Journal title : Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Frequency : April, August, & December DOI : https://doi.org/10.30605/jsgp Online ISSN : 2654-6477 Editor-in-chief : Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo Citation Analysis : Google Scholar Download Template JSGP (Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran) adalah media publikasi ilmiah yang dikelola dan diterbitkan Universitas Cokroaminoto Palopo (UNCP). Memuat hasil penelitian dan kajian teori dalam bidang kependidikan, JSGP merupakan sumber referensi sekaligus sarana publikasi bagi guru, dosen, mahasiswa, pengawas sekolah, pemangku kebijakan, dan pemerhati pendidikan. JSGP terbit tiga edisi/issue dalam setahun. JSGP (Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran) is an academic publication media managed and published by Universitas Cokroaminoto Palopo (UNCP). Publishing research results and theoretical studies in the field of education, JSGP is a reference source as well as a means of publication for teachers, lecturers, students, school supervisors, policy makers, and education observers. JSGP publishes three issues a year.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that: They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements. The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. That it is not under consideration for publication elsewhere, That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out. They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere. They agree to the following license and copyright agreement. License and Copyright Agreement Authors who publish with JSGP agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Deskripsi Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Bilangan Bulat Ditinjau dari Gaya Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep matematika siswa pada materi bilangan bulat ditinjau dari gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik di kelas VII SMP Islam Ar-Rafii’ Makassar. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif jenis deskriptif dengan subjek penelitian sebanyak tiga orang siswa yang dipilih secara purposive. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen angket gaya belajar, tes pemahaman konsep berdasarkan Taksonomi Bloom level memahami (C2), serta wawancara. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan menggunakan triangulasi metode untuk menguji keabsahannya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Siswa dengan gaya belajar visual memiliki kematangan tinggi pada translasi spasial-geometris, kemampuan interpretasi yang baik, serta ekstrapolasi yang baik meskipun terdapat sedikit keliru hitung; (2) Siswa dengan gaya belajar auditori memiliki kemampuan translasi lisan yang baik namun mengalami hambatan visual-spasial, serta rentan mengalami miskonsepsi interpretasi jika tidak diberikan perintah verbal secara eksplisit; (3) Siswa dengan gaya belajar kinestetik mampu memenuhi aspek translasi secara unik melalui simulasi tindakan fisik, tetapi mengalami hambatan interpretasi pada hubungan data yang berlapis dan lemah dalam ekstrapolasi akibat karakteristik pengerjaan yang tergesa-gesa atau impulsif sehingga memicu terjadinya salah hitung.
Pemahaman Konsep Matematika, Bilangan Bulat, Gaya Belajar
Copyright (c) 2026 Kiki Ayu Lestari, St. Fitriani Saleh, Sri Satriani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pada Materi Bilangan Berpangkat Di Kelas VIII SMP Negeri 1 Mappakasunggu Kabupaten Takalar
Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal matematika pada materi bilangan berpangkat menjadi salah satu permasalahan pembelajaran yang berkaitan dengan pemahaman konsep, penerapan prinsip, dan kemampuan menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Mappakasunggu Kabupaten Takalar dalam menyelesaikan soal matematika pada materi bilangan berpangkat serta mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII C yang berjumlah 28 siswa, kemudian dipilih enam siswa sebagai subjek utama yang terdiri atas dua siswa berkemampuan tinggi, dua siswa berkemampuan sedang, dan dua siswa berkemampuan rendah melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data diperkuat melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa ditemukan pada tiga aspek, yaitu kesulitan menggunakan konsep, kesulitan menerapkan prinsip, dan kesulitan menyelesaikan masalah. Kesulitan menggunakan konsep terlihat dari ketidakmampuan sebagian siswa memahami makna simbol perpangkatan, membedakan bilangan pokok dan pangkat, serta menentukan konsep yang sesuai. Kesulitan menerapkan prinsip ditunjukkan melalui kesalahan dalam menggunakan sifat perkalian dan pembagian bilangan berpangkat serta kesalahan operasi hitung. Kesulitan menyelesaikan masalah terlihat ketika siswa menghadapi soal yang memerlukan beberapa tahapan penyelesaian atau menggabungkan beberapa sifat perpangkatan. Faktor penyebab kesulitan meliputi faktor internal berupa kemampuan awal, kemampuan berpikir dan penalaran, motivasi belajar, ketelitian, serta kepercayaan diri, dan faktor eksternal berupa strategi pembelajaran guru, suasana belajar di sekolah, dukungan keluarga, serta kondisi lingkungan belajar di rumah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal bilangan berpangkat tidak hanya berkaitan dengan kemampuan akademik, tetapi juga dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal yang saling berkaitan dalam proses pembelajaran.
kesulitan belajar, bilangan berpangkat, konsep, prinsip, pemecahan masalah
Copyright (c) 2026 Riza Eka Putri, Ma`rup, Sumarni Susilawati, Nursakiah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Layanan Informasi dalam Meningkatkan Kemampuan Perencanaan Karir Siswa Kelas VIII di UPTD SMP Negeri 7 Gunungsitoli
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya siswa kelas VIII yang belum memiliki kemampuan yang memadai dalam merencanakan karir, terutama dalam mengenali minat, bakat, kepribadian, serta memahami pilihan pendidikan lanjutan dan dunia kerja. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap efektivitas layanan informasi dalam meningkatkan kemampuan perencanaan karir siswa kelas VIII di UPTD SMP Negeri 7 Gunungsitoli. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-experimental dan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 32 siswa kelas VIII-B yang dipilih menggunakan teknik cluster sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket kemampuan perencanaan karir yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan berupa layanan informasi. Data dianalisis menggunakan SPSS versi 25 menggunakan uji paired sample t-test, uji N-Gain, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan perencanaan karir siswa meningkat dari 107,87 pada pretest menjadi 128,90 pada posttest, dengan peningkatan rata-rata sebesar 21,03 poin. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan perencanaan karir siswa sebelum dan sesudah diberikan layanan informasi. Hasil uji N-Gain menunjukkan nilai sebesar 0,3215 yang termasuk dalam kategori sedang. Sementara itu, hasil uji effect size menunjukkan nilai Cohen's d sebesar 1,068 yang termasuk dalam kategori efek besar. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa layanan informasi efektif dalam meningkatkan kemampuan perencanaan karir siswa kelas VIII di UPTD SMP Negeri 7 Gunungsitoli. Layanan informasi membantu siswa memperoleh informasi yang relevan mengenai diri, pendidikan lanjutan, dunia kerja, dan perencanaan karir sehingga siswa lebih mampu menyusun rencana karir secara terarah.
Copyright (c) 2026 Clara Annatasya Telaumbanua, Hosianna Rodearni Damanik, Famahato Lase, Justin Foera-era Lase https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Layanan Bimbingan Konseling Klasikal Dengan Teknik Mind Mapping Terhadap Pemahaman Perencanaan Karir Siswa di SMP Negeri 2 Lotu
Rendahnya pemahaman perencanaan karir pada siswa sekolah menengah pertama dapat menyebabkan ketidakjelasan dalam mengenali potensi diri, menentukan pilihan pendidikan lanjutan, dan menetapkan alternatif karir yang sesuai. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan dan konseling klasikal dengan teknik mind mapping terhadap pemahaman perencanaan karir siswa di SMP Negeri 2 Lotu. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 24 siswa kelas VIII-A yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket pemahaman perencanaan karir yang mencakup kesadaran pendidikan, kesadaran karir, eksplorasi karir, pengambilan keputusan karir, perencanaan karir, dan keyakinan diri terhadap karir. Instrumen terdiri atas 30 butir yang dinyatakan valid, dengan nilai reliabilitas sebesar 0,710 untuk instrumen layanan bimbingan dan konseling klasikal dengan teknik mind mapping dan 0,826 untuk instrumen pemahaman perencanaan karir. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan Paired Samples t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor pemahaman perencanaan karir meningkat dari 38,83 pada pretest menjadi 52,96 pada posttest, dengan peningkatan sebesar 14,125 poin. Hasil Paired Samples t-Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest (t = −9,618; df = 23; p < 0,001). Temuan tersebut menunjukkan bahwa layanan bimbingan dan konseling klasikal dengan teknik mind mapping memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman perencanaan karir siswa. Teknik mind mapping membantu siswa mengorganisasi informasi mengenai potensi diri, pilihan pendidikan, alternatif karir, dan langkah perencanaan masa depan secara visual dan terstruktur. Dengan demikian, teknik mind mapping dapat digunakan sebagai alternatif dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling klasikal untuk mendukung pengembangan pemahaman perencanaan karir siswa SMP.
Copyright (c) 2026 Agustia Ningsih Hulu, Hosianna Rodearni Damanik, Famahato Lase, Tiara Aulia Pradina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Influence of Self-Directed Learning on Teacher Certification Success: Logistic Regression Analysis among Indonesian English Language Teachers
This study investigated whether Self-Directed Learning (SDL), as viewed through the lens of Self-Determination Theory (SDT), predicts the chance of teacher professional certification (Pendidikan Profesi Guru, PPG) achievement among Indonesian English language teachers. Using a quantitative cross-sectional methodology, connected survey and certification records for 46 instructors selected purposively from Riau and nearby areas were examined using binary logistic regression. SDL was measured with a 15-item, three-dimensional instrument spanning autonomy, competence, and relatedness, which demonstrated excellent internal consistency in the current sample (α = .93). A confirmatory model tested total SDL score alongside teaching experience, while an exploratory model decomposed SDL into its three subscales. Total SDL score significantly predicted certification success after adjusting for teaching experience (OR = 1.12, 95% CI [1.01, 1.24]), with good model discrimination (AUC = .83) and adequate calibration (Hosmer-Lemeshow p = .49); teaching experience was the strongest single predictor (OR = 3.15). At the subscale level, only autonomy remained an independent, significant predictor (OR = 1.61, p = .036), while competence and relatedness did not reach significance once their shared variance was accounted for. These findings indicate that autonomy-supportive, self-initiated professional learning is the SDL dimension most worth prioritizing in PPG preparation and mentoring, while pointing to the need for larger, more complete datasets to confirm which dimensions matter most. The study contributes quantitative, probability-based evidence to a body of SDL-professional development literature that has so far relied largely on qualitative and continuous-outcome designs.
Copyright (c) 2026 Triana Ramdha, Mirfaturiqa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Layanan Penguasaan Konten dan Teknik Self-Management Dalam Meningkatkan Disiplin Diri Peserta Didik di SMP Negeri 2 Lotu
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan penguasaan konten dan teknik Self-Management terhadap disiplin diri peserta didik di SMP Negeri 2 Lotu, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian berjumlah 23 peserta didik kelas VIII B yang ditentukan melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan skala disiplin diri dan dianalisis melalui statistik deskriptif serta regresi linear berganda dengan uji t, uji F, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata disiplin diri peserta didik meningkat dari 38,21 pada pretest menjadi 84,48 pada posttest. Secara parsial, layanan penguasaan konten berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin diri dengan nilai <!-- [if gte msEquation 12]><m:oMath><m:sSub><m:sSubPr><m:ctrlPr></m:ctrlPr></m:sSubPr><m:e><m:r>t</m:r></m:e><m:sub><m:r>h</m:r><m:r>itung</m:r><m:r> </m:r></m:sub></m:sSub></m:oMath><![endif]--> <span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; position: relative; top: 6.0pt; mso-text-raise: -6.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;"> = 6,564 dan signifikansi 0,000, sedangkan teknik Self-Management juga berpengaruh positif dan signifikan dengan nilai <!-- [if gte msEquation 12]><m:oMath><m:sSub><m:sSubPr><m:ctrlPr></m:ctrlPr></m:sSubPr><m:e><m:r>t</m:r></m:e><m:sub><m:r>h</m:r><m:r>itung</m:r><m:r> </m:r></m:sub></m:sSub></m:oMath><![endif]--> <span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; position: relative; top: 6.0pt; mso-text-raise: -6.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;"> = 3,621 dan signifikansi 0,001. Secara simultan, kedua variabel berpengaruh signifikan terhadap disiplin diri dengan nilai <!-- [if gte msEquation 12]><m:oMath><m:sSub><m:sSubPr><m:ctrlPr></m:ctrlPr></m:sSubPr><m:e><m:r>F</m:r></m:e><m:sub><m:r>h</m:r><m:r>itung</m:r><m:r> </m:r></m:sub></m:sSub></m:oMath><![endif]--> <span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; position: relative; top: 6.0pt; mso-text-raise: -6.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;"> = 21,578 dan signifikansi 0,000. Nilai R Square sebesar 0,615 menunjukkan bahwa layanan penguasaan konten dan teknik Self-Management secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 61,5% terhadap disiplin diri peserta didik. Dengan demikian, layanan penguasaan konten yang dipadukan dengan teknik Self-Management dapat menjadi salah satu pendekatan yang relevan dalam meningkatkan disiplin diri peserta didik.
Copyright (c) 2026 Sebastiana Jeffi Lase, Famahato Lase, Hosianna Rodearni Damanik, Justin Foera-era Lase https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Miskonsepsi Konseptual dan Prosedural Siswa Kelas XI pada Materi Eksponen di Kepulauan Selayar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan literasi matematika siswa yang berakar pada miskonsepsi persisten, khususnya pada materi eksponen yang merupakan konsep prasyarat bagi matematika lanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk miskonsepsi konseptual dan prosedural yang dialami siswa kelas XI di SMAN 2 Selayar beserta faktor penyebabnya. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini melibatkan 97 siswa dengan 4 subjek yang dipilih melalui teknik purposive sampling berdasarkan tingkat keparahan miskonsepsi. Data dikumpulkan melalui tes diagnostik berbentuk esai dan wawancara klinis berbasis tugas (task-based interview). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek konseptual, siswa mengalami miskonsepsi notasi (mengartikan pangkat nol sebagai nilai basis dan gagal memaknai invers perkalian pada pangkat negatif), namun tidak mengalami miskonsepsi bahasa. Pada aspek prosedural, siswa mengalami spesialisasi berlebihan dengan mencampuradukkan sifat perkalian dan perpangkatan, serta generalisasi berlebihan dengan mendistribusikan pangkat ke dalam operasi penjumlahan polinomial secara ilegal. Miskonsepsi ini disebabkan oleh dominasi pemahaman instrumental, keterbatasan abstraksi aljabar yang memicu asosiasi keliru, serta kuatnya intervensi aturan aritmetika dasar. Kesimpulannya, miskonsepsi eksponen bersifat persisten jika tidak ditangani. Oleh karena itu, penggunaan strategi konflik kognitif berbasis substitusi numerik sangat direkomendasikan untuk membongkar pemahaman instrumental siswa menuju pemahaman relasional secara efektif.
Copyright (c) 2026 Saripuddin, Irwan Akib, Haerul Syam https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Workshop dan Pelatihan dalam Meningkatkan Kompetensi Guru PAUD di Era Digital
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memegang peran krusial sebagai fondasi awal pembentukan karakter dan kognitif anak, yang menuntut guru untuk terus beradaptasi dengan perkembangan teknologi. Namun, berbagai permasalahan mutu pendidikan serta keterbatasan penguasaan teknologi digital oleh guru masih sering ditemui di lapangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran dan efektivitas workshop serta pelatihan terhadap peningkatan kompetensi guru PAUD di era digital. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan model PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) sebagai panduan penelusuran literatur. Sumber data diperoleh melalui basis data Google Scholar dengan kriteria inklusi dan eksklusi berdasarkan kerangka kerja PEOS (Population, Exposure, Outcome, Study Design) serta rentang tahun terbit 2016 hingga 2026. Berdasarkan hasil analisis dari 8 artikel terpilih, jenis kegiatan yang paling banyak diangkat adalah workshop dan pelatihan berbasis pemanfaatan teknologi digital, seperti aplikasi AI (Artificial Intelligence) dan Canva. Hasil tinjauan menunjukan bahwa penyelenggaraan workshop dan pelatihan terbukti efektif dalam meningkatan kompetensi guru PAUD terutama dalam literasi digital serta keterampilan merancang pembelajaran berbasis teknologi.
Guru, Kompetensi, Pelatihan, Era Digital, Pendidikan
Copyright (c) 2026 Haryaning’ Ravika Rizqi, Edi Waluyo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Berdasarkan Tipe Kepribadian Introvert
Rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa menjadi salah satu masalah dalam pembelajaran matematika, khususnya pada siswa dengan tipe kepribadian introvert yang umumnya dianggap kurang aktif secara verbal, sehingga penting untuk mengkaji apakah karakteristik kepribadian tersebut turut memengaruhi cara mereka mengomunikasikan ide matematis secara visual, lisan, dan tulisan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan tipe kepribadian introvert berdasarkan empat indikator komunikasi matematis Sumarmo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek satu siswa kelas VIII SMP Islam Athirah Makassar, yang dipilih dari 13 siswa introvert (dari total 35 siswa: 10 ekstrovert, 13 introvert, dan 12 ambivert) berdasarkan skor angket kepribadian introvert tertinggi serta rekomendasi guru terkait konsistensi karakter introvert subjek dalam pembelajaran sehari-hari. Instrumen yang digunakan berupa angket tipe kepribadian, tes kemampuan komunikasi matematis, dan pedoman wawancara, yang seluruhnya telah divalidasi oleh dua dosen ahli melalui expert judgment serta diuji reliabilitasnya. Validitas data diperoleh melalui triangulasi waktu, yaitu dengan membandingkan hasil tes dan wawancara yang dikumpulkan pada dua waktu berbeda untuk melihat konsistensinya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan tipe kepribadian introvert memiliki kemampuan komunikasi matematis visual dan lisan yang baik, ditandai dengan kemampuan merepresentasikan masalah secara tepat ke dalam bentuk diagram serta menjelaskan strategi penyelesaian secara runtut saat wawancara; namun, kemampuan komunikasi tertulisnya belum sepenuhnya setara, terlihat dari langkah-langkah penyelesaian dan kesimpulan yang dituliskan pada lembar jawaban yang belum lengkap. Temuan ini menunjukkan bahwa karakter introvert tidak menghambat pemahaman dan representasi matematis siswa, tetapi lebih memengaruhi bentuk penyampaiannya, yaitu subjek mengomunikasikan ide lebih optimal secara lisan dibandingkan tertulis.
Komunikasi Matematis, Tipe Kepribadian Introvert, Matematika
Copyright (c) 2026 Khaerullah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Praktik SECILO sebagai Strategi Pengembangan Learning Organization di Pondok Pesantren
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis praktik SECILO (Socialization, Externalization, Combination, dan Internalization Learning Organization) sebagai strategi pengembangan Learning Organization di Pondok Pesantren Roi’yatul Mujahidin Sukatani Kabupaten Bekasi. Kebutuhan pesantren untuk beradaptasi terhadap perubahan pendidikan menuntut pengelolaan pengetahuan yang mampu mengintegrasikan pengalaman individual menjadi pembelajaran organisasi yang berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara interaktif melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SECILO berlangsung melalui siklus berbagi pengetahuan, dokumentasi pengalaman, integrasi pengetahuan ke dalam sistem organisasi, dan penerapan kembali pengetahuan dalam praktik pembelajaran. Praktik tersebut memperkuat kolaborasi, kompetensi guru, budaya reflektif, dan perbaikan mutu berkelanjutan. Temuan ini menunjukkan bahwa SECILO berpotensi menjadi strategi pengembangan organisasi pembelajar yang adaptif sekaligus berakar pada nilai pendidikan Islam.
: SECILO; Learning Organization; Pesantren
Copyright (c) 2026 Titi Hendrawati, Mustopa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penguatan Strategi Regulasi Emosi Mikro terhadap Kemampuan Guru Raudhatul Athfal dalam Membangun Lingkungan Belajar Responsif
Kemampuan guru dalam membangun lingkungan belajar responsif merupakan salah satu kompetensi penting yang mendukung perkembangan sosial-emosional anak usia dini melalui interaksi yang hangat, peka, dan suportif. Namun, guru masih menghadapi berbagai tantangan dalam mengelola respons emosional secara adaptif pada situasi pembelajaran sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penguatan strategi regulasi emosi mikro terhadap kemampuan guru Raudhatul Athfal (RA) dalam membangun lingkungan belajar responsif di Kabupaten Sragen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental melalui desain one-group pre-test post-test. Sampel penelitian terdiri atas 30 guru RA yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner skala Likert yang diberikan sebelum dan sesudah intervensi berupa workshop penguatan strategi regulasi emosi mikro. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji Paired Sample t-test, dan analisis N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan guru setelah mengikuti intervensi. Uji Paired Sample t-test menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,001 (p < 0,05) yang menunjukkan bahwa penguatan strategi regulasi emosi mikro berpengaruh signifikan terhadap kemampuan guru dalam membangun lingkungan belajar responsif. Selain itu, hasil analisis N-Gain Score sebesar 0,502 berada pada kategori sedang, yang menunjukkan bahwa intervensi yang diberikan cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan guru. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penguatan strategi regulasi emosi mikro dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih responsif, hangat, dan mendukung perkembangan sosial-emosional anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Isna Rahma Nuraini, Edi Waluyo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Layanan Bimbingan Klasikal Dengan Teknik Problem Based Learning Terhadap Kesulitan Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Hiliduho
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kesulitan belajar siswa yang ditunjukkan melalui rendahnya partisipasi dalam pembelajaran, kurangnya kepercayaan diri, kesulitan menyelesaikan tugas, serta ketergantungan terhadap arahan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kesulitan belajar siswa sebelum dan sesudah pemberian layanan bimbingan klasikal dengan teknik Problem Based Learning, menganalisis pengaruh layanan terhadap kesulitan belajar, serta mengidentifikasi tingkat penurunan kesulitan belajar setelah pemberian layanan. Penelitian menggunakan desain pre-experimental one-group pretest-posttest terhadap 30 siswa kelas VII-A yang dipilih menggunakan purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner kesulitan belajar 20 butir dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif, N-Gain, dan paired samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor kesulitan belajar mengalami penurunan dari 20,267 pada pretest menjadi 7,355 pada posttest, dengan selisih sebesar 12,912 poin. Analisis N-Gain menghasilkan nilai rata-rata sebesar 0,63 atau 63,00% yang termasuk kategori sedang dengan tingkat efektivitas cukup efektif. Hasil Paired Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,010 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara tingkat kesulitan belajar sebelum dan sesudah pemberian layanan. Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal dengan teknik Problem Based Learning berpengaruh signifikan terhadap penurunan kesulitan belajar siswa dan dapat digunakan sebagai salah satu pendekatan dalam layanan bimbingan dan konseling untuk membantu siswa mengatasi hambatan dalam proses belajar.
Copyright (c) 2026 Heli Seniman Zebua, Hosianna Rodearni Damanik, Famahato Lase, Justin Foera-era Lase https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Layanan Informasi Dengan Teknik Modelling Terhadap Prasyarat Penguasaan Materi Pembelajaran Siswa di SMP Negeri 1 Moro’o
Rendahnya prasyarat penguasaan materi pembelajaran masih menjadi permasalahan yang ditemukan di SMP Negeri 1 Moro'o. Hasil observasi menunjukkan bahwa siswa memiliki kemandirian dan motivasi belajar yang rendah, ditandai dengan kurang disiplin, kesulitan mengatur waktu, minimnya strategi belajar yang efektif, sikap pasif dalam pembelajaran, serta keterlambatan mengumpulkan tugas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan informasi dengan teknik modelling terhadap prasyarat penguasaan materi pembelajaran siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen one-group pretest-posttest. Data dianalisis menggunakan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa setelah diberikan perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor prasyarat penguasaan materi pembelajaran meningkat dari 77,03 pada pretest menjadi 80,93 pada posttest. Hasil uji statistik menunjukkan nilai <!-- [if gte msEquation 12]><m:oMath><m:sSub><m:sSubPr><m:ctrlPr></m:ctrlPr></m:sSubPr><m:e><m:r>t</m:r></m:e><m:sub><m:r>h</m:r><m:r>itung</m:r></m:sub></m:sSub></m:oMath><![endif]--> <span lang="IN" style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; position: relative; top: 6.0pt; mso-text-raise: -6.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;"> = 15,928 dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Hasi uji N-Gain memperoleh rata-rata sebesar 0,5968 yang termasuk kategori sedang, sedangkan persentase N-Gain sebesar 59,68% berada pada kategori cukup efektif. Dengan demikian, layanan informasi dengan teknik modelling berpengaruh signifikan dan cukup efektif dalam meningkatkan prasyarat penguasaan materi pembelajaran siswa di SMP Negeri 1 Moro’o.
Prasyarat Penguasaan Materi Pembelajaran
Copyright (c) 2026 Restinia Gulo, Hosianna Rodearni Damanik, Famahato Lase, Tiara Aulia Pradina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) Pada Siswa Kelas VIII
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) pada siswa kelas VIII SMP Unismuh Makassar. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimen dengan desain One Group Pretest–Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 17 siswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen penelitian meliputi tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas siswa, dan angket respons siswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji Shapiro–Wilk dan One Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest meningkat dari 10,29 menjadi 77,59 pada posttest, dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,7503 (kategori tinggi). Ketuntasan belajar klasikal mencapai 82,35%, aktivitas siswa sebesar 90,23% (kategori sangat baik), dan respons siswa sebesar 79,78% (kategori positif). Berdasarkan hasil tersebut, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) efektif diterapkan pada pembelajaran matematika materi Teorema Pythagoras di kelas VIII SMP Unismuh Makassar.
Model Kooperatif Tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR)
Copyright (c) 2026 Yuyun Nur Ihwani, Ilhamuddin, Rezki Ramdani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penggunaan Media Video Alternatif Belajar Mapel Fikih Di Min 3 Waykanan
Proses pembelajaran Fikih di MIN 3 Way Kanan saat ini masih didominasi oleh metode konvensional seperti ceramah dan memiliki keterbatasan dalam pemanfaatan media digital berbasis teknologi. Kondisi ini menyebabkan rendahnya keterlibatan siswa serta hasil belajar yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan media video alternatif belajar terhadap hasil belajar (kemampuan) peserta didik pada mata pelajaran Fikih kelas V di MIN 3 Way Kanan (p. 14). Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen semu (Quasi-Experimental Design) berdesain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 52 peserta didik kelas V (26 siswa kelas eksperimen dan 26 siswa kelas kontrol) yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh (total sampling). Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes hasil belajar (pretest dan posttest) dalam bentuk soal pilihan ganda. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Independent Samples T-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan media video alternatif terhadap hasil belajar Fikih siswa. Hal ini dibuktikan dari perolehan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 82,50 yang lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kelas kontrol sebesar 71,15. Selain itu, hasil uji hipotesis menunjukkan nilai t hitung > t tabel yaitu 3,45 > 2,00 pada taraf signifikansi = 0,05, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima.
Alternatif Belajar, Hasil Belajar, Media Video, Pembelajaran Fikih
Copyright (c) 2026 Marda Agustina, Koderi, Anton Tri Hasnanto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Model SECILO–PPPEP untuk Memperkuat Implementasi Learning Organization dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Transformasi digital, perkembangan teknologi, globalisasi, dan tuntutan kompetensi abad ke-21 mendorong lembaga pendidikan bertransformasi menjadi learning organization yang adaptif, inovatif, dan berorientasi pada pembelajaran berkelanjutan. Namun, implementasinya masih menghadapi berbagai tantangan, seperti kepemimpinan yang belum transformasional, budaya organisasi yang belum mendukung pembelajaran, resistensi terhadap perubahan, keterbatasan kompetensi sumber daya manusia, pemanfaatan teknologi yang belum optimal, serta kebijakan yang belum konsisten. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi learning organization, mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilannya, serta mengembangkan model konseptual SECILO–PPPEP sebagai strategi penguatan organisasi pembelajar di bidang pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus pada satuan pendidikan yang menerapkan prinsip learning organization. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis tematik melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan implementasi learning organization ditentukan oleh sinergi antara kepemimpinan transformasional, budaya belajar organisasi, pengembangan profesional berkelanjutan, transformasi digital, manajemen pengetahuan, dan dukungan kebijakan institusi. Model SECILO–PPPEP yang dihasilkan memberikan kerangka konseptual sekaligus rekomendasi praktis bagi pengelola dan pembuat kebijakan untuk membangun organisasi pembelajar yang adaptif, inovatif, dan berkelanjutan dalam meningkatkan mutu pendidikan.
learning organization; kepemimpinan pendidikan; manajemen pendidikan.
Copyright (c) 2026 Titi Hendrawati, Ika Kartika https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Influence Of The Application Of Cooperative Learning Model Type Student Team Achievement Division (Stad) On The Science Learning Outcomes Of Grade V Students At Sdn Panaikang 1, Panakukang Subdistrict, Makassar City
This study is an experimental research project aimed at determining whether the implementation of the STAD-type cooperative learning model affects the science learning outcomes of Grade V students at SDN Panaikang 1, Panakukang District, Makassar City. The independent variable in this study is the implementation of the STAD-type cooperative learning model, while the dependent variable is the students' science learning outcomes regarding the water cycle topic. The population consisted of all Grade V students at SDN Panaikang 1, Panakukang District, Makassar City, while the sample comprised Grade V.a students (35 students). A non-probability sampling technique—specifically purposive sampling—was used to select the sample; Class V.a (35 students) was designated as the experimental class, and Class V.b (31 students) as the control class. Data collection techniques included observation, testing, and documentation. Data analysis involved both descriptive and inferential statistics, specifically the independent sample t-test. Research data were obtained by administering pre-tests and post-tests on the water cycle topic. The data were analyzed using SPSS version 24. Based on the inferential statistical analysis, a post-test value of 0.000 < 0.05 was obtained. It can be concluded that the implementation of the STAD-type cooperative learning model has an effect on the science learning outcomes of Grade V students at SDN Panaikang 1, Panakukang District, Makassar City.
Copyright (c) 2026 Sopi Paris, Salwah, Khaerun Nisa’a Tayibu https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effects of Self-Confidence, Self-Efficacy, and Metacognitive Skills on the Mathematical Problem-Solving Ability of Elementary School Teacher Education Students at STKIP Andi Matappa
Mathematical problem-solving ability is an essential competency that university students must possess to develop critical, logical, and systematic thinking skills. However, preliminary observations revealed that students of the Elementary School Teacher Education Program (PGSD) at STKIP Andi Matappa still encounter difficulties in applying mathematical concepts, selecting appropriate problem-solving strategies, and explaining mathematical concepts in their own words. This limitation is assumed to be influenced by internal factors, namely self-confidence, self-efficacy, and metacognitive skills. This study aimed to examine the partial and simultaneous effects of self-confidence, self-efficacy, and metacognitive skills on the mathematical problem-solving ability of PGSD students at STKIP Andi Matappa. The study employed a quantitative approach using an ex post facto research design. The population consisted of fifth-semester PGSD students at STKIP Andi Matappa, who also served as the research sample. Data were collected using self-confidence, self-efficacy, and metacognitive skills questionnaires, as well as a mathematical problem-solving test. The data were analyzed using descriptive statistics, classical assumption tests, significance tests, and the coefficient of determination (R²) to determine both the individual and simultaneous effects of the independent variables on students' mathematical problem-solving ability. The findings indicate that self-confidence, self-efficacy, and metacognitive skills have a significant influence on the mathematical problem-solving ability of PGSD students at STKIP Andi Matappa.
Copyright (c) 2026 Rustinah Rustinah, Vivi Rosida, Nur Asriyanti Jabir https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Disiplin Belajar, Intensitas Pemberian Tugas, dan Efikasi Diri terhadap Hasil Belajar Perpajakan pada Siswa Kelas XI AKL SMKN 10 Surabaya
Urgensi penelitian ini adalah menganalisis faktor disiplin belajar, intensitas pemberian tugas, dan efikasi diri sebagai determinan penting dalam meningkatkan hasil belajar perpajakan siswa SMK agar mencapai kompetensi akademik dan profesional yang optimal. Penelitian ini menginvestigasi faktor-faktor yang memengaruhi hasil belajar perpajakan pada siswa kelas XI Akuntansi di SMKN 10 Surabaya. Keberhasilan belajar terpengaruh faktor internal seperti disiplin belajar dan efikasi diri, serta faktor eksternal yaitu intensitas pemberian tugas. Tujuan utama penelitian ini adalah menganalisis bagaimana disiplin belajar, intensitas pemberian tugas, dan efikasi diri memengaruhi hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan ex post facto. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI AKL SMKN 10 Surabaya Tahun Ajaran 2025/2026 yakni sebanyak 150 siswa, dengan sampel sebanyak 109 siswa dengan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, kuesioner dan dokumentasi serta dianalisis menggunakan regresi linier berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Disiplin belajar, intensitas pemberian tugas, dan efikasi diri secara simultan berpengaruh terhadap hasil belajar perpajakan, 2) Disiplin belajar berpengaruh terhadap hasil belajar perpajakan, 3) Intensitas pemberian tugas berpengaruh terhadap hasil belajar perpajakan 4) Efikasi diri tidak berpengaruh terhadap hasil belajar perpajakan.
Copyright (c) 2026 Adilla Regina Putri, Han Tantri Hardi Hardini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Deep Learning Menggunakan Articulate Storyline pada Materi Jurnal Penyesuaian
Urgensi penelitian ini adalah mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis deep learning menggunakan Articulate Storyline untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa pada materi jurnal penyesuaian yang membutuhkan pemahaman konsep secara mendalam. Materi pembelajaran jurnal penyesuaian di SMK Antartika 2 Sidoarjo masih menghadapi kesulitan yang dialami peserta didik akibat kompleksitas materi dan terbatasnya media pembelajaran interaktif, sehingga penulis mengembangkan sebuah media yang inovatif dan adaptif terhadap teknologi. Dalam penelitian ini penulis mengembangkan media pembelajaran interaktif dengan aplikasi Articulate Storyline serta melakukan penilaian kelayakan serta respon peserta didik terhadap media yang akan dibuat penulis. Dalam penelitiannya penulis menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation), dalam tahap analisis dilakukan melalui wawancara dengan guru, observasi lapangan, serta membuat kuesioner untuk mengidentifikasi apa saja yang peserta didik kurang memahami; dalam tahap desain dan pengembangan difokuskan pada pembuatan media yang berisikan materi-materi, contoh kasus, video, komik, dan soal latihan; dalam tahap selanjutnya implementasi dilakukan uji coba langsung kepada peserta didik kelas XI; dan tahap terakhir adalah evaluasi dalam tahap ini media yang telah dibuat oleh penulis dinilai dari segi kelayakan oleh para ahli dan responden. Hasil akhir dari penelitian yang telah penulis buat menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dibuat dengan aplikasi Articulate Storyline dinyatakan sangat layak digunakan dengan hasil validasi ahli materi sebesar 82%, ahli media 97%, dan ahli bahasa 98%, serta respon peserta didik sebesar 100% dalam kategori “Sangat Layak”, sehingga media ini dinilai efektif, interaktif, dan relevan dalam meningkatkan keterlibatan, motivasi, serta pemahaman peserta didik pada materi jurnal penyesuaian.
Copyright (c) 2026 Putri Aisya Ramadhani, Vivi Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan E-LKPD Jelajah Lereng Gunung Api Berbasis Deep Learning untuk Mendukung Literasi Lingkungan
This research is based on the increasing global environmental crisis, which is exacerbated by the low level of environmental literacy among students in Indonesia, a condition that is the reason for the development of contextual science learning materials oriented towards an in-depth learning approach. Accordingly, this study aims to develop an Electronic Student Worksheet (e-LKPD) entitled "Exploring Volcano Slopes," which is constructed upon deep learning principles and integrates a guided inquiry model as a strategic effort to enhance environmental literacy among junior high school students. This study employs a Research and Development (R&D) methodology, adopting the ADDIE model with implementation confined to the development stage. The procedural framework encompasses potential and problem analysis, data collection, product design, expert validation, product revision, and student response data collection. Subject selection for the expert validation and pilot testing process was based on their academic qualifications and their relevance to the field being studied. The validators included subject matter experts, media experts, and science practitioners/teachers. These validators consisted of lecturers teaching relevant subjects. Therefore, three validators from each field were appointed to obtain a broader range of perspectives, strengthen the assessment framework, and minimize potential bias in the tested product.The validity assessment yielded a score of 95%, classifying the developed product as highly valid, while the proportion of positive student responses toward the product reached 83%. The resulting e-LKPD is constructed upon three principal characteristics: (1) the utilization of the local geographic context of volcanic slope regions as a contextual foundation for learning; (2) the holistic development of environmental literacy encompassing the dimensions of knowledge, attitudes, skills, and behavior; and (3) the systematic integration of guided inquiry syntax with the foundational principles of deep learning. The findings of this study indicate that the e-LKPD "Exploring Volcanic Slopes," which was developed within the immersive learning framework, is considered valid and effective as an alternative learning material in science education and supports students' environmental literacy.
Copyright (c) 2026 Dwi Febby Mustika Ningrum, Suroso Mukti Leksono, Mudmainah Vitasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integration of AI into the CREATE Model to Foster Student Creativity in Molecular Geometry Learning Using TCOF Assessment and Williams’ Indicators
The urgency of this study is to enhance students' creativity in molecular geometry learning by integrating AI into the CREATE model with TCOF assessment and Williams' creativity indicators. This study aims to analyze the implementation of the CREATE (Connecting, Restructuring, Elaborating, Applying, Tasking, Evaluating) learning model assisted by Artificial Intelligence (AI), as well as students’ creativity levels at each stage of molecular geometry learning through the creation of molecular models using materials from the surrounding environment. This study employed a qualitative descriptive method with a sample of 20 twelfth-grade students divided into 5 groups. The implementation of the learning process was measured using the TCOF and LTT scales based on Williams’ indicators, which include fluency, flexibility, elaboration, originality, and evaluation. The TCOF assessment results were categorized as “Very Adequate” across all stages: the “In-Class Activities that Encourage Creativity” and “Overall Learning Methods to Foster Creativity” categories scored 100%; the “Educator’s Response to Students’ Ideas” scored 97.66%; and the “Strate gy in Asking Questions” scored 95.33%. The achievement of creativity through LTT demonstrates a design capable of developing creativity in a structured, step-by-step manner. In individual assessments, evaluation reached 100% in all three stages (Connecting, Restructuring, Tasking). The Elaborating stage achieved the highest individual scores on the indicators of fluency (88.75%), flexibility (87.50%), elaboration (91.25%), and evaluation (95%), all falling into the “highly creative” category. In the group assessment, the Flexibility indicator (100%) was achieved in all four stages; Originality was 90% in the Applying and Tasking stages; while fluency in the Evaluating stage (80%) was categorized as “creative.” The results of this study indicate that the integration of the CREATE model with the assistance of AI technology can foster students’ creativity in a gradual and structured manner.
Copyright (c) 2026 Erika Ayu Andini, Wawan Wahyu, Ali Kusrijadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan Software Articulate Storyline 3 Pada Materi Persediaan Akuntansi SMK
Pembelajaran pada materi persediaan masih memanfaatkan media yang terbatas, seperti PowerPoint, file PDF, dan papan tulis, sehingga pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran belum optimal dan peserta didik masih mengalami kesulitan memahami materi. Selain itu, pengembangan media pembelajaran interaktif berbantuan Software Articulate Storyline 3 yang secara khusus dirancang untuk materi persediaan masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran interaktif berbantuan Software Articulate Storyline 3 serta mengetahui proses pengembangan, kelayakan produk, dan respons peserta didik terhadap media yang dikembangkan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar telaah ahli, lembar validasi ahli, dan angket respons peserta didik. Uji coba terbatas dilakukan pada 20 peserta didik kelas XI Akuntansi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif berbantuan Software Articulate Storyline 3 pada materi persediaan dinyatakan sangat layak digunakan. Hal ini dibuktikan oleh hasil validasi ahli materi sebesar 95%, ahli media sebesar 99%, dan ahli bahasa sebesar 97%, dengan rata-rata keseluruhan sebesar 96% yang termasuk dalam kriteria sangat layak. Selain itu, respons peserta didik memperoleh rata-rata persentase sebesar 99% dengan kriteria sangat baik. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif berbantuan Software Articulate Storyline 3 yang dikembangkan dinyatakan sangat layak dan memperoleh respons sangat baik karena mampu meningkatkan daya tarik pembelajaran, membantu peserta didik memahami materi, serta mendukung proses pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Novitri Amanda Rahmadhani, Han Tantri Hardini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Articulate Storyline Berbasis Problem Based Learning pada Pembelajaran IPBA Materi Struktur Bumi dan Perkembangannya untuk Mendukung Berpikir Kritis Siswa SMP
Penelitian ini penting dilakukan karena diperlukan media pembelajaran yang interaktif dan inovatif untuk meningkatkan keterlibatan siswa serta mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad ke-21.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan memvalidasi media pembelajaran Articulate Storyline berbasis Problem-Based Learning (PBL) pada materi Struktur Bumi dan Perkembangannya. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang dibatasi sampai tahap Develop. Tahapan penelitian meliputi analisis kebutuhan, perancangan media, pengembangan produk, validasi ahli, revisi produk, dan uji coba terbatas. Subjek uji coba terbatas adalah 76 siswa kelas VIII di salah satu MTs di Kota Tangerang Selatan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara guru, lembar validasi ahli, dan angket respons siswa. Hasil validasi dari tiga validator menunjukkan bahwa media pembelajaran memperoleh persentase sebesar 91,07% dengan kategori “sangat valid”. Sementara itu, hasil angket respons siswa memperoleh persentase sebesar 83,35% dengan kategori “sangat baik”. Temuan ini menunjukkan bahwa media Articulate Storyline berbasis PBL layak digunakan sebagai media pembelajaran karena dinilai menarik, mudah digunakan, dan membantu siswa memahami materi Struktur Bumi dan Perkembangannya. Selain itu, integrasi PBL dalam media memberi peluang kepada siswa untuk terlibat dalam aktivitas identifikasi masalah, analisis informasi, penyampaian pendapat, dan penarikan kesimpulan. Dengan demikian, media pembelajaran Articulate Storyline berbasis PBL dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran IPA yang interaktif dan berpotensi mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa SMP.
Copyright (c) 2026 Aulia Renza, Lukman Nulhakim, R. Ahmad Zaky El Islami https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Menengah
Penelitian ini mengupas tuntas bagaimana para pengajar dapat membangkitkan semangat belajar siswa di jenjang SMP dan SMA. Minat siswa terhadap pembelajaran memang terbukti menjadi kunci penting yang sangat memengaruhi prestasi akademis dan keberhasilan mereka di masa depan. Peran guru pun lebih dari sekadar menyampaikan materi pelajaran; mereka adalah sumber dukungan, motivasi, sekaligus pembimbing bagi para siswa. Dalam studi ini, kami menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data di tingkat sekolah menengah dilakukan melalui peninjauan dokumen, sesi wawancara mendalam, dan observasi langsung di kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru-guru menerapkan beragam strategi untuk memotivasi siswa. Mulai dari variasi metode mengajar, pemberian apresiasi dan dukungan, penggunaan media pembelajaran yang interaktif, hingga penciptaan lingkungan belajar yang kondusif. Tak hanya itu, hubungan harmonis antara guru dan siswa juga terbukti ampuh meningkatkan gairah belajar. Beberapa faktor lain yang turut mendongkrak minat belajar siswa adalah kompetensi guru yang mumpuni, iklim sekolah yang positif, serta partisipasi aktif orang tua. Namun, tantangan pun tak luput dari perhatian, seperti rendahnya motivasi belajar siswa itu sendiri dan pengaruh negatif dari penggunaan teknologi yang berlebihan. Oleh karena itu, peran pendidik menjadi sangat vital dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di jenjang menengah.
Copyright (c) 2026 Muhammad Asykarillah, Muhammad Taufik Bintang Kejora, Saprialman Saprialman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Mobile, Kemandirian Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Spreadsheet Siswa SMK
Pembelajaran praktik spreadsheet di SMK Negeri 1 Duduk Sampeyan Gresik menunjukkan hasil belajar yang masih rendah, yang ditunjukkan oleh banyaknya peserta didik memperoleh nilai Sumatif Akhir Semester (SAS) di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kondisi tersebut mengindikasikan perlunya pemanfaatan media pembelajaran berbasis aplikasi mobile yang didukung oleh kemandirian belajar dan motivasi belajar untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik sesuai dengan tuntutan pembelajaran digital abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi mobile, kemandirian belajar, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar spreadsheet siswa SMK Negeri 1 Duduk Sampeyan Gresik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode asosiatif kausal. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X AKL SMK Negeri 1 Duduk Sampeyan Gresik yang berjumlah 107 siswa, dan seluruh populasi dijadikan sebagai sampel penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi mobile, kemandirian belajar, dan motivasi belajar secara simultan berpengaruh positif terhadap hasil belajar spreadsheet siswa SMK; (2) media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi mobile berpengaruh positif terhadap hasil belajar spreadsheet siswa SMK; (3) kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar spreadsheet siswa SMK; dan (4) motivasi belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar spreadsheet siswa SMK.
Copyright (c) 2026 Karisma Anggraeni, Rochmawati Rochmawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Sikap terhadap Pembelajaran Project-Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMK
Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya memahami peran sikap siswa terhadap pembelajaran berbasis proyek sebagai faktor yang dapat mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis yang dibutuhkan dalam pendidikan kejuruan dan dunia kerja. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh sikap terhadap pembelajaran Project-based learning terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMK pada Program Keahlian Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi (TJKT) di Kota Makassar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex-post facto. Sampel penelitian berjumlah 133 siswa kelas XI yang dipilih secara acak dari SMK Negeri 2 Makassar dan SMK Telkom Makassar. Data dikumpulkan melalui kuesioner, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, serta uji regresi linear sederhana. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa sikap terhadap pembelajaran Project-based learning berada pada kategori tinggi dengan persentase 90,2%. Hasil uji prasyarat menunjukkan data berdistribusi normal, hubungan antarkomponen bersifat linear, dan tidak terdapat gejala multikolinearitas. Uji hipotesis menunjukkan nilai koefisien regresi sebesar 0,487 dengan nilai t hitung 8,622 lebih besar daripada t tabel 1,978 dan nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, sikap terhadap pembelajaran Project-based learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMK.
Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Copyright (c) 2026 Miftahul Hairia, Islah Audziah Putri Beang, Andi Wafda https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan E-modul Interaktif Heyzine pada Pembelajaran Informatika Materi Sistem Komputer
Urgensi penelitian ini adalah mengembangkan media pembelajaran yang mampu menjadi alternatif media pembelajaran Informatika melalui e-modul interaktif berbasis Heyzine Flipbook yang dapat menyajikan materi secara lebih menarik, interaktif, dan mudah diakses oleh peserta didik. Perkembangan teknologi digital menuntut pemanfaatan media pembelajaran yang inovatif agar mampu mendukung pembelajaran abad ke-21. Pada mata pelajaran Informatika, materi Sistem Komputer masih dianggap sulit dipahami karena bersifat abstrak, sementara media pembelajaran yang digunakan masih didominasi oleh presentasi berbasis PowerPoint atau Canva serta contoh perangkat keras yang terbatas. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan e-modul interaktif berbasis Heyzine Flipbook serta menguji tingkat kelayakannya sebagai media pendukung pembelajaran Informatika pada materi Sistem Komputer. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Desseminate). Subjek penelitian terdiri atas tiga validator ahli materi yang merupakan guru Informatika SMP Negeri 21 Samarinda, tiga validator ahli media yang merupakan dosen bidang teknologi informasi dan media pembelajaran, serta 31 peserta didik kelas VII E yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling sebagai subjek uji coba produk. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli materi, lembar validasi ahli media, dan kuesioner respons peserta didik menggunakan skala Likert lima tingkat. Aspek yang dinilai meliputi kelayakan isi, kebahasaan, penyajian materi, desain visual, navigasi, dan kemudahan penggunaan e-modul. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan penyebaran kuesioner. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif persentase untuk menentukan tingkat kelayakan produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validasi ahli materi memperoleh persentase 98,33% (kategori Sangat Layak), validasi ahli media sebesar 87,32% (kategori Sangat Layak), dan respons peserta didik sebesar 87,54% (kategori Sangat Layak). Secara keseluruhan, e-modul interaktif berbasis Heyzine Flipbook dinyatakan sangat layak digunakan sebagai media pendukung pembelajaran Informatika pada materi Sistem Komputer di SMP Negeri 21 Samarinda.
Copyright (c) 2026 Yudha Agung Kuncoro, Galih Yudha Saputra https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di SMK Wali Songo Bululawang
Urgensi penelitian ini terletak pada perlunya penerapan pembelajaran berbasis teknologi yang relevan dengan karakteristik siswa agar proses pembelajaran Pendidikan Pancasila menjadi lebih efektif, menarik, dan mampu meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pentingnya integrasi teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran pendidikan pancasila untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus yang bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam mengenai fenomena yang diteliti dalam konteks yang nyata dan spesifik. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi guna memperoleh informasi yang komprehensif dari berbagai sumber. Analisis data dilakukan secara sistematis dengan menerapkan teknik triangulasi untuk menguji keabsahan data, sehingga informasi yang diperoleh memiliki tingkat kredibilitas, konsistensi, dan kepercayaan yang tinggi. Berdasarkan hasil analisis data reduksi, display, dan verifikasi. Hasil penelitian studi kasus ditemukan bahwa integrasi teknologi dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila bisa meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini penting dilakukan karena teknologi dikelas masih terbatas, menyebabkan ketidaksesuaian dengan kebutuhan siswa yang lebih terbiasa dengan teknologi. Prestasi belajar siswa dalam penelitian ini berfokus pada hasil belajar siswa yang telah diukur dengan adanya evaluasi pembelajaran yaitu pretest dan posttest. Integrasi teknologi dilakukan melalui pemanfaatan media pembelajaran digital seperti video pembelajaran, PowerPoint, internet, Google Form, dan Quizizz yang diintegrasikan ke dalam modul ajar. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan melalui strategi TPACK yaitu penguasaan materi, strategi mengajar dan penguasaan teknologi. Dengan dilakukan strategi TPACK tersebut bisa berdampak pada siswa saat proses pembelajaran yaitu peningkatan keterlibatan siswa, peningkatan pemahaman siswa dan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Dengan begitu prestasi belajar siswa mengalami peningkatan
Copyright (c) 2026 Elly Tita, Romadhon Romadhon, Luluk Masruroh Z https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penggunaan Media Interactive Flat Panel Terhadap Minat Belajar Siswa melalui Pembelajaran Joyful Learning pada Mata Pelajaran IPA
Urgensi penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peningkatan minat belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di era digital. Rendahnya minat belajar siswa dapat memengaruhi keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu upaya untuk meningkatkan minat belajar adalah melalui pemanfaatan media Interactive Flat Panel (IFP) yang dipadukan dengan pendekatan joyful learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Interactive Flat Panel (IFP) melalui pembelajaran joyful learning terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IX SMP Negeri 27 Semarang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian berjumlah 62 siswa yang terdiri atas kelas IX G sebagai kelas eksperimen dan kelas IX H sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Data dianalisis melalui uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-Test dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media interactive Flat Panel (IFP) melalui pembelajaran joyful learning berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa, ditunjukkan oleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) < 0,001 (< 0,05). Rata-rata skor posttest kelas eksperimen sebesar 152,81 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 140,45. Dengan demikian, penggunaan media interactive Flat Panel (IFP) melalui pembelajaran joyful learning terbukti efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
Copyright (c) 2026 Dwi Fitri Yudhanto, Heri Triluqman Budisantoso https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0