor pendukung meliputi dukungan kepala sekolah, komitmen guru, dan kerja sama antar guru. Sementara itu, hambatan utama mencakup keterbatasan sarana, kondisi geografis, dan minimnya pelatihan berkelanjutan. Implementasi kompetensi profesional guru berdampak positif terhadap pembelajaran bermakna, ditandai dengan meningkatnya keterlibatan siswa, pemahaman materi, serta kemampuan meng…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Kompetensi
  topic: keywords
subject: Profesional Guru
  topic: keywords
subject: Pembelajaran Bermakna
  topic: keywords
subject: Teknologi Informasi
  topic: keywords
creator: Renhad Pebfrianto Siallagan
creator: Yulius Mataputun
creator: Robert Masreng
creator: Kusdianto Kusdianto
creator: Juliana Waromi
creator: Ida M. Hutabarat
rights: Copyright (c) 2026 Renhad Pebfrianto Siallagan, Yulius Mataputun, Robert Masreng, Kusdianto Kusdianto, Juliana Waromi, Ida M. Hutabarat https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-16
publication date: 2026-04-16
starting page: 399
ending page: 415
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8252

Pelaksanaan Pemantauan dan Supervisi Akademik Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar
type: item
description: Penelitian ini didasarkan pada kondisi geografis dan sosiologis Kabupaten Lanny Jaya sebagai daerah tertinggal, di mana tantangan kedisiplinan guru, keterbatasan kompetensi pedagogik, dan minimnya kelengkapan administrasi pembelajaran menjadi hambatan utama dalam mencapai standar nasional pendidikan. Penguatan peran supervisi kepala sekolah menjadi sangat mendesak untuk memastikan proses belajar mengajar tetap berkualitas di tengah keterbatasan sarana dan prasarana. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis pelaksanaan pemantauan serta supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah sebagai upaya strategis dalam meningkatkan profesionalisme guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif.Subjek penelitian terdiri dari Kepala Sekolah SD Negeri Yokobak sebagai informan kunci, serta guru-guru di SD Negeri Yokobak sebagai informan utama untuk memvalidasi dampak supervisi terhadap kinerja mereka. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Supervisi akademik dilaksanakan dengan pendekatan bantuan profesional yang adaptif terhadap kendala geografis; (2) Manajemen tugas pendidik mengandalkan kekuatan komitmen sosial dan budaya gotong royong; (3) Pengelolaan sarana prasarana menggunakan skala prioritas keselamatan dan kebutuhan dasar belajar; (4) Pengelolaan anggaran dilakukan dengan prinsip manajemen berbasis realitas yang mengutamakan efisiensi logistik daerah pegunungan; (5) Pelaksanaan supervisi memberikan dampak sistemik pada peningkatan kedisiplinan, kreativitas dalam memanfaatkan alam sebagai media belajar, serta transformasi strategi pembelajaran dari konvensional menjadi kontekstual. Kesimpulannya, supervisi yang konsisten dan adaptif mampu meningkatkan profesionalisme guru di daerah terpencil meskipun di tenga…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Supervisi Akademik
  topic: keywords
subject: Pemantauan Pembelajaran
  topic: keywords
subject: Kepemimpinan Kepala Sekolah
  topic: keywords
subject: Profesionalisme Guru
  topic: keywords
creator: Eka Putra
creator: Yulius Mataputun
creator: Diki Kurniawan
creator: Ida M. Hutabarat
creator: Urip Wahyudin
creator: Mingsep Rante Sampebua
rights: Copyright (c) 2026 Eka Putra, Yulius Mataputun, Diki Kurniawan, Ida M. Hutabarat, Urip Wahyudin, Mingsep Rante Sampebua https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 277
ending page: 287
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8222

Penerapan Supervisi Akademik Kepala Sekolah Menggunakan Teknik Kelompok Untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru
type: item
description: Urgensi penelitian ini didasarkan pada diskrepansi tajam antara proyeksi anggaran tunjangan profesi guru nasional sebesar Rp110 triliun dengan rendahnya kinerja riil di lapangan, serta kondisi sosiogeografis dan keamanan ekstrem di wilayah Papua yang memerlukan model kepemimpinan instruksional yang adaptif dan humanis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan supervisi akademik kepala sekolah menggunakan teknik kelompok untuk meningkatkan profesionalisme guru di SD Negeri Guninggame, Kabupaten Lanny Jaya. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber, waktu, dan teknik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menerapkan supervisi akademik teknik kelompok secara sistematis yang mencakup empat tahap, yaitu: (1) perencanaan, dengan menyusun program supervisi berdasarkan kebutuhan guru dan kondisi sekolah; (2) pelaksanaan, melalui kegiatan kelompok seperti diskusi kelompok, observasi teman sejawat, dan demonstrasi mengajar yang dilaksanakan secara partisipatif dan humanis; (3) evaluasi, dengan melakukan penilaian terhadap proses dan hasil pelaksanaan supervisi untuk mengetahui tingkat keberhasilan serta kendala yang dihadapi; dan (4) tindak lanjut, melalui pembinaan lanjutan berupa pelatihan internal yang dilaksanakan secara kolaboratif. Di samping itu, pelaksanaan supervisi akademik teknik kelompok masih menghadapi beberapa hambatan, yaitu keterbatasan waktu, perbedaan tingkat pemahaman guru, serta keterbatasan sarana pendukung. Namun demikian, program ini didukung oleh komitmen kepala sekolah yang tinggi dan motivasi guru yang kuat. Secara keseluruhan, penerapan supervisi akademik teknik kelompok memberikan dampak positif terhadap peningkatan profesionalisme guru, terutama da…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Supervisi Akademik
  topic: keywords
subject: Teknik Kelompok
  topic: keywords
subject: Profesionalisme Guru
  topic: keywords
subject: Kepala Sekolah
  topic: keywords
creator: Yahya Yahya
creator: Yulius Mataputun
creator: Robert Masreng
creator: C. Tanta C. Tanta
creator: Monika Gultom
creator: Albaiti Albaiti
rights: Copyright (c) 2026 Yahya Yahya, Yulius Mataputun, Robert Masreng, C. Tanta C. Tanta, Monika Gultom, Albaiti Albaiti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 317
ending page: 333
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8221

Effectiveness of Problem-Based Learning Model on Cognitive Learning Outcomes and Science Self-Efficacy (SSE)
type: item
description: Students’ cognitive learning outcomes and Science Self-Efficacy (SSE) are important factors influencing success in science learning. However, many students still demonstrate low confidence and limited understanding of Ecology, indicating the need for innovative learning models. This study aims to analyze the effectiveness of the Problem-Based Learning (PBL) model on cognitive learning outcomes and students' SSE in Ecology at the junior high school level. This study employed a quantitative approach with a one-group posttest-only design. The population consisted of seventh-grade students at Sekolah Indonesia Jeddah (SIJ), Saudi Arabia. Using simple random sampling, 22 students from class VII B were selected as the research sample. Data were collected using test and non-test instruments, namely an essay test to measure cognitive learning outcomes and a Science Self-Efficacy (SSE) questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test as a prerequisite test, and a one-sample t-test for hypothesis testing. The results showed that the average score for students' cognitive learning outcomes was 89.59, and the average score for SSE was 84.86, with both distributions normal (Sig. > 0.05). The t-test results (Sig. = 0.000 < 0.05) showed that applying the PBL model significantly improved students' cognitive learning outcomes and SSE. The highest cognitive indicator was found in C6 (create), at 92.4%, followed by C5 (evaluate), at 73.4%. In addition, the most dominant dimension of SSE is Magnitude at 75%. The results of this study indicate that the PBL model is effective on students' cognitive learning outcomes and SSE in Ecology material.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Cognitive Learning Outcomes
  topic: keywords
subject: Problem-Based Learning
  topic: keywords
subject: Science Self-Efficacy
  topic: keywords
creator: Marsha Hemalia Putri
creator: Nailil Inayah
creator: Aning Wida Yanti
creator: Rizka Novia Rochmawati
rights: Copyright (c) 2026 Marsha Hemalia Putri, Nailil Inayah, Aning Wida Yanti, Rizka Novia Rochmawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-08
publication date: 2026-04-08
starting page: 334
ending page: 345
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8207

Pengembangan dan Validasi Media Pembelajaran Akuntansi Keuangan Berbasis Aplikasi Edcounting-App Berbantuan Construct 3
type: item
description: Urgensi penelitian ini adalah menyediakan media pembelajaran akuntansi keuangan berbasis aplikasi Edcounting-App dengan bantuan Construct 3 yang valid, interaktif, dan efektif untuk meningkatkan pemahaman serta keterampilan siswa dalam mempelajari akuntansi. Selama proses pembelajaran tentu membutuhkan sarana dan prasarana untuk mendukung pembelajaran yang lebih menyenangkan, misalnya penggunaan media pembelajaran. Seiring perkembangan generasi dan kemajuan teknologi, penggunaan media pembelajaran perlu disesuaikan dan dimodifikasi lagi. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbantuan software construct 3 pada mata pelajaran akuntansi keuangan kelas XI, mengetahui kelayakan media yang dikembangkan, serta mengetahui respon peserta didik terhadap media pembelajaran yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket terbuka dan tertutup. Penelitian ini juga menggunakan beberapa teknik analisis data seperti wawancara, lembar telaah para ahli, lembar validasi para ahli, dan angket respon peserta didik. Media pembelajaran interaktif yang dikembangkan dilakukan telaah dan validasi oleh ahli materi, ahli media, serta ahli bahasa. Selanjutnya dilakukan uji coba terbatas pada 20 peserta didik kelas XI Akuntansi dan Keuangan Lembaga SMK Negeri di Surabaya. Hasil validasi ahli diperoleh kriteria sangat layak dengan rata-rata peresentase kelayakan untuk ahli materi sebesar 91,25%, peresentase kelayakan untuk ahli media 98%, serta peresentase kelayakan untuk ahli bahasa sebesar 90%. Sedangkan untuk respon peserta didik diperoleh kriteria sangat baik dengan peresentase sebesar 98%. Berdasarkan uraian tersebut, maka diperoleh hasil akhir bahwa produk media pembelajaran interaktif berupa aplikasi android berbantua…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Pengembangan dan Validasi
  topic: keywords
subject: Media Pembelajaran
  topic: keywords
subject: Akuntansi Keuangan
  topic: keywords
subject: Aplikasi Edcounting
  topic: keywords
subject: Construct 3
  topic: keywords
creator: Reksi Hayuningjati
creator: Susanti Susanti
rights: Copyright (c) 2026 Reksi Hayuningjati, Susanti Susanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 301
ending page: 316
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8201

Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Youtube Edukasi terhadap Pemahaman Konsep IPS Siswa SMP
type: item
description: Urgensi penelitian ini didasarkan pada rendahnya pemahaman konsep IPS siswa di Kabupaten Nabire akibat dominasi metode konvensional, yang menuntut adanya inovasi model pembelajaran digital untuk mengatasi abstraksi materi. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan YouTube Edukasi terhadap pemahaman konsep IPS siswa, serta meninjau pengaruhnya berdasarkan aspek gender. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen (quasi-experimental design) dengan rancangan non-equivalent control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII SMP di Kabupaten Nabire, dengan sampel sebanyak 200 siswa yang diambil melalui teknik cluster random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes objektif berbentuk pilihan ganda untuk mengukur pemahaman konsep yang telah divalidasi, dan data dianalisis menggunakan statistik inferensial MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari penerapan model PBL berbantuan YouTube Edukasi terhadap peningkatan pemahaman konsep IPS siswa dibandingkan dengan model konvensional. Selain itu, ditemukan bahwa tidak terdapat perbedaan signifikan pada pemahaman konsep antara siswa laki-laki dan perempuan, serta tidak terdapat efek interaksi antara model pembelajaran dengan gender. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa integrasi model berbasis masalah dengan media visual YouTube dapat menjadi solusi efektif bagi pendidik di wilayah Papua untuk menciptakan pembelajaran yang inklusif, meminimalisir bias gender, dan memperkuat struktur kognitif siswa dalam memahami fenomena sosial yang kompleks.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Model Pembelajaran
  topic: keywords
subject: Problem Based Learning
  topic: keywords
subject: YouTube Edukasi
  topic: keywords
subject: Pemahaman Konsep IPS
  topic: keywords
creator: Edna Fitriani Irianingtyas
creator: Laurens Kaluge
creator: Sulistyo Sulistyo
rights: Copyright (c) 2026 Edna Fitriani Irianingtyas, Laurens Kaluge, Sulistyo Sulistyo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 266
ending page: 276
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8199

Pengaruh Media Pembelajaran Poster terhadap Kemampuan Menulis Aksara Sunda Kelas VII di SMP Santa Lusia
type: item
description: The urgency of this research is to determine the effectiveness of posters as a learning media in improving the ability of seventh-grade students to write Sundanese script. The preservation of Sundanese script as part of local cultural heritage requires effective instructional strategies, as many junior high school students still experience difficulties in writing Sundanese characters accurately and systematically. This study aims to examine the effect of poster-based learning media on the Sundanese script writing ability of seventh-grade students at SMP Santa Lusia. The research employed a quantitative pre-experimental method using a one-group pretest–posttest design. The population consisted of all Grade VII students at SMP Santa Lusia, and the sample was Class VII-A comprising 30 students, selected through simple random sampling. The sampling criteria included active enrollment in Grade VII and participation in the complete learning process during the study. Data were collected through observation, written tests (pretest and posttest), and documentation. The research instrument was an essay-based writing test that had undergone validity testing. Data analysis techniques included validity testing, normality testing using the Shapiro–Wilk test, and hypothesis testing using a paired samples t-test. The results showed that the mean pretest score was 64.7 (minimum 20; maximum 94), while the mean posttest score increased to 85.2 (minimum 70; maximum 100). The Shapiro–Wilk test indicated that the data were normally distributed (Sig. > 0.05). The paired samples t-test revealed a significance value of 0.000 (Sig. 2-tailed < 0.05), indicating a statistically significant difference between pretest and posttest scores. Therefore, poster-based learning media significantly improve students’ ability to write Sundanese script.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Learning media
  topic: keywords
subject: Poster Media
  topic: keywords
subject: Writing Skills
  topic: keywords
subject: Sundanese Script
  topic: keywords
subject: Experimental Research
  topic: keywords
creator: Megawati Megawati
creator: Opah Ropiah
rights: Copyright (c) 2026 Megawati Megawati, Opah Ropiah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 240
ending page: 250
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8174

Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Board Game untuk Meningkatkan Akademik Hardiness Siswa
type: item
description: Urgensi penelitian ini dilakukan karena rendahnya ketahanan akademik siswa dalam menghadapi tekanan belajar menuntut inovasi layanan bimbingan yang efektif dan menarik, seperti penggunaan board game dalam bimbingan kelompok, untuk meningkatkan academic hardiness secara signifikan dan berkelanjutan. Berbagai temuan menunjukkan bahwa academic hardiness siswa masih rendah, sehingga siswa mudah mengalami stres akademik dan kesulitan menghadapi tuntutan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas layanan bimbingan kelompok menggunakan board game dalam meningkatkan academic hardiness siswa SMA. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experimental model pretest-posttest control group design. Pemilihan sampel dilakukan menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria siswa yang memiliki tingkat academic hardiness rendah. Sampel penelitian terdiri dari 12 siswa yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (n = 6) dan kelompok kontrol (n = 6). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pemberian pretest dan posttest pada kedua kelompok menggunakan skala academic hardiness berdasarkan teori Kobasa (1982) dengan validitas 0,272–0,623 dan reliabilitas Alpha Cronbach 0,826. Data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon untuk mengetahui perbedaan skor pretest dan posttest serta uji N-Gain untuk mengetahui tingkat peningkatan setelah perlakuan. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai signifikansi kelompok eksperimen sebesar 0,027 < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara pretest dan posttest, sedangkan kelompok kontrol memperoleh nilai signifikansi 0,854 > 0,05 sehingga tidak terdapat perbedaan signifikan. Hasil uji N-Gain menunjukkan rata-rata kelompok eksperimen sebesar 0,3573 dengan kategori sedang, sedangkan kelompok kontrol sebesar -0,0359 dengan kategori rendah. Dengan demikian, layanan bimbingan kelompok menggunakan board game efektif dalam meningkatkan academic hardiness siswa, sehingga dapat direkomendasikan sebagai altern…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Layanan Bimbingan Kelompok
  topic: keywords
subject: Board Game
  topic: keywords
subject: Akademik Hardiness
  topic: keywords
creator: Ilma Farida
creator: Sigit Hariyadi
rights: Copyright (c) 2026 Ilma Farida, Sigit Hariyadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 288
ending page: 300
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8171

Pengembangan Alat Evaluasi HOTS Berbasis Games Edukatif Wayground Materi Konsep Dasar Perpajakan Siswa Kelas XI Akuntansi SMKN 1 Kemlagi
type: item
description: Penelitian ini penting untuk mengembangkan alat evaluasi HOTS berbasis game edukatif Wayground agar pembelajaran konsep dasar perpajakan pada siswa kelas XI Akuntansi lebih interaktif, efektif, dan mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Pembelajaran Kurikulum Nasional pendekatan Deep Learning saat ini membutuhkan alat evaluasi kontekstual dengan berpikir tingkat tinggi (HOTS) untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan alat evaluasi HOTS berbasis games edukatif Wayground materi konsep dasar perpajakan. Penelitian ini menggunakan metode R&D (Research and Development) model pengembangan ADDIE. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli evaluasi dan grafis, dan angket respon siswa. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif untuk mengetahui tingkat kelayakan produk. Prosedur pengembangan terdiri atas tahap analisis masalah dan kebutuhan siswa, perancangan produk, pengembangan melalui validasi ahli dan uji coba terbatas, implementasi produk jadi, dan evaluasi pada setiap tahap untuk menyempurnakan produk. Subjek penelitian adalah 34 siswa kelas XI Akuntansi di SMKN 1 Kemlagi yang telah menerima materi konsep dasar perpajakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa alat evaluasi yang dikembangkan telah memenuhi kriteria sangat layak dengan hasil rata-rata 92% validasi ahli evaluasi dan 94% ahli grafis. Penelitian ini menghasilkan 35 soal yang telah dinyatakan valid berdasarkan hasil pengujian dan memperoleh respon positif dari siswa. Alat evaluasi ini mampu memberikan penilaian secara otomatis, memberikan feedback kepada siswa, dan menghasilkan penilaian yang objektif, sehingga evaluasi pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna, dan memanfaatkan teknologi digital secara optimal.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Pengembangan
  topic: keywords
subject: Evaluasi HOTS
  topic: keywords
subject: Games Edukatif Wayground
  topic: keywords
subject: Deep Learning
  topic: keywords
subject: Pembelajaran Akuntansi
  topic: keywords
creator: Abella Rida Arya
creator: Vivi Pratiwi
rights: Copyright (c) 2026 Abella Rida Arya, Vivi Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-15
publication date: 2026-03-15
starting page: 200
ending page: 212
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8127

Pengaruh Media Pembelajaran Kooperatif Berbasis Learning Manajemen System SYAM-OK terhadap Hasil Belajar melalui Variabel Mediasi Keterlibatan dan Motivasi Mahasiswa
type: item
description: Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya mengevaluasi efektivitas media pembelajaran kooperatif berbasis LMS SYAM-OK dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa kependidikan melalui optimalisasi keterlibatan dan motivasi sebagai faktor mediasi di era digitalisasi Pendidikan. Pemanfaatan Learning Management System (LMS) di perguruan tinggi tidak selalu berdampak langsung pada peningkatan hasil belajar karena efektivitasnya sangat ditentukan oleh desain pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan dan motivasi mahasiswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh media pembelajaran kooperatif berbasis LMS SYAM-OK terhadap hasil belajar mahasiswa melalui keterlibatan dan motivasi sebagai variabel mediasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif eksplanatori dengan desain survei. Sampel berjumlah 200 mahasiswa yang dipilih melalui cluster sampling. Implementasi pembelajaran kooperatif dilakukan melalui diskusi sinkron menggunakan Google Meet yang terintegrasi dalam SYAM-OK. Data variabel SYAM-OK, keterlibatan, dan motivasi dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert (1–5) yang disusun peneliti, sedangkan hasil belajar diperoleh melalui dokumentasi nilai UAS. Analisis data menggunakan PLS-SEM melalui evaluasi model pengukuran dan model struktural. Hasil menunjukkan SYAM-OK berpengaruh signifikan terhadap keterlibatan (β=0,430; p<0,001) dan motivasi (β=0,448; p<0,001). Keterlibatan (β=0,224; p=0,001) dan motivasi (β=0,518; p<0,001) berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar, serta terdapat pengaruh langsung SYAM-OK terhadap hasil belajar (β=0,190; p<0,001). Efek mediasi juga signifikan melalui keterlibatan (β=0,096; p=0,004) dan motivasi (β=0,232; p<0,001), dengan R² hasil belajar sebesar 0,660. Temuan ini menegaskan bahwa efektivitas LMS akan lebih optimal ketika didukung desain pembelajaran kooperatif sinkron yang terstruktur untuk memperkuat keterlibatan dan motivasi mahasiswa.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Media Pembelajaran Kooperatif
  topic: keywords
subject: Learning Manajemen System
  topic: keywords
subject: SYAM-OK
  topic: keywords
subject: Hasil Belajar
  topic: keywords
subject: Keterlibatan dan Motivasi
  topic: keywords
creator: Wardimansyah Ridwan
creator: Fitry Purnamasari
rights: Copyright (c) 2026 Wardimansyah Ridwan, Fitry Purnamasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 251
ending page: 265
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8058

Implementation of a Professional Competence Development Training Program for Teachers
type: item
description: This study examines the implementation of a training (diklat) program for developing teachers’ professional competence at SMPN 7 Makassar. The problem addressed in this research concerns how training programs improve teachers’ professional skills and the challenges arising in applying training outcomes in classroom practice. The objective of the study is to analyze the impact of professional development training on teachers’ competence, identify implementation barriers, and evaluate the effectiveness of project-based and technology-based training methods supported by school management. This research employed a qualitative approach with nine teachers of SMPN 7 Makassar who participated in the diklat program as research subjects. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, questionnaires, and document analysis, including lesson plans, teaching modules, and assessment instruments. The research instruments consisted of observation sheets, interview guidelines, questionnaires, and documentation checklists. Data analysis was conducted using interactive qualitative analysis, encompassing data reduction, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through triangulation of sources and techniques by comparing findings from questionnaires, interviews, observations, and documentation. The findings indicate that the training program has a positive impact on teachers’ professional competence, particularly in lesson planning, classroom management, preparation of teaching modules, use of diagnostic assessment, technology integration, and implementation of project-based learning. Teachers demonstrated improved understanding of students’ characteristics and applied more creative instructional strategies, such as entrepreneurship projects integrated into learning activities. However, the implementation of training outcomes faces several challenges, including limited time, inadequate facilities, funding constraints, and varying le…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Teacher Professional Competence
  topic: keywords
subject: Training Program
  topic: keywords
subject: Project-Based Learning
  topic: keywords
subject: Educational Technology
  topic: keywords
creator: Andi Ratu Ayuashari Anwar
creator: Nanang Hermawan
creator: By Tri Agung Nusantara Kr.J. Tompong
rights: Copyright (c) 2026 Andi Ratu Ayuashari Anwar, Nanang Hermawan, By Tri Agung Nusantara Kr.J. Tompong https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: 151
ending page: 161
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8051

Implemantasi Program Homeschooling Komunitas di PKBM Anugerah Bangsa Semarang
type: item
description: Urgensi penelitian ini adalah untuk mengkaji pelaksanaan program homeschooling komunitas di PKBM Anugerah Bangsa Semarang sebagai alternatif layanan pendidikan yang fleksibel dan inklusif bagi peserta didik yang tidak dapat mengakses pendidikan formal secara optimal. Homeschooling komunitas merupakan bentuk alternatif pendidikan bagi peserta didik dengan kebutuhan yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan implementasi program homeschooling komunitas di PKBM Anugrah Bangsa Semarang. Hal ini penting dan menarik untuk dibahas serta didiskusikan saat ini karena homeschooling komunitas dapat menjadi jawaban atas kebutuhan pendidikan yang inklusif dan fleksibel. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek Penelitian ini antara lain kepala PKBM, Tutor, peserta didik, serta orang tua/wali peserta didik. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian mengacu pada teknik analisis Miles and Huberman yang diawali dari adanya pengumpulan data sampai dengan penarikan kesimpulan/hasil. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi homeschooling komunitas di PKBM Anugrah Bangsa dilaksanakan sesuai dengan karakteristik pendidikan non-formal, yaitu fleksibel, adaptif, dan berorientasi pada kebutuhan siswa. Metode pembelajaran yang diterapkan di PKBM Anugrah Bangsa bersifat berpusat pada siswa, sehingga memudahkan setiap siswa untuk beradaptasi dengan proses pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keberadaan homeschooling komunitas di PKBM Anugrah Bangsa memiliki potensi untuk menjadi model pendidikan alternatif yang relevan saat ini, terutama bagi peserta didik dengan kebutuhan belajar yang beragam. setelah adanya data yang telah dikumpulkan oleh peneliti dilakukan pengujian data melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber agar memastikan bahwa data yang telah diperoleh dapat…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Homeschooling Komunitas
  topic: keywords
subject: PKBM
  topic: keywords
subject: Model Pendidikan
  topic: keywords
creator: Huwaida Salsabila
creator: Bagus Kisworo
rights: Copyright (c) 2026 Huwaida Salsabila, Bagus Kisworo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 226
ending page: 239
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8045

Peranan Psikologi Pendidikan dalam Mendukung Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) di SMKN 1 Ponorogo
type: item
description: Pembelajaran mendalam (deep learning) merupakan pendekatan belajar yang menekankan pemahaman konsep secara reflektif, analitis, dan aplikatif, sehingga murid mampu mengaitkan pengetahuan, menstransfer konsep, serta menerapkannya dalam berbagai konteks. Di SMK, pendekatan ini menjadi penting karena lulusan tidak hanya dituntut memiliki kemampuan teknis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi yang mendukung kesiapan kerja dan pembelajaran sepanjang hayat. Artikel ini bertujuan menganalisis peranan psikologi pendidikan dalam mendukung terciptanya pembelajaran mendalam pada proses belajar mengajar di SMKN 1 Ponorogo. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (library reseaach) dengan menelaah berbagai teori dan hasil penelitian terkait psikologi belajar, perkembangan kognitif murid, motivasi belajar, dan strategi pembelajaran yang relevan dengan karakteristik murid SMK. Literatur yang dikaji dipilih berdasarkan beberapa kriteria, yaitu: (1) relevansi dengan topik pembelajaran mendalam (deep learning) dan psikologi pendidikan; (2) bersumber dari buku ilmiah dan artikel jurnal bereputasi; (3) dipublikasikan dalam rentang sepuluh tahun terakhir, kecuali teori klasik yang masih relevan secara konseptual; serta (4) memiliki kredibilitas akademik yang ditunjukkan melalui proses telaah sejawat (peer review). Proses analisis dilakukan dengan mengidentifikasi, membandingkan, dan mensintesis temuan-temuan utama dari berbagai sumber untuk memperoleh pemahaman komprehensif mengenai peranan psikologi pendidikan dalam mendukung pembelajaran mendalam di SMK Hasil kajian menunjukkan bahwa psikologi pendidikan berperan penting dalam pembelajaran mendalam (deep learning) yaitu dengan menggeser pembelajaran dari pendekatan permukaan yang berorentasi pada hafalan menuju pembelajaran reflektif, analitis, dan berbasis pemecahan masalah.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Psikologi Pendidikan
  topic: keywords
subject: Pembelajaran Mendalam
  topic: keywords
subject: Deep Learning
  topic: keywords
subject: Motivasi Belajar
  topic: keywords
creator: Kuntianah Kuntianah
creator: Khurrota A’yuni
creator: Anang Wijatmiko
creator: Sumaji Sumaji
rights: Copyright (c) 2026 Kuntianah Kuntianah, Khurrota A’yuni, Anang Wijatmiko, Sumaji Sumaji https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: 124
ending page: 135
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8011

Pembelajaran Adaptif di Sekolah Menengah Kejuruan: Meningkatkan Keterampilan Siswa dalam Desain Komunikasi Visual
type: item
description: Transformasi digital dan perkembangan industri kreatif menuntut lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) program Desain Komunikasi Visual (DKV) menguasai kompetensi teknis dan kreatif yang adaptif terhadap kebutuhan industri. Namun, pembelajaran DKV di SMK masih menghadapi tantangan heterogenitas kemampuan siswa dan penerapan model instruksional yang seragam, sehingga berpotensi menimbulkan kesenjangan capaian belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pembelajaran adaptif dalam pembelajaran DKV di SMK Negeri 1 Ponorogo, dengan fokus pada perancangan strategi adaptif oleh guru, kontribusinya terhadap perkembangan keterampilan desain digital, kreativitas visual, kemandirian belajar, serta dampaknya terhadap kesiapan profesional dan kualitas portofolio siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan guru produktif DKV, koordinator program keahlian, dan siswa kelas XI. Data dikumpulkan melalui observasi pembelajaran studio, wawancara mendalam, dan analisis portofolio, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi adaptif yang mencakup pemetaan kemampuan awal, diferensiasi proyek desain, penyesuaian kompleksitas tugas, modul latihan software bertingkat, umpan balik personal berlapis, dan simulasi proyek industri terbukti efektif meningkatkan penguasaan teknis perangkat lunak, variasi gaya visual, kemampuan interpretasi brief, dan pengelolaan tenggat waktu. Pembelajaran adaptif juga mengubah portofolio siswa dari sekadar kumpulan tugas menjadi dokumentasi kompetensi profesional yang representatif. Penelitian ini menegaskan relevansi pendekatan adaptif dalam pendidikan vokasional DKV untuk menjembatani kesenjangan antara pembelajaran studio dan tuntutan industri kreatif. Disarankan agar SMK mengadopsi kerangka pembelajaran adaptif dengan dukungan infrastruktur memadai, serta diperlukan penelitian longitudinal untuk melacak dampak jangka panjang terha…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Desain Komunikasi Visual
  topic: keywords
subject: Kesiapan Profesional
  topic: keywords
subject: Pembelajaran Adaptif
  topic: keywords
subject: Pendidikan Vokasional
  topic: keywords
creator: Dwi Retno Purwaningsih
creator: Ratna Dwi Naningsih
creator: Khamim Qolili
creator: Sumaji Sumaji
rights: Copyright (c) 2026 Dwi Retno Purwaningsih, Ratna Dwi Naningsih, Khamim Qolili, Sumaji Sumaji https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: 136
ending page: 150
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8010

Effectiveness Of Project-Based Learning (PjBL) On Students' Critical Thinking Skills In History Learning
type: item
description: Critical thinking is a key 21st-century skill that is important to develop in the learning process, including in history lessons. However, history teaching practices in schools are still dominated by conventional teacher-centered methods, limiting opportunities for students to hone their critical thinking skills. This study aims to examine the effectiveness of the Project-Based Learning (PjBL) model in improving the critical thinking skills of 11th grade students at SMA Negeri 1 Alalak. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental design of the Nonequivalent Control Group Design type. The sample consisted of 62 students, namely class XI-2 as the experimental group and XI-5 as the control group, which were determined through purposive sampling techniques. The research instrument was an essay test based on Anderson and Krathwohl's (2001) critical thinking indicators. Data were obtained through pretest and posttest, then analyzed using descriptive statistics, normality test, homogeneity test, paired sample t-test, and independent sample t-test with the help of SPSS 27. The results showed that both groups experienced an increase, with a greater increase in the experimental group (M = 6.94; d = 0.87) compared to the control group (M = 4.19; d = 0.41). The independent sample t-test showed the effectiveness of PjBL on critical thinking skills (p = 0.004). Although the effect size was moderate, PjBL indicated superiority in strengthening critical thinking skills. However, its effectiveness was influenced by the learning context, student motivation, and school support.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Project-Based Learning
  topic: keywords
subject: Critical Thinking
  topic: keywords
subject: History Learning
  topic: keywords
subject: quasi-experimental design
  topic: keywords
creator: Octavian Hendra Priyatno
creator: Anisa Pitriani
creator: Heri Susanto
creator: Dewica Fatma Nadilla
creator: Fathurrahman Fathurrahman
rights: Copyright (c) 2026 Octavian Hendra Priyatno, Anisa Pitriani, Heri Susanto, Dewica Fatma Nadilla, Fathurrahman Fathurrahman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: 101
ending page: 111
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8008

Implementasi Project-Based Learning terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas XI BD di SMKN 1 Ponorogo
type: item
description: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara komprehensif implementasi model Project-Based Learning (PjBL) serta menganalisis peningkatan hasil belajar mata pelajaran Komunikasi Bisnis pada tiga domain kompetensi siswa kelas XI Bisnis Digital (BD) di SMKN 1 Ponorogo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan paradigma konstruktivisme yang menempatkan siswa sebagai subjek aktif dalam membangun pengetahuan melalui pengalaman belajar yang autentik. Subjek penelitian terdiri atas 32 siswa kelas XI BD dan satu guru pengampu, dengan pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan analisis dokumen pembelajaran, seperti modul ajar, perangkat asesmen, dan produk proyek siswa. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data dijamin melalui triangulasi metode, triangulasi sumber, dan member checking untuk memastikan kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas temuan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi PjBL dilaksanakan melalui enam tahapan sistematis, mulai dari penentuan pertanyaan pemantik, perencanaan proyek, penyusunan jadwal, pelaksanaan dan monitoring, pengujian hasil, hingga refleksi dan evaluasi. Tahapan tersebut mampu memfasilitasi pembelajaran yang autentik, kolaboratif, dan kontekstual dengan dunia kerja. Penerapan PjBL terbukti meningkatkan hasil belajar secara holistik, yakni pada domain kognitif melalui penguatan pemahaman konseptual dan kemampuan berpikir kritis, domain afektif melalui pengembangan sikap profesional, tanggung jawab, dan motivasi intrinsik, serta domain psikomotor melalui penguasaan keterampilan teknis komunikasi bisnis. Adapun tantangan implementasi meliputi adaptasi paradigma pembelajaran, heterogenitas kemampuan siswa, keterbatasan teknologi, dan manajemen waktu. Tantangan tersebut diatasi melalui pemberian scaffolding intensif, pener…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Implementasi
  topic: keywords
subject: Project-Based Learning
  topic: keywords
subject: Hasil Belajar Siswa
  topic: keywords
creator: Weny Fibrianti
creator: Mega Shakti Pratiwi Putri
creator: Reizky Rino Dwi Prasetyo
creator: Sumaji Sumaji
rights: Copyright (c) 2026 Weny Fibrianti, Mega Shakti Pratiwi Putri , Reizky Rino Dwi Prasetyo , Sumaji Sumaji https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: 80
ending page: 100
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.7995

Pemanfaatan Media Canva dalam Mendukung Deep Learning pada Peserta Didik di UPT. SMPN 2 Mappakasunggu
type: item
description: Perkembangan teknologi digital menuntut transformasi dalam praktik pembelajaran, namun banyak sekolah di Indonesia, termasuk UPT SMPN 2 Mappakasunggu, masih berada pada fase transisi dengan pemanfaatan teknologi yang terbatas dan pendekatan pembelajaran yang konvensional. Kondisi ini berpotensi menghambat terwujudnya pembelajaran mendalam (deep learning) yang menekankan pemahaman konseptual, berpikir kritis, dan keterampilan abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pemanfaatan platform desain digital Canva dalam mendukung terciptanya pembelajaran mendalam pada peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan 4 orang guru dan 30 orang siswa kelas VII dan VIII UPT SMPN 2 Mappakasunggu sebagai subjek penelitian. Teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi melalui observasi partisipatif terhadap 8 pertemuan pembelajaran, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta analisis dokumentasi berupa 45 artefak karya siswa, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan dokumen pendukung sekolah. Data yang terkumpul dianalisis secara interaktif dengan model Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Canva berhasil dimanfaatkan terutama sebagai alat produksi bagi siswa untuk membuat poster, infografis, dan presentasi. Pemanfaatan ini efektif mendorong proses kognitif mendalam (menganalisis, mengevaluasi, mencipta), meningkatkan keterlibatan, motivasi, kreativitas, kolaborasi, dan literasi digital siswa. Data pendukung kuantitatif juga menunjukkan peningkatan signifikan rata-rata nilai tugas dari 58,00 menjadi 85,00 dengan ketuntasan belajar mencapai 100%. Dengan demikian, Canva terbukti dapat berfungsi sebagai katalis pedagogis yang strategis untuk mewujudkan pembelajaran mendalam di sekolah yang sedang bertransisi digital.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Media Canva
  topic: keywords
subject: Deep Learning
  topic: keywords
subject: Media Pembelajaran Digital
  topic: keywords
subject: Kualitatif
  topic: keywords
creator: Muhammad Ikhyaul Alam Ikhyaul
creator: Laode M. Iqbal
creator: Andi Paida
creator: Nasir Nasir
rights: Copyright (c) 2026 Muhammad Ikhyaul Alam Ikhyaul, Laode M. Iqbal, Andi Paida, Nasir Nasir https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: 112
ending page: 123
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.7983

Development of a Realistic Mathematics Education-Based Teaching Module Integrated with Culture for Students at SMAN 1 Palopo
type: item
description: The limited availability of teaching materials that connect mathematical concepts with students’ real-life and cultural contexts has become a critical challenge in improving students’ conceptual understanding and cultural awareness in mathematics learning. Therefore, this study aims to develop a culture-integrated teaching module based on the Realistic Mathematics Education approach for students at SMAN 1 Palopo, particularly on the topic of systems of linear equations in three variables. This study employed a research and development (R&D) method using the 4D (Define, Design, Develop, and Disseminate) development model. The research subjects consisted of students of SMAN 1 Palopo and mathematics teachers involved in the implementation stage. Data were collected using module validation sheets, learning implementation observation sheets, teacher response questionnaires, student response questionnaires, and learning outcome tests. The product analysis procedures included validity analysis by experts, practicality analysis based on teacher and student responses, and effectiveness analysis based on learning implementation and student learning outcomes. The results of the development analysis indicate that the Realistic Mathematics Education-based teaching module integrated with local culture is valid, practical, and effective. Expert validation results show that the module meets the language and presentation criteria. Teacher and student responses indicate positive perceptions of the module’s usability and relevance. Furthermore, learning outcome test results demonstrate that students were able to solve problems according to the indicators of Realistic Mathematics Education integrated with culture, indicating improved understanding of systems of linear equations in three variables.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Teaching Module
  topic: keywords
subject: Realistic Mathematics Education
  topic: keywords
subject: System of Linear Equations in Three Variables
  topic: keywords
creator: Fiki Waris
creator: Taufiq Taufiq
creator: Ma’rufi Ma’rufi
creator: Patmaniar Patmaniar
rights: Copyright (c) 2026 Fiki Waris, Taufiq Taufiq, Ma’rufi Ma’rufi, Patmaniar Patmaniar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: 162
ending page: 175
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.7951

Pengaruh Model Learning Cycel 7e terhadap Kemandirian Belajar pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMPN 1 Unter Iwes Sumbawa Besar
type: item
description: Urgensi penelitian ini yaitu bagi siswa untuk dapat belajar secara mandiri, karena hal ini dapat meningkatkan kepercayaan diri dan mempermudah pemahaman materi pembelajaran, sehingga membantu mereka mengembangkan karakter yang lebih baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model siklus pembelajaran 7e terhadap kemandirian belajar siswa dalam mata pelajaran IPA kelas VIII. Jenis penelitian ini adalah quasi-eksperimental. Subjek penelitian yang ditargetkan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMPN 1 Unter Iwes Sumbawa Besar, yang terdiri dari 2 kelas dengan total 60 siswa, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner, observasi, dan dokumentasi. Kuesioner menggunakan skala Likert dengan indikator kemandirian belajar, yaitu inisiatif belajar, tanggung jawab terhadap tugas, kepercayaan diri dalam belajar, kemampuan mengatur waktu belajar, dan kemampuan mengambil keputusan secara mandiri dalam proses belajar. Kedua kelas diberi pretest-posttest. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Statistik deskriptif digunakan untuk menggambarkan nilai rata-rata, simpangan baku, nilai maksimum, dan nilai minimum kemandirian belajar siswa. Selanjutnya, sebelum melakukan uji hipotesis (uji-t), data terlebih dahulu diuji melalui uji prasyarat analisis, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil Uji Sampel Independen, ditemukan bahwa kemandirian belajar siswa memperoleh nilai signifikansi 0,342 > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa model siklus pembelajaran 7e tidak berpengaruh signifikan terhadap kemandirian belajar siswa kelas VIII IPA di SMP Negeri 1 Unter Iwes, Kabupaten Sumbawa. Hal ini karena siswa terbiasa mengandalkan informasi atau arahan dari guru karena model pembelajaran yang sering digunakan adalah berpusat pada guru.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Model Learning Cycle 7e
  topic: keywords
subject: Kemandirian Belajar
  topic: keywords
subject: Pembelajaran IPA
  topic: keywords
creator: Ainurrahmi Ainurrahmi
creator: Fajar Arianto
creator: Citra Fitri Kholidya
rights: Copyright (c) 2026 Ainurrahmi Ainurrahmi, Fajar Arianto, Citra Fitri Kholidya https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-02-02
publication date: 2026-02-02
starting page: 45
ending page: 54
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.7944

Implementasi Media Tiang Barisan untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik di Ujung Timur Kota Sumenep
type: item
description: Pemahaman peserta didik terhadap materi barisan masih rendah karena pembelajaran bersifat abstrak dan kurang melibatkan media konkret. Media Tiang Barisan digunakan sebagai alternatif untuk membantu mengonkretkan konsep barisan sehingga lebih mudah dipahami. Media ini merupakan adaptasi media konkret manipulatif dengan kebaruan pada desain dan implementasinya yang difokuskan pada materi barisan sesuai konteks pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini penting dilakukan untuk mengetahui implementasi Media Tiang Barisan dalam meningkatkan pemahaman peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Media Tiang Barisan dalam pembelajaran matematika serta dampaknya terhadap keaktifan, interaksi, dan pemahaman konseptual peserta didik pada materi barisan aritmatika dan geometri. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif melalui desain studi kasus. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X SMA Nurul Jadid Kabupaten Sumenep, dengan guru matematika dan kepala sekolah sebagai informan kunci. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi, pengelompokan, penafsiran, serta verifikasi menggunakan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika sebelum implementasi media masih didominasi metode ceramah, menyebabkan rendahnya minat, motivasi, dan pemahaman konseptual peserta didik, khususnya pada materi barisan. Penerapan Media Tiang Barisan yang bersifat visual, manipulatif, dan kontekstual mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik, memperkuat interaksi pembelajaran, serta membantu mengonkretkan konsep abstrak barisan. Peserta didik tidak hanya menghafal rumus, tetapi memahami pola bilangan, beda, rasio, dan penentuan suku ke-n secara lebih sistematis. Dengan demikian, Media Tiang Barisan dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif dan kontekstual pada mat…
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Implementasi
  topic: keywords
subject: Media Pembelajaran
  topic: keywords
subject: Tiang Barisan
  topic: keywords
subject: Pemahaman Matematika
  topic: keywords
creator: Kurratul Aini
creator: Abdul Wahab
creator: Malikatul Balqis
creator: Aris Dwisaputra
rights: Copyright (c) 2026 Kurratul Aini, Abdul Wahab, Malikatul Balqis, Aris Dwisaputra https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-02-02
publication date: 2026-02-02
starting page: 55
ending page: 68
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.7940

Adaptive Learning Management of the Merdeka Curriculum in an Islamic Boarding School
type: item
description: The urgency of this study lies in aligning the flexibility of Kurikulum Merdeka with the unique system of Islamic boarding schools to create an adaptive and value-based learning model. The implementation of the Merdeka Curriculum in Islamic boarding school contexts presents unique managerial and pedagogical challenges due to the need to integrate national education standards with pesantren traditions. However, limited studies have examined how learning management is operationalized within this dual-structure system. This study aims to analyze the learning management practices in implementing the Merdeka Curriculum at a pesantren-based junior secondary school. This research employed a qualitative case study design. The participants consisted of the school principal, curriculum coordinator, subject teachers, and tahfidz teacher who were directly involved in curriculum implementation. Data were collected through semi-structured interview guides, classroom observation sheets, and document analysis checklists covering teaching modules, assessment records, and institutional policy documents. Data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. Triangulation across interviews, observations, and documentation was conducted to ensure credibility and consistency of findings. The findings indicate that curriculum implementation reflects an adaptive learning management model characterized by integrated planning, student-centered and project-based instruction, differentiated learning strategies, and holistic assessment practices. The study highlights how pesantren institutions reinterpret national curriculum reform contextually while maintaining institutional identity, although challenges related to teacher readiness and resource limitations remain evident.
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Merdeka Curriculum
  topic: keywords
subject: Learning Management
  topic: keywords
subject: Adaptive Curriculum Management
  topic: keywords
subject: Islamic Boarding School
  topic: keywords
creator: Syidrah Syidrah
creator: Andi Sukmawati Assaad
creator: Bustanul Iman RN
rights: Copyright (c) 2026 Syidrah Syidrah, Andi Sukmawati Assaad, Bustanul Iman RN https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-04-03
publication date: 2026-04-03
starting page: 213
ending page: 225
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.7928

Islamic Education Teachers' Concerns and Curriculum Use in Implementing the Merdeka Curriculum: A CBAM-Based Study in Rural Indonesia
type: item
description: This research is important to understand Islamic Education teachers’ concerns and their use of the curriculum in implementing the Merdeka Curriculum in rural areas, so that educational policies can be applied effectively and in alignment with local needs. The implementation of the Merdeka Curriculum represents a significant shift toward flexible, student-centred learning in Indonesian education. However, limited empirical evidence exists regarding how Islamic Education teachers, particularly in rural contexts, experience and enact this curriculum reform. Understanding teachers' concerns and instructional practices is crucial, as ineffective implementation may result in procedural compliance rather than meaningful pedagogical change. Addressing this gap, the present study investigates the implementation of the Merdeka Curriculum by Islamic Education teachers through the lens of the Concerns-Based Adoption Model (CBAM). This study employed a qualitative case study design involving five Islamic Education teachers in rural secondary schools. Data were collected using semi-structured interviews, non-participant classroom observations, and document analysis of lesson plans, teaching modules, and assessment records. The research instruments were developed based on the Stages of Concern and Levels of Use constructs of CBAM. Data analysis was conducted through iterative qualitative coding guided by CBAM dimensions, supported by data triangulation across interviews, observations, and documents to enhance credibility. The findings reveal that teachers predominantly experienced informational and management concerns, indicating an early stage of curriculum adoption. Classroom practices were largely situated at mechanical, routine levels of use, characterized by procedural implementation rather than reflective adaptation. Although teachers reported increased student engagement, formative assessment practices remained inconsistent. These findings highlight the need for sustained, …
subject: Regular Articles
  topic: section
subject: Curriculum Implementation
  topic: keywords
subject: Merdeka Curriculum
  topic: keywords
subject: Islamic Education
  topic: keywords
subject: Teachers' Concerns
  topic: keywords
subject: Concerns-Based Adoption Model
  topic: keywords
subject: Rural Education
  topic: keywords
creator: Irawadi Irawadi
creator: Bustanul Iman RN
creator: Bulu Bulu
rights: Copyright (c) 2026 Irawadi Irawadi, Bustanul Iman RN, Bulu Bulu https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: 69
ending page: 79
doi: 10.30605/jsgp.9.1.2026.7907