Journal title : Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Frequency : DOI : Online ISSN : 2654-6477 Editor-in-chief : M Rusli B Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo Citation Analysis : Google Scholar Download Template JSGP (Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran) adalah media publikasi ilmiah yang dikelola dan diterbitkan Universitas Cokroaminoto Palopo (UNCP). Memuat hasil penelitian dan kajian teori dalam bidang kependidikan, JSGP merupakan sumber referensi sekaligus sarana publikasi bagi guru, dosen, mahasiswa, pengawas sekolah, pemangku kebijakan, dan pemerhati pendidikan. JSGP terbit tiga edisi/issue dalam setahun. JSGP (Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran) is an academic publication media managed and published by Universitas Cokroaminoto Palopo (UNCP). Publishing research results and theoretical studies in the field of education, JSGP is a reference source as well as a means of publication for teachers, lecturers, students, school supervisors, policy makers, and education observers. JSGP publishes three issues a year.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that: They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements. The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. That it is not under consideration for publication elsewhere, That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out. They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere. They agree to the following license and copyright agreement. License and Copyright Agreement Authors who publish with JSGP agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Pengaruh Media Pembelajaran Flashcard Terhadap Kemampuan Menulis Aksara Sunda Siswa Sekolah Menengah Atas
The purpose of this study is: 1) to describe the results of students before using flashcard learning media on the ability to write Sundanese script in SMA Negeri 1 Bantarujeg class X; 2) to describe the results of students after using flashcard learning media on the ability to write Sundanese script in SMA Negeri 1 Bantarujeg class X; 3) to describe the effect of flashcard learning media on the ability to write Sundanese script in SMA Negeri 1 Bantarujeg class X. The method used in this study is an experimental research method with a One-Group Pretest Posttest Design design with a quantitative research approach. The sampling technique used in this study is using purposive sampling, the sample is class X.2 students of SMA Negeri 1 Bantarujeg, Majalengka Regency. Data collection techniques through observation, testing and documentation. The instrument used was a pretest-posttest question. The data analysis techniques used in this study were validity testing, normality testing, and hypothesis testing. The results of the study were that before using flashcard learning media on the ability to write Sundanese script, the largest pretest value was 80 while the smallest value was 10 with an average of 39.43. After applying flashcard learning media to the ability to write Sundanese script, the largest posttest value was 90 while the smallest value was 50 with an average of 73.86. From the test results, the Sig. (2-tailed) value is 0.000. This means that Sig. (2 tailed) <0.005. It can be concluded that there is a difference in the average value of students before and after using flashcard learning media on the ability to write Sundanese script. Thus, flashcard learning media has a significant influence on the ability to write Sundanese script in SMA Negeri 1 Bantarujeg Class X.
Copyright (c) 2025 Cahya Somantri, Opah Ropiah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Kemandirian Belajar, Pemberian Reward, Punishment, Teman Sebaya dan Dukungan Orangtua terhadap Hasil Belajar Siswa melalui Motivasi Belajar sebagai Variabel Intervening di SMK Cersa Pasaman
Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya memahami faktor-faktor yang memengaruhi motivasi dan hasil belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran PKK (Produk Kreatif dan Kewirausahaan) yang menuntut kemandirian, kreativitas, serta tanggung jawab tinggi. Hasil penelitian ini adalah 1) terdapat pengaruh kemandirian belajar terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar -0,056 dan nilai thitung -1,066 < ttabel 1.663, 2) pengaruh pemberian reward terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,414 dan nilai thitung 5,663 > ttabel 1.663, 3) pengaruh pemberian punishment terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,195 dan nilai thitung 2,778 > ttabel 1.663, 4) pengaruh teman sebaya terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,230 dan nilai thitung 4,196 > ttabel 1.663, 5) pengaruh dukungan orang tua terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,261 dan nilai thitung 4,924 > ttabel 1.663, 6) pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,078 dan nilai thitung 2,296 > ttabel 1.663, 7) pengaruh pemberian reward terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,393 dan nilai thitung 7,182 > ttabel 1.663, 8) pengaruh punishment terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,149 dan nilai thitung 3,182 > ttabel 1.663, 9) pengaruh teman sebaya terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,085 dan nilai thitung 2,221 > ttabel 1.663, 10) pengaruh dukungan orang tua terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,130 dan nilai thitung 3,401 > ttabel 1.663, 11) pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,236 dan nilai thitung 3,342 > ttabel 1.663. Jenis penelitian ini adalah deskriptif asosiatif. Populasi penelitian terdiri dari 92 siswa kelas X dan XI di SMK Cersa Pasaman dengan teknik stratified random sampling. Instrumen berupa angket tertutup dan analisis data menggunakan uji jalur, uji hipotesis, serta uji t. Disimpulkan bahwa peningkatan kemandirian belajar perlu mendapat dukungan guru dan orang tua.
Copyright (c) 2025 Jelvita Dini, Fifi Yasmi, Desi Areva https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Literasi Visual terhadap Peningkatan Pemahaman Mufradat Siswa Kelas VIII MTS Swasta Baburrahmah Baebunta Luwu Utara
Urgensi penelitian ini adalah untuk menjawab tantangan rendahnya pemahaman mufradat bahasa Arab di kalangan siswa, yang menjadi salah satu faktor penghambat dalam penguasaan keterampilan berbahasa secara menyeluruh. Mufradat atau kosakata merupakan fondasi utama dalam memahami teks dan menyusun kalimat dalam bahasa Arab. Namun, siswa sering mengalami kesulitan mengingat dan memahami mufradat akibat metode pembelajaran yang kurang variatif dan cenderung monoton. Salah satu pendekatan yang diyakini dapat mengatasi permasalahan ini adalah literasi visual, yakni pemanfaatan media visual seperti gambar, ilustrasi, dan video dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengetahui sejauh mana literasi visual dapat meningkatkan pemahaman mufradat siswa kelas VIII MTs Swasta Baburrahmah Baebunta, Kabupaten Luwu Utara. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain pra-eksperimen one group pretest-posttest design. Sampel dipilih secara purposive sebanyak 20 siswa yang memiliki tingkat pemahaman mufradat rendah berdasarkan hasil uji awal. Instrumen penelitian meliputi tes pilihan ganda untuk mengukur penguasaan mufradat, lembar observasi untuk memantau keaktifan belajar, pedoman wawancara untuk menggali pendapat siswa, dan angket skala Likert untuk menilai minat belajar. Data dianalisis menggunakan uji t sampel berpasangan (paired sample t-test) dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada nilai rata-rata siswa dari 48 (pre-test) menjadi 85 (post-test), dengan nilai t hitung (11,4) > t tabel (2,093). Temuan ini membuktikan bahwa literasi visual berpengaruh positif terhadap pemahaman mufradat. Selain itu, media visual juga meningkatkan minat belajar, keaktifan, dan kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran bahasa Arab.
Copyright (c) 2025 Marwa Marwa, Nurjannah Baso, Sarmilawati Sarmilawati, Kaharuddin Kaharuddin, Mustafa Mustafa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Bahan Ajar Handout Digital Menggunakan Aplikasi Flip PDF Professional pada Mata Pelajaran Sejarah di SMKS Kristen Pelangi Makale
Urgensi dari penelitian ini adalah kebutuhan akan inovasi media pembelajaran Sejarah yang mampu menjawab tantangan era digital serta meningkatkan keterlibatan aktif peserta didik. Di SMKS Kristen Pelangi Makale, media pembelajaran yang digunakan masih terbatas pada buku teks dan catatan guru sehingga kurang mendukung terciptanya suasana belajar yang interaktif dan menarik. Kondisi tersebut mendorong perlunya pengembangan bahan ajar digital yang mudah diakses, sesuai karakteristik peserta didik SMK, serta mampu menumbuhkan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kebutuhan, desain, serta tingkat validitas dan kepraktisan bahan ajar handout digital yang dikembangkan. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model Richey dan Klein yang terdiri dari tiga tahap utama, yaitu perencanaan, produksi, dan evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar handout digital berbasis Flip PDF Professional dinyatakan sangat valid dan praktis. Validasi dari ahli materi memperoleh skor 88,24% (sangat valid) dan ahli media memperoleh skor 94,44% (sangat valid). Selain itu, uji kepraktisan juga memperoleh hasil yang sangat baik, yaitu 90,59% dari guru dan 87,16% dari peserta didik. Dengan demikian, handout digital yang dikembangkan tidak hanya memenuhi standar kelayakan dari aspek isi maupun media, tetapi juga dinilai praktis untuk digunakan dalam pembelajaran. Hasil ini membuktikan bahwa penggunaan media digital berbasis Flip PDF Professional dapat menjadi solusi efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Sejarah di SMKS Kristen Pelangi Makale.
Copyright (c) 2025 Sanitra Patarek, Hasni Hasni, Anna Pertiwi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Group-Based Flipped Classroom as a Decolonial Pedagogy for Empowering Grade 11 Filipino Learners in Online Oral Communication
In the 2025 Philippine postcolonial context, enduring colonial legacies in English L2 education intersect with digital inequities and socioeconomic marginalization, demanding decolonial pedagogies that foreground agency and collaboration. This critical case study examines the Group-Based Flipped Classroom (GBFC) as a decolonial approach to empower Grade 11 learners in online Oral Communication classes at Xavier University Senior High School. Employing mixed methods, it explores how GBFC promotes active listening, learner agency, and equity in virtual learning spaces. Data from pre/post-tests, dialogic interviews, observations, and reflective journals (n=48) revealed significant learning gains (Fair: 0.45–0.52 vs. Poor: 0.22 under teacher-centered methods). Qualitative insights highlight enhanced engagement and inclusivity, especially among low-SES and basic L2 learners, despite persistent connectivity challenges. Grounded in the Filipino ethos of bayanihan, GBFC challenges colonial hierarchies in English pedagogy and demonstrates potential for culturally responsive, equitable online education. Recommendations include technological support, teacher training, and wider implementation across schools.
Copyright (c) 2025 Ronald Quileste, Archie Daguimol, Christian Gem Blanela, Kenrich Gapasin, Amanie Hadji Ibrahim, Raya Discipulo, Jade Alfie Sale https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Hasil Belajar pada Materi Teks Prosedur dengan Media Canva pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Indramayu
Permasalahan utama yang diangkat adalah rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh penggunaan media pembelajaran konvensional yang kurang menarik .Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media pembelajaran berbasis Canva dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi teks prosedur. Metode penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Setiap siklus difokuskan pada penerapan media Canva dalam pembelajaran teks prosedur pada 30 siswa kelas VII B SMP Negeri 2 Indramayu. Instrumen penelitian meliputi lembar penilaian hasil belajar, lembar observasi aktivitas guru dan siswa, pedoman wawancara, serta dokumentasi foto dan hasil desain siswa. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk melihat peningkatan capaian hasil belajar antarsiklus, sedangkan data kualitatif diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis secara interaktif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang terjadi pada nilai rata-rata siswa, dari 65,00 pada Siklus I menjadi 85,00 pada Siklus II. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 33,33% menjadi 100%. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan media canva secara maksimal dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi teks prosedur sekaligus mendorong keterlibatan aktif dan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Nur Fadia, Eli Herlina, Saroni Saroni, Komariah Komariah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Influence of the Deep Learning Approach on Students' Physics Learning Outcomes
This study aims to analyze the effect of a Deep Learning approach combined with Problem-Based Learning (PBL) on students' physics learning outcomes regarding the topic of the First Law of Thermodynamics. The urgency of this research is based on students' low understanding of the concepts of energy, heat, and work, as well as the high rate of misconceptions that impact physics learning achievement. The research method used a quantitative approach with a quasi-experimental design of the Nonequivalent Control Group Design type. The sample was determined through purposive sampling, consisting of 31 students from class XI H as the experimental group and 28 students from class XI I as the control group at MAN 2 Palu. The research instruments were a learning outcome test (pretest-posttest) and an observation sheet. Data analysis included normality tests, homogeneity tests, hypothesis testing with the Mann-Whitney U Test, and N-Gain calculation. The results showed a significant difference between the experimental and control groups (p = 0.000 < 0.05). The average N-Gain score for the experimental group reached 87.70 (high category), while the control group only reached 69.08 (medium category). Observations of the learning implementation also obtained an average score of 93% (very good category). It can be concluded that the application of the PBL-based Deep Learning approach is effective in improving the understanding of physics concepts, specifically on the material of the First Law of Thermodynamics. This approach is able to foster learning that is more mindful, meaningful, and joyful, making it relevant for supporting the achievement of 21st-century competencies.
Copyright (c) 2025 Dina Suardin, Haeruddin Haeruddin, Nurul Kami Sani, Muhammad Jarnawi, Muhammad Zaky, Andi Ulfah Khuzaimah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran Bentang Budaya Nusantara dalam Karya Wastra Terintegrasi Web Learning Lokawastra untuk Pendalaman Elemen Bhinneka Tunggal Ika di MAN 2 Kota Malang
Urgensi penelitian ini terletak pada kebutuhan mendesak untuk menghadirkan media pembelajaran yang mampu mengintegrasikan nilai budaya lokal dengan teknologi digital agar pendidikan karakter dan multikultural dapat diwujudkan secara relevan bagi generasi masa kini. Kajian ini bertujuan untuk menciptakan suatu pembelajaran yang dapat menambahkan pemahaman siswa MAN 2 Kota Malang serta mendalami nilai-nilai Bhinneka Tunggal Ika dan pemanfaatan berupa keanekaragaman budaya Indonesia dalam bentuk karya wastra (kain tradisional) yang diintegrasikan ke dalam media digital berbasis Web-Learning Lokawastra. Lokawastra sebagai media pembelajaran merupakan inovasi yang mengintegrasikan budaya Jawa Timur melalui wastra (kain batik tradisional) dengan teknologi digital untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan kontekstual bagi siswa. Pengembangan web learning Lokawastra berangkat dari permaasalahan kebutuhan penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran didalam kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa MAN 2 Kota Malang. Pengembangan media ini menggunakan metodologi Research and Development (R&D) dengan menggunakan model ADDIE yang terdiri dari Analysis, Design, Desiminate, Implementation dan Evaluation. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui tiga teknik utama, yaitu observasi, wawancara, dan angket (kuisioner). Lokawastra menjadi lebih dari sekadar media digital, melainkan jembatan antara pengetahuan budaya, nilai-nilai keberagaman, dan teknologi pembelajaran di era digital. Hasil dari penelitian dilakukan dengan melakukan uji validasi kepada ahli media pembelajaran yang menghasilkan presentase 97,5% dengan keterangan valid dan hasil validasi materi pembelajaran menghasilkan presentasi 95%. Kemudian dalam pelaksanaan implementasi dan diseminasi dilakukan pretest dan posttest yang kemudian diuji keefektifannya dengan skor signifikan (sig) sebenar 0.004 yang menunjukkan bahwa web-learning Lokawastra efektif untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
Copyright (c) 2025 A Rosyid Al Atok, Andhika Yudha Pratama, Deny Yudo Wahyudi, Dini Putri Ratna Meritasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Studi Sosiologis tentang Hambatan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Negeri
Urgensi penelitian ini terletak pada kebutuhan mendesak untuk memahami faktor-faktor sosiologis yang menghambat implementasi pembelajaran berdiferensiasi, agar kebijakan dan praktik pendidikan di sekolah negeri khususnya dalam konteks Kurikulum Merdeka dapat dirancang secara lebih kontekstual, adil, dan berpihak pada keberagaman kebutuhan belajar siswa.Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hambatan-hambatan yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah negeri dari perspektif sosiologis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di UPTD SMA Negeri 1 Wonomulyo. Informan dipilih secara purposif, terdiri atas guru, wakil kepala sekolah, dan siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan analisis tematik, sementara keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, triangulasi metode, dan member checking.Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan utama terletak pada tiga aspek: Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan utama dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi berasal dari tiga aspek penting, yaitu: (1) struktur sosial sekolah yang hierarkis, di mana birokrasi dan dominasi keputusan dari pihak manajemen membatasi ruang inovasi guru; (2) habitus mengajar guru yang masih tradisional akibat kultur pendidikan lama, minimnya pelatihan berkelanjutan, serta kondisi sekolah di wilayah kecamatan yang memiliki keterbatasan sumber daya sehingga pembelajaran cenderung bersifat teacher-centered, seragam, dan kurang mempertimbangkan perbedaan siswa; serta (3) keterbatasan fasilitas dan sumber daya seperti kurangnya media, teknologi, dan waktu untuk merancang diferensiasi pembelajaran. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan pembelajaran berdiferensiasi sangat bergantung pada dukungan struktural sekolah, pergeseran budaya organisasi, dan peningkatan kapasitas guru secara berkelanjutan, sekaligus memberikan kontribusi bagi perumusan kebijakan pendidikan yang lebih responsif terhadap kebutuhan guru dan siswa.
Copyright (c) 2026 Rasnawia Rasnawia, Kaharuddin Kaharuddin, Jamaluddin Arifin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Pembelajaran Berbasis Sumber (Resource Based Learning) untuk Meningkatkan Pemahaman Fiqih Peserta Didik Kelas VIII MTS Mafatihul Akhlaq Demangan Jepara
Pembelajaran Fiqih di madrasah selama ini cenderung menekankan aspek hafalan teks dengan keterlibatan peserta didik yang masih terbatas. Kondisi ini menimbulkan urgensi untuk menghadirkan inovasi pembelajaran yang lebih kontekstual, partisipatif, dan relevan dengan kebutuhan peserta didik di era digital. Salah satu alternatifnya adalah Resource Based Learning (RBL) yang menekankan pemanfaatan berbagai sumber belajar agar peserta didik dapat membangun pemahaman secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan RBL dalam meningkatkan pemahaman Fiqih peserta didik kelas VIII MTs Mafatihul Akhlaq Demangan Jepara. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas guru Fiqih, kepala madrasah, dan peserta didik. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan sebagaimana model Miles & Huberman, sedangkan keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, metode, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi berbagai sumber belajar seperti buku teks, LKS, video, dan praktik nyata mampu meningkatkan pemahaman konseptual, keterlibatan aktif, serta keterampilan berpikir kritis peserta didik. Sebagian besar siswa menyatakan lebih mudah memahami materi melalui media visual dan praktik langsung, meskipun sebagian lainnya tetap mengandalkan LKS sebagai sumber utama. Faktor pendukung berupa kesiapan guru dan dukungan kelembagaan sangat berperan dalam keberhasilan implementasi RBL, sedangkan kendala meliputi keterbatasan manajemen kelas dan akses internet yang tidak stabil. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa penerapan RBL berkontribusi dalam menggeser orientasi pembelajaran Fiqih dari sekadar hafalan menuju pemahaman yang lebih aplikatif, kontekstual, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari. Secara teoretis, penelitian ini memperkuat konstruktivisme dalam konteks pendidikan agama Islam. Secara praktis, penelitian ini memberikan rekomendasi bagi guru dan lembaga pendidikan untuk merancang pembelajaran yang variatif dan adaptif. Penelitian lanjutan disarankan untuk memperluas cakupan materi, menggunakan pendekatan mixed-methods, serta mengeksplorasi dampak jangka panjang penerapan RBL terhadap praktik keagamaan peserta didik.
Copyright (c) 2025 Aliefia Nirmala Rahmah, Alex Yusron Al Mufti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Influence Deep Learning Approach Framework Merdeka Curriculum towards Realization of Character Education Students at Amanah Nusantara High School
This study aims to analyze the influence of implementing a deep learning approach within the Merdeka Curriculum framework on the character development of students at Amanah Nusantara High School. The urgency of this research arises from the growing national demand for educational practices that not only strengthen students’ cognitive mastery but also cultivate character values aligned with the Profile of Pancasila Students an area where empirical evidence remains limited, particularly in digital era learning contexts. This study employs a mixed-methods design using a one-group pretest–posttest model. The research participants consist of 29 eleventh-grade students and two Sociology teachers. Quantitative data were collected through a character education questionnaire encompassing responsibility, honesty, care, social awareness, and work ethic, while qualitative data were obtained through in-depth interviews and observations of classroom activities. Descriptive analysis indicates an improvement in the mean character education score from 72.3 (SD = 8.9) in the pretest to 78.9 (SD = 7.4) in the posttest. The Shapiro–Wilk test confirmed normal data distribution (p > 0.05), and a paired-samples t-test showed a significant increase, t(28) = 4.12, p = 0.0003, with a medium-to-large effect size (Cohen’s d = 0.76). Qualitative findings further reveal that the deep learning approach enhances student participation, moral value reflection, and collaborative work, especially during activity-based learning. However, several challenges emerged, including time limitations and the absence of comprehensive character assessment instruments. Overall, the findings confirm that the deep learning approach is effective in cultivating students’ character through reflective, collaborative, and project-based activities aligned with the principles of the Merdeka Curriculum and the Pancasila Student Profile. The study highlights an urgent need for systematic teacher training and the development of character assessment frameworks to support sustainable deep learning practices in Indonesian schools.
Copyright (c) 2025 Andi Alviadi Nur Risal, Sriwahyuni Sriwahyuni, Hasanudin Kasim, Sujarwo Sujarwo, Vivit Rosmayanti, Akhiruddin Akhiruddin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Add-In Classpoint pada Materi Rekonsiliasi Bank Kelas XI AKL SMKN 1 Surabaya
Media pembelajaran merupakan alat bantu yang digunakan dalam pembelajaran yang bertujuan untuk menyampaikan materi sehingga peserta didik lebih mudah memahami materi dalam pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan interaktif yang sudah terintegrasi teknologi dapat membantu memahami materi dan mengurangi rasa bosan dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran powerpoint interaktif add-in classpoint, menganalisis kelayakan media pembelajaran powerpoint interaktif add-in classpoint, menganalisis respon peserta didik, dan efektivitas penggunaan media pembelajaran powerpoint interaktif add-in classpoint pada materi rekonsiliasi bank kelas XI Akuntansi dan Keuangan Lembaga di SMK. Peneliti menggunakan model penelitian ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation) yang dikembangkan oleh Branch. Subjek uji coba media pembelajaran powerpoint interaktif add-in classpoint adalah peserta didik kelas XI Akuntansi dan Keuangan Lembaga di SMK Negeri 1 Surabaya. Instrumen penelitian dalam penelitian ini adalah kuisioner (angket) yang terdiri dari lembar telaah para ahli, lembar validari para ahli, dan lembar angket respon peserta didik. Analisis data dalam penelitian ini melibatkan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini adalah media pembelajaran powerpoint interaktif add-in classpoint memperoleh penilaian dari ahli materi mencapai 87%, penilaian dari ahli media mencapai 95% dengan kategori “Sangat Layak”, penilaian dari ahli bahasa mencapai 96% dengan kategori “Sangat Layak”, dan respon peserta didik setelah menggunakan media pembelajaran mencapai 96% dengan kriteria “Sangat Memahami”. Uji efektivitas menggunakan uji N-Gain dengan memperoleh nilai 0,63 dan presentase sebesar 63% dengan kategori “Sedang”.
Copyright (c) 2025 Ika Wahyu Amelia, Amirul Arif https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Unveiling Misconceptions in Chemistry: A Review of Causes, Common Patterns, and Levels of Student Understanding
The urgency of addressing this issue lies in its long-term impact on students’ conceptual development, from secondary school to pre-service teachers. Misconceptions remain a critical issue in chemistry education because they obstruct students’ ability to integrate macroscopic, submicroscopic, and symbolic representations, thereby limiting scientific literacy and problem-solving skills.. This review aims to identify chemistry topics most prone to misconceptions, analyze recurring misconception patterns, examine their underlying causes, and assess the reported levels of misunderstanding. A systematic literature review was conducted using the PRISMA 2020 framework, with inclusion criteria focusing on empirical studies published between 2015 and 2025 that employed diagnostic instruments (two-tier, three-tier, four-tier, five-tier, or CRI) and reported data on misconceptions. From an initial 100 records, 30 studies met the criteria and were analyzed. The synthesis shows that the highest average misconception rates occur in buffer solutions, hydrolysis, chemical bonding, and electrolytes (often exceeding 50%), while equilibrium, stoichiometry, thermochemistry, and redox reactions display moderate to lower levels. Common patterns include viewing all hydrogen-containing compounds as acids, assuming ionic bonds form between molecules, perceiving stoichiometry as purely algorithmic, and believing buffer solutions neutralize acids and bases completely. The findings reveal that misconceptions are driven by a combination of prior knowledge, the abstract nature of chemistry, inaccurate textbooks, insufficient teacher explanations, and ambiguous chemical language. The review concludes that misconceptions in chemistry are systematic and persistent, underscoring the need for diagnostic assessments and pedagogical strategies that integrate multiple representations and targeted corrective interventions.
Copyright (c) 2025 Munawwarah Munawwarah, Ayu Ashari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Berbasis Website Wordwall pada Mata Pelajaran Accurate di SMKN 10 Surabaya
Penelitian pengembangan ini menghasilkan sebuah produk berupa alat evaluasi pembelajaran berbasis website wordwall. tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan proses pengembangan alat evaluasi pembelajaran, menganalisis hasil kelayakan alat evaluasi berbasis wordwall dan mengetahui respon peserta didik terhadap alat evaluasi berbasis wordwall. Penelitian pengembangan ini dikembangkan menggunakan model pengembangan ADDIE dengan lima tahapan, yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian pada pengembangan ini adalah peserta didik kelas XI Akuntansi SMK Negeri 10 Surabaya. Hasil penelitian ini menunjukkan hasil rata-rata kelayakan yang diperolah dari para ahli dengan rincian hasil rata-rata persentase kelayakan dari ahli evaluasi sebesar 91%, dan ahli grafis sebesar 98%. Penerapan alat evaluasi pembelajaran berbasis website wordwall ini memperoleh respon sangat baik dari peserta didik. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan hasil rata-rata persentase respon dari peserta didik sebesar 99%. Dengan demikian, alat evaluasi pembelajaran berbasis website wordwall sebagai media pelaksanaan evaluasi pada materi set up persediaan, set up perpajakan, dan set up aset tetap dinyatakan layak dan dapat digunakan dalam pelaksanaan proses evaluasi pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Novita Tri Ramadhani, Vivi Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Metode Letterland dalam Mengenalkan Kosakata Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini
Pendidikan anak usia dini (PAUD) memiliki peran penting dalam pembentukan dasar kemampuan berbahasa anak, khususnya dalam pembelajaran bahasa Inggris. Salah satu tantangan utama dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah penguasaan kosakata. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan metode Letterland dalam mengenalkan kosakata bahasa Inggris kepada anak usia dini di PAUD Karunia Global School Jambi. Urgensi penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi cara efektif dalam mengajarkan kosakata bahasa Inggris dengan pendekatan multisensori yang menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Lokasi penelitian dilakukan di PAUD Karunia Global School Jambi, yang terletak di Kota Jambi, Indonesia. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari lima guru dan 30 anak-anak usia 4-6 tahun yang terlibat dalam pembelajaran bahasa Inggris menggunakan metode Letterland. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara, dengan instrumen yang dirancang untuk menggali pemahaman guru dan respons anak-anak terhadap metode yang diterapkan. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis tematik, dengan triangulasi data untuk memastikan keabsahan hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Letterland efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris anak-anak, karena penggunaan karakter-karakter yang menyenangkan dan teknik pengajaran yang melibatkan banyak indra. Penelitian ini juga menemukan faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan metode ini, termasuk keterlibatan guru, motivasi anak, dan dukungan orang tua. Dengan demikian, penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan metode pembelajaran bahasa Inggris yang lebih menyenangkan bagi anak usia dini.
Copyright (c) 2025 Juliani Bahagia Bangun, Imamah Imamah, Brigita Puridawaty, Chandra Apriansyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Difficulty in Memorizing the Qur'an among Grade II Students at SDIT Salman Al Farisi: A Case Study
This study explores the difficulties encountered by second-grade students at SDIT Salman Al Farisi in memorizing Surah Al-‘Asr (QS. 103:1–3), focusing on four major aspects: Qur’anic reading ability, memorization fluency, articulation accuracy, and mastery of tajweed rules. The research employed a qualitative case study approach to provide an in-depth understanding of the phenomenon. Data were collected through direct classroom observation, in-depth interviews with three purposively selected students and their tahfidz teacher, as well as documentation analysis of academic records and progress notes. The findings revealed that limited Qur’anic reading skills significantly hindered the memorization process. Students who struggled with decoding words, connecting syllables, and applying vowel length (mad) rules could not fully concentrate on retention and comprehension. Low fluency was another challenge, reflected in frequent hesitation, stammering, and confusion between verses, largely due to insufficient repetition (muroja’ah) and lack of independent practice at home. Articulation difficulties were evident in the inaccurate pronunciation of several hijaiyah letters such as dza, shod, ‘ain, and tsa, which reduced the clarity and meaning of recitation. Moreover, insufficient mastery of tajweed and makhraj rules, particularly in applying ghunnah, idgham, and correct vowel length, resulted in repeated errors across all three students. The study confirms that these four aspects are deeply interconnected, where weakness in one area exacerbates problems in the others. It underscores the need for integrated pedagogical interventions that combine talaqqi-based learning, structured articulation drills, comprehension-based methods, and systematic repetition schedules. Parental involvement was also found to be essential in reinforcing practice outside the classroom. Overall, the research highlights that successful Qur’an memorization in elementary schools cannot be achieved through isolated teaching strategies but requires a comprehensive, collaborative approach between teachers, students, and parents. Future research is recommended to expand the sample and evaluate specific intervention models to strengthen both the cognitive and spiritual outcomes of tahfidz learning.
Copyright (c) 2025 Ahmad Fauzan, Dariyanto Dariyanto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar Peserta Didik
Kesulitan peserta didik dalam memahami konsep-konsep biologi yang kompleks dan abstrak menyebabkan sebagian besar dari mereka belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kondisi ini menjadi dasar perlunya analisis terhadap faktor-faktor yang memengaruhi kesulitan belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor internal dan eksternal yang memengaruhi kesulitan belajar peserta didik pada materi Sistem Pertahanan Tubuh terhadap Penyakit di kelas XI SMA Negeri 17 Medan Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan sampel sebanyak 103 peserta didik yang dipilih melalui teknik random sampling. Instrumen penelitian berupa angket faktor internal (motivasi, minat, dan aspek psikiatis) serta angket faktor eksternal (sarana prasarana, metode pembelajaran, dan media pembelajaran). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pemberian tes esai, penyebaran angket tertutup, dan dokumentasi hasil belajar. Analisis data dilakukan dengan menghitung persentase hasil tes dan angket menggunakan rumus distribusi frekuensi sederhana, kemudian dikategorikan ke dalam tingkat kesulitan belajar dan tingkat pengaruh faktor internal–eksternal sesuai kriteria interpretasi persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada faktor internal, aspek motivasi merupakan hambatan terbesar dengan persentase 62,25% (kategori tinggi), sedangkan aspek minat sebesar 57,70% (kategori sedang), dan psikiatis 44,85% (kategori sedang). Sementara itu, pada faktor eksternal, media pembelajaran menempati kategori tertinggi dengan persentase 61,55% (kategori tinggi), diikuti metode pembelajaran sebesar 59,81% (kategori sedang), dan sarana prasarana 52,43% (kategori sedang). Temuan ini menegaskan bahwa kesulitan belajar peserta didik tidak hanya dipengaruhi oleh kondisi psikologis dan motivasi individu, tetapi juga oleh keterbatasan strategi serta media pembelajaran yang digunakan guru. Kesimpulannya, faktor internal dan eksternal sama-sama berkontribusi terhadap kesulitan belajar peserta didik, namun faktor motivasi dan media pembelajaran menjadi aspek yang paling dominan. Oleh karena itu, peningkatan motivasi belajar siswa serta penggunaan media yang variatif dan interaktif sangat diperlukan untuk mendukung efektivitas pembelajaran biologi, khususnya pada materi yang bersifat abstrak dan kompleks.
Copyright (c) 2025 Risfina Dwi Nanda, Dina Handayani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Aplikasi Duolingo dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di SMPN 2 Buntao’
Aplikasi duolingo sebagai platform pembelajaran bahasa yang kreatif, yang memungkinkan siswa untuk mempelajari berbagai bahasa dengan cara yang mudah dan efisien namun, dalam konteks pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) muncul temuan bahwa rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh keterbatasan media pembelajaran yang menarik dan efektif. Kondisi ini mengakibatkan hasil belajar Bahasa Inggris siswa belum optimal, dan pembelajaran sering kali dianggap membosankan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh aplikasi duolingo dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di SMPN 2 Buntao’. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimen one group pretest-postest. Sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII sebanyak 21 siswa. Teknik pengumpulan data mengunakan observasi dan tes instrumen yang berupa tes pilihan ganda sebanyak 20 soal pretest dan posttest. Teknik analisis data mengunakan uji normalitas dan uji hipotesis paired sample t-test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan aplikasi duolingo dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di SMPN 2 Buntao’. Analisis menggunakan paired sample t-test menunjukkan peningkatan skor rata-rata dari pretest sebesar 56,38 menjadi 83,74 pada posttest, dengan nilai signifikansi (0,000 < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa aplikasi duolingo sebagai media pembelajaran efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa inggris. Fitur gamifikasi dan latihan interaktif dalam aplikasi duolingo mampu meningkatkan motivasi belajar siswa secara lebih menarik dan menyeluruh. Aplikasi duolingo tidak hanya menambah pengalaman belajar yang menyenangkan, tetapi juga secara nyata meningkatkan penguasaan bahasa siswa, sehingga berkontribusi pada peningkatan hasil belajar mereka. Dengan demikian, hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima, yang berarti terdapat terdapat pengaruh signifikan aplikasi duolingo dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di SMPN 2 Buntao’.
Copyright (c) 2025 Faniati Melati, Anna Pertiwi, Ervianti Ervianti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Berbasis Animaker Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP (Fokus Pengembangan pada Materi Keragaman Sosial dan Budaya Pembelajaran IPS)
Urgensi penelitian ini untuk menyediakan media pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan mudah dipahami guna meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam memahami materi keragaman sosial dan budaya, yang selama ini sering dianggap sulit dan kurang menarik jika hanya disampaikan secara konvensional.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, memvalidasi, dan menguji efektivitas media pembelajaran animasi berbasis Animaker pada mata pelajaran IPS untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, dengan latar belakang rendahnya keterlibatan dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS yang masih banyak berlangsung dengan metode tradisional yang berpusat pada guru. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE melalui tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi, sedangkan data dikumpulkan melalui validasi ahli materi, media, dan bahasa, angket respons siswa dan guru, tes hasil belajar, observasi, serta wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Animaker yang dikembangkan dinilai sangat valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar sekaligus keterampilan berpikir kritis siswa, khususnya pada aspek analisis, evaluasi, dan inferensi, yang diperkuat dengan hasil uji paired sample t-test (t = -16,879; df = 20; p < 0,001) yang menunjukkan perbedaan signifikan antara skor pre-test dan post-test, serta uji N-gain dengan rata-rata peningkatan sebesar 0,83 atau 83,43% yang termasuk kategori tinggi; dengan demikian, media animasi berbasis Animaker dapat menjadi alternatif inovatif untuk mendukung pembelajaran IPS yang lebih interaktif, menarik, dan bermakna.
Copyright (c) 2025 Hafizh Nasi Hudin, Agi Ma’ruf Wijaya, Mohamad Il Badri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Impact of Repeated Reading Technique as A Phonological Practice Tool for Enhancing Pronunciation Clarity in EFL Learners at 11th Graders MA Birrul Walidain NW Rensing
Pronunciation clarity is one of the most crucial aspects in mastering English for EFL learners, yet many students still struggle with phoneme articulation, word stress, and intonation. Preliminary observation at MA Birrul Walidain NW Rensing revealed that 11th-grade students frequently mispronounced phonemes such as /θ/ and /ð/, misplaced stress, and produced monotonous intonation, which hindered their intelligibility and confidence. This highlights the urgency of applying an effective and structured phonological training method to improve students’ pronunciation. The present study aimed to examine the impact of the Repeated Reading (RR) technique as a phonological practice tool to enhance pronunciation clarity. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental non-equivalent control group design. The study was conducted at MA Birrul Walidain NW Rensing during the 2025/2026 academic year, involving 26 eleventh-grade students selected randomly into experimental (n=12) and control groups (n=14). Data were collected through pre-test and post-test oral reading tasks, assessed with a pronunciation rubric covering both segmental and suprasegmental features. The instrument was validated by two English teachers, and data were analyzed using SPSS through Shapiro-Wilk test, Levene’s test, Paired Sample t-Test, and Independent Sample t-Test. The results showed that the experimental group’s mean score increased from 9.00 to 12.58 (SD=2.49 to 2.30), with a mean difference of 3.58 (t=10.62, p=0.000). In contrast, the control group only improved from 9.00 to 9.64 (mean difference=0.64, t=1.64, p=0.125). Independent Sample t-Test confirmed a significant difference in post-test scores between groups (mean diff=2.94, t=2.83, p=0.009). These findings indicate that RR significantly enhances pronunciation clarity, particularly in phoneme accuracy, stress placement, intonation, and rhythm. Thus, repeated reading can be considered an effective strategy for EFL pronunciation instruction.
Copyright (c) 2025 Iswari Maulinda, Ari Prasetyaningrum, Ahmad Yusri, Siti Maysuroh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The The Effect of Digital and Printed based Texts on Reading Comprehension of Indonesian EFL Students
This study examines whether text format screen based (digital) texts versus paper-based (printed) texts affects Indonesian English as a Foreign Language (EFL) students’ reading comprehension, addressing a gap in research comparing these two modes in EFL classrooms. Using a quasi-experimental, non-equivalent control group design, the study involved 60 second-semester agrotechnology students purposively selected based on comparable English proficiency. Participants were assigned to an experimental group (screen-based texts) and a control group (paper-based texts). Both groups completed a pre-test and post-test consisting of a 25-item multiple-choice reading comprehension test. The treatment was implemented during regular classroom sessions in which the experimental group read the assigned materials via digital/screen-based format, while the control group read the same materials in printed form. Data were analyzed using paired-samples t-tests (within-group pre–post change) and an independent-samples t-test (between-group comparison) in SPSS. Results showed that both groups improved from pre-test to post-test, and the experimental group achieved significantly higher post-test performance than the control group (M = 71.83 vs. 66.33; t = 2.976, p = .004). These findings indicate that using screen-based texts can be more effective than paper-based texts for improving EFL students’ reading comprehension in this context. Future studies with larger samples and clearer variation in text features are recommended to strengthen generalizability.
Copyright (c) 2025 Haanii Pradini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Effectiveness of Using Youtube Videos as a Guide for Science Practicals for Elementary School Teacher Candidates
Practical learning activities are an important part of forming the competence of prospective elementary school teacher students. However, in its implementation there are several obstacles such as limited time and facilities needed. As time goes by, technology continues to develop, YouTube is one application that can be used as an alternative to guide practical activities for prospective elementary school teacher students. Although YouTube is widely used for learning media, the effectiveness of using YouTube in this context still needs to be studied in depth, especially from the student's perspective. Therefore, this study uses a descriptive qualitative approach to describe students' experiences and perceptions of using YouTube as a guide for practical activities. The population in this study were students of the 4th semester Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education (PGMI) study program, who took courses related to science practicums in the even semester of 2024/2025. The sampling technique used was accidental sampling, namely students who were present and willing to fill out the instrument were distributed. The instrument used in this study was a questionnaire. From the data obtained, students stated that they felt helped by YouTube as a guide for science practicums. The reason put forward by students was that YouTube could help them understand the concepts and steps in practical activities. In addition, students also stated that they still need additional sources of information to clarify and expand their understanding. Although it can help students, there are also difficulties and obstacles experienced by students. These difficulties and obstacles are network connections that are sometimes unstable and wasteful quota consumption. In addition to these 2 difficulties, there are also obstacles experienced by students, namely the use of standard language and several new vocabularies that can confuse students. Therefore, students stated that they need additional sources of information other than YouTube.
Copyright (c) 2025 Shinta Wijaya, Muhamad Ramli, Riska Latifatul Husna https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Kebijakan Perilaku Bullying di Sekolah: Studi Komparasi Penerapan P5 di SMPN 2 Srumbung dan SMPN 2 Sawangan
Penelitian ini menganalisis implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai upaya pencegahan bullying di SMP Negeri 2 Srumbung dan SMP Negeri 2 Sawangan, terkait tingginya kasus perundungan di Indonesia, termasuk di Kabupaten Magelang. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini melibatkan guru dan siswa aktif P5 melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan dengan wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi, yang kemudian dianalisis dengan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini juga menggunakan triangulasi sumber dan metode untuk meningkatkan keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk bullying dominan adalah verbal, berupa ejekan fisik, pemanggilan nama orang tua tanpa sapaan hormat, dan komentar merendahkan yang sering disamarkan sebagai candaan. Strategi pencegahan bullying yang diterapkan mencakup role play, diskusi kasus, pembuatan poster, kampanye digital, dan deklarasi anti-bullying. SMP N 2 Srumbung lebih menonjolkan pendekatan partisipatif interpersonal dengan guru sebagai change agent, sementara SMP N 2 Sawangan mengoptimalkan media kreatif dan prosedur formal berbasis komunikasi eksplisit. Hambatan yang ditemukan mencakup perbedaan persepsi guru, keterbatasan sumber daya, bahasa yang berpotensi menyinggung dari guru, dan sikap defensif orang tua. Berdasarkan Teori Diffusi of innovation dan High/Low-Context Communication, tahap knowledge belum optimal, sehingga diperlukan standardisasi pesan yang eksplisit untuk menghindari salah tafsir. Secara keseluruhan, P5 berkontribusi signifikan dalam menekan bullying, meskipun efektivitasnya dipengaruhi oleh strategi komunikasi dan dukungan dari pemangku kepentingan.
Copyright (c) 2025 Dwi Ilham Putra, Lukman Hakim https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Case Based English Learning for Enhancing Public Policy Analysis
This study explores how the integration of Case-Based Learning (CBL) and English for Specific Purposes (ESP) enhances students’ analytical, linguistic, and reflective competencies in public policy analysis within the Public Administration Study Program at Cahaya Prima Bone University. Students' poor academic English proficiency in public administration and their incapacity to critically examine policies served as the driving forces behind the study. the objective of this research is to design, implement, and evaluate the effectiveness of a Case-Based English Learning model tailored to public policy analysis. Utilizing a qualitative methodology with a descriptive design , the study involved first-semester Public Administration students at Universitas Cahaya Prima Bone, selected using a purposive sampling technique. Data were gathered through direct observation, in-depth interviews with students and lecturers, and document analysis. Analysis was conducted interactively using data reduction, data presentation, and inductive conclusion drawing.The results show that when Case-Based Learning (CBL) and English for Specific Purposes (ESP) are combined, students' critical thinking, academic literacy, and contextual understanding of public policy are all significantly enhanced, and their interpersonal and collaborative abilities are also fostered. Group case study and classroom discussions were identified as the most successful activities, encouraging participation and peer interaction. However, a number of issues surfaced, such as differences in English language ability and a lack of time for in-depth conversations on difficult subjects. Despite these drawbacks, lecturers and students concurred that the Case-Based Learning approach effectively links linguistic competency and analytical reasoning. In conclusion, Case-Based English Learning is a pedagogical innovation that supports the development of graduates in public administration who are globally competent by linking language learning with professional policy analytic skills. It is advised that future studies apply this paradigm to other non-linguistic fields in order to investigate its wider pedagogical and institutional implications.
Copyright (c) 2025 Abdul Rahman, Gunawan Gunawan, Mardi Mardi, Heri Afian, Zainal Zainal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kebijakan Desentralisasi Sistem Pendidikan Nasional dan Dampaknya terhadap Pendidikan Madrasah
Urgensi dari penelitian ini adalah untuk memahami dampak kebijakan desentralisasi dalam sistem pendidikan nasional terhadap eksistensi dan kualitas pendidikan madrasah di Indonesia. Desentralisasi bertujuan untuk memberdayakan pemerintah daerah dalam mengelola pendidikan, menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan lokal, serta meningkatkan tata kelola dan mutu pendidikan. Namun, kebijakan ini juga menimbulkan tantangan seperti ketidakmerataan pendanaan, inkonsistensi peraturan, dan kesenjangan kualitas antara madrasah dan sekolah umum. Tujuan artikel ini adalah untuk mengevaluasi implikasi desentralisasi terhadap madrasah, termasuk peluang dan tantangan yang dihadapi, serta membandingkannya dengan sekolah umum. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur (library research) dengan menganalisis artikel pada jurnal ilmiah terkait kebijakan desentralisasi dan pendidikan madrasah. Artikel disaring berdasarkan kriteria inklusi untuk memastikan relevansinya, yaitu secara eksplisit membahas kebijakan desentralisasi pendidikan atau otonomi daerah, institusi madrasah, serta dampak, hubungan, atau implikasi antara keduanya. Analisis difokuskan secara eksklusif pada konteks Indonesia dengan rentang waktu publikasi antara tahun 1999 hingga 2025, dengan pertimbangan bahwa periode tersebut merupakan era berlakunya otonomi daerah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desentralisasi memberikan otonomi kurikulum yang lebih besar bagi madrasah, memungkinkan adaptasi dengan nilai-nilai Islam dan konteks lokal, serta meningkatkan partisipasi masyarakat dan pemerintah daerah. Namun, madrasah juga menghadapi tantangan serius seperti pendanaan yang tidak merata, infrastruktur terbatas, dan ketidakkonsistenan dalam sertifikasi guru. Analisis komparatif dengan sekolah umum mengungkap kesenjangan dalam tata kelola, pendanaan, dan pengawasan, di mana madrasah seringkali kurang mendapatkan dukungan kelembagaan. Kesimpulan dari artikel ini adalah bahwa meskipun desentralisasi mendorong inovasi dan adaptasi, diperlukan kebijakan yang lebih terkoordinasi untuk memastikan kesetaraan akses dan kualitas pendidikan. Rekomendasi yang diajukan meliputi harmonisasi pendanaan antara Kementerian Agama dan Kementerian Pendidikan, serta penguatan mekanisme pengawasan untuk madrasah. Dengan langkah-langkah ini, madrasah dapat berkontribusi lebih efektif dalam mencapai tujuan pendidikan nasional yang inklusif dan berkualitas.
Copyright (c) 2025 Mustabsyirah Mustabsyirah, Yuspiani Yuspiani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Video Animasi pada Materi Al-‘Unwān (Alamat) untuk Siswa Kelas Vii Mts Datuk Sulaiman Putra Palopo
Urgensi dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan produk yang dikembangkan. Jenis penelitian yang digunakan adalah research and development (R&D) dengan mengadaptasi model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan, yaitu analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), penerapan (implementation), dan evaluasi (evaluation). Subjek penelitian adalah siswa kelas VII MTs Datuk Sulaiman Putra Palopo. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, lembar validasi, angket respon guru dan siswa, tes, serta dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teknik analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor validasi dari ahli materi sebesar 93%, ahli media 91%, dan ahli bahasa 94%, seluruhnya termasuk kategori “sangat valid”. Praktikalitas media dinilai oleh guru sebesar 96% dan oleh siswa sebesar 87%, keduanya berada dalam kategori “sangat praktis”. Analisis pre-test dan post-test menghasilkan rata-rata N-Gain score dari 30 siswa sebesar 0,97, yang termasuk kategori “keefektifan tinggi” karena berada di atas nilai 0,7. Adapun persentase N-Gain score (%) yang diperoleh adalah 96,90%. Dengan demikian, media video animasi berbasis YouTube pada materi al-‘unwan (alamat) dinyatakan valid, praktis, dan efektif.
Copyright (c) 2025 Rani Satifa, Andi Arif Pamessangi, Nur Fakhrunnisaa, Elma Putri, Siti Muti'a, Ijah Zulfathia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Application of Game-Based Learning “Hunt for Directions” to encourage student’s Interest in Learning Descriptive Texts
The low level of students’ interest in learning descriptive texts highlights the urgency of adopting innovative learning media to support language learning engagement. This study aims to measure the effectiveness of using the educational game “Hunt for Directions” to encourage learners’ interest in learning descriptive texts. This study attempts to address this issue through the application of innovative methods. A descriptive quantitative approach was employed, focusing on a single variable: students’ interest in learning. The subjects consisted of 32 seventh-grade students at MTs Negeri 4 Surabaya. Primary data were collected through questionnaires distributed to students after they received an intervention using the “Hunt for Directions” game during the learning process. The results show a significant increase in students’ average scores of learning interest. This increase was evident not only overall but also in specific key dimensions, such as enthusiasm, intrinsic motivation, and learners’ excitement when studying linguistic features and descriptive text structures. These findings indicate that educational games can serve as an effective medium for addressing the issue of low learning interest in language teaching. The results further show that the implementation of this game effectively enhanced students’ interest in learning, with the majority of students (approximately 96.875%) demonstrating a high level of attention and interest in descriptive texts after the intervention, particularly in terms of intrinsic motivation and understanding of text structure. In conclusion, the “Hunt for Directions” game proves to be an effective and promising strategy for increasing students’ interest in learning descriptive texts.
Copyright (c) 2025 Devina Elvaretta Arrazaq, Fitriah Fitriah, Feriyal Feriyal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Media Canva dalam Kemampuan Menulis Cerpen untuk SMP
Penguasaan keterampilan menulis cerpen merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran bahasa Indonesia, namun dalam praktiknya banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam menuangkan ide, mengembangkan alur, dan menggunakan bahasa secara efektif. Kondisi ini menunjukkan perlunya inovasi media pembelajaran yang menarik, interaktif, dan mampu memfasilitasi proses kreatif siswa, salah satunya melalui pemanfaatan Canva sebagai media visual berbasis digital. Berdasarkan urgensi tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen siswa sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran Canva serta menguji efektivitas media tersebut terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Panawangan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan kuasi-eksperimen melalui desain one group pretest posttest. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII, sementara sampelnya adalah siswa kelas VIII C. Instrumen penelitian berupa pretest dan posttest dengan teknik analisis data meliputi uji validitas instrumen, uji normalitas, dan uji hipotesis menggunakan Paired Sample T-test. Luaran penelitian ini berupa artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal nasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis cerpen siswa sebelum menggunakan media Canva masih berada di bawah KKM dengan rata-rata nilai 61,32, kemudian meningkat setelah penggunaan media Canva dengan rata-rata nilai 77,54. Efektivitas penggunaan media Canva terbukti melalui uji hipotesis di mana Ha diterima dan Ho ditolak karena nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga media pembelajaran Canva dinyatakan efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis cerpen siswa.
Copyright (c) 2025 Dede Lukman Nulhakim, Leni Nuraeri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penggunaan Gadget dan Lingkungan Belajar terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 8 Purworejo
Urgensi penelitian ini untuk memahami sejauh mana penggunaan gadget dan lingkungan belajar memengaruhi motivasi belajar siswa kelas X dalam mata pelajaran Ekonomi, guna meningkatkan efektivitas proses pembelajaran di SMA Negeri 8 Purworejo. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan gadget dan lingkungan belajar secara bersama-sama terhadap motivasi belajar siswa kelas X di SMA Negeri 8 Purworejo. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 8 Purworejo sebanyak 215 siswa. Sampel dari penelitian ini berjumlah 135 yang dihitung menggunakan rumus isac dan michael yang memiliki tingkat kesalahan 5%. Model yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model ex-post facto. Metode pengumpulan data menggunakan angket/kuisioner dengan skala likert 4 dan observasi. Untuk pengujian instrumen menggunakan uji validitas dan reabilitas. Sedangkan untuk teknik analisis data menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : (1)Ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan gadget terhadap motivasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Purworejo dengan taraf signifikansi (<0,001).(2) Ada pengaruh positif dan signifikan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 8 Purworejo dengan taraf signifikansi (<0,001).(3) Ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan gadget dan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 8 Purworejo dengan taraf signifikansi (<0,001).
Copyright (c) 2025 Bibit Wirawan, Cahyo Apri Setiaji , Sugeng Eko Putro Widoyoko https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Application of Joyful Learning Method in Learning Tafsir Tarbawi for Islamic Religious Education (PAI) Students
Tafsir Tarbawi learning in higher education often experiences methodological obstacles so that the learning atmosphere becomes monotonous and less interesting, especially for millennials and Z generations who need interactive and fun learning methods. This study aims to examine the application of the Joyful Learning approach and its impact on student motivation and understanding. The research used a qualitative method with a case study approach to third semester students of the Islamic Education Study Program at UIN Palangka Raya. Data were collected through participatory observation during the learning process, semi-structured interviews with selected students, and document analysis in the form of teaching materials and student assignments. Data were analyzed using thematic analysis techniques to identify patterns and main themes related to the effectiveness of the Joyful Learning approach. Data validity was maintained through triangulation of data sources and methods, as well as member checking with research participants. The results showed that the application of Joyful Learning - through ice breaking activities, mind-mapping discussions, creative presentations, and interactive quizzes - succeeded in creating a lively and participatory classroom atmosphere. The positive impact can be seen from the increase in enthusiasm, contextual understanding of tarbawi verses, critical thinking skills, and students' emotional and intellectual engagement. This research contributes to the development of innovative and humanist Tafsir Tarbawi learning methods and opens up opportunities for further research with a wider scope and more comprehensive methods.
Copyright (c) 2025 Saiful Lutfi, Moh Fauzan, Surawan Surawan, Dedi Arman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Pengelolaan Emosi Siswa di SD Negeri 3 Bugel Jepara
Latar belakang penelitian ini muncul dari fenomena nyata di SD Negeri 3 Bugel, Jepara terdapat siswa yang kurang memiliki rasa keterbukaan pada dirinya dan siswa yang belum mampu mengekspresikan emosinya. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti peran serta efisiensi layanan bimbingan dan konseling (BK) dalam menangani masalah emosional yang dihadapi siswa di sekolah dasar. Sehingga fenomena tersebut memerlukan layanan konseling yang lebih peka dan responsif terhadap kebutuhan emosional siswa. Studi ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yang melibatkan 16 siswa dan wali kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara terstruktur yang meliputi pertanyaan dengan menggunakan teknik analisis verbatim, untuk menjaga keabsahan data, peneliti menerapkan triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa mayoritas siswa (12 dari 16) merasa terbantu oleh layanan BK, yang menandakan efektivitasnya secara keseluruhan. Akan tetapi, interaksi antara siswa dan wali kelas masih sangat minim, dengan 15 siswa jarang membagikan masalah pribadi dan 13 siswa merasa tidak nyaman untuk melakukannya. Dalam menangani konflik dengan teman sebayanya, siswa cenderung memilih pendekatan komunikatif seperti berdialog (7 siswa), sementara yang lain memilih untuk menghindar (5 siswa), tetap tenang (6 siswa), atau bahkan merespons dengan agresif (3 siswa), yang mencerminkan variasi strategi pengaturan emosi. Lebih lanjut, saat mengalami kemarahan atau kesedihan, siswa biasanya lebih memilih untuk menghindari atau menahan emosi daripada mencari dukungan, dengan sangat sedikit yang dapat mengekspresikan perasaan mereka secara jelas. Penemuan ini menyoroti urgensi memperkuat jaringan dukungan emosional di sekolah dengan meningkatkan interaksi antara guru dan siswa, serta penerapan layanan BK yang lebih proaktif dan penuh empati.
Copyright (c) 2025 Hariati Hariati, Naili Rofiqoh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran Metode Tahsin untuk Meningkatkan Daya hafal dan Seni Baca Hadis Tarbawi berbasis Pembangunan Karakter
Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya pembelajaran hadis tarbawi yang tidak hanya menekankan aspek kognitif berupa hafalan, tetapi juga membentuk karakter dan memperindah seni baca peserta didik sesuai nilai-nilai Islam. Selama ini, proses pembelajaran hadis di banyak lembaga pendidikan masih berfokus pada kemampuan menghafal teks tanpa disertai penghayatan makna dan pelafalan yang benar, sehingga hasil belajar kurang optimal dan berdampak pada rendahnya daya hafal siswa. Penelitian ini dilakukan untuk menjawab permasalahan tersebut melalui penerapan metode tahsin yang berorientasi pada peningkatan kualitas bacaan, penguatan daya hafal, serta pembentukan karakter religius.Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah peserta didik pada mata pelajaran hadis tarbawi di salah satu lembaga pendidikan Islam. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, tes hafalan, dan penilaian keterampilan membaca hadis. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Indikator keberhasilan ditetapkan apabila terjadi peningkatan rata-rata nilai daya hafal dan keterampilan baca hadis hingga mencapai kategori baik.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode tahsin dapat meningkatkan kemampuan hafalan, memperindah seni baca hadis tarbawi, serta menumbuhkan karakter religius seperti disiplin, tanggung jawab, dan kecintaan terhadap Al-Qur’an dan hadis. Dengan demikian, metode tahsin efektif diterapkan dalam pembelajaran hadis tarbawi berbasis pembangunan karakter.
Copyright (c) 2025 Samsuddin Kade, St. Johariyah, Martini Martini, Kasma F Amin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Video Animasi Berbasis Kearifan Lokal Toraja pada Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Di SMP Kristen Kandora
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Kristen Kandora sebagai respons terhadap kurangnya media pembelajaran yang inovatif dan menarik dalam mata pelajaran Seni Budaya, khususnya topik “Seni Musik Tradisional.” Metode pengajaran konvensional dan minimnya pemanfaatan media digital menyebabkan rendahnya motivasi dan hasil belajar siswa. Untuk mengatasi hal tersebut, peneliti mengembangkan video animasi berbasis kearifan lokal Toraja yang menampilkan tradisi musik Marendeng Marampa, bertujuan meningkatkan kualitas pembelajaran bagi siswa kelas VIII. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model Four-D (4D), yang mencakup tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Karena keterbatasan waktu dan anggaran, penelitian hanya dilaksanakan hingga tahap Develop. Pada tahap Define, dilakukan analisis kebutuhan melalui observasi dan wawancara dengan guru Seni Budaya serta kajian karakteristik siswa. Tahap Design meliputi pemilihan media video animasi berbasis budaya lokal, penentuan format MP4, penyusunan storyboard, dan perancangan konten visual-audio sesuai materi.Tahap Develop mencakup produksi media menggunakan Animaker, Canva, dan CapCut. Validasi dilakukan oleh ahli materi dan ahli media, diikuti uji coba kepada guru dan siswa untuk menilai kepraktisan. Instrumen yang digunakan berupa angket validasi dan kepraktisan dengan skala Likert. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan penyebaran angket. Analisis data dilakukan secara kuantitatif untuk menilai kelayakan media dan secara kualitatif untuk mengolah masukan dari validator dan pengguna. Hasil penelitian menunjukkan media tergolong Sangat Valid dengan skor 81% dari ahli materi dan 92% dari ahli media. Uji kepraktisan memperoleh skor 95% dari guru dan 92% dari siswa, menunjukkan media Sangat Praktis dan layak digunakan sebagai alat pembelajaran yang efektif, menarik, dan relevan secara budaya.
Copyright (c) 2025 Mey Tumba, Ervianti Ervianti, Ketut Linggih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Literasi Digital dan Kemandirian Belajar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dengan Penggunaan Artificial Intelligence Sebagai Variabel Moderasi
The rapid advancement of digital technology requires students to develop Digital Literacy and Learning Autonomy to adapt to modern learning dynamics and enhance their Critical Thinking Ability. This study aims to examine the impact of Digital Literacy and Learning Autonomy on students' Critical Thinking Ability, with Artificial Intelligence (AI) as a moderating variable. The research employed a quantitative approach using the Structural Equation Modeling-Partial Least Square (SEM-PLS) method, analyzed through SmartPLS 4.1 software. Data were collected through online questionnaires from 202 respondents selected via simple random sampling from the 2022 class of Economics Education students at the Faculty of Economics and Business, Universitas Negeri Semarang (FEB UNNES). The results indicate that both Digital Literacy and Learning Autonomy have a positive and significant effect on students’ Critical Thinking Ability. Furthermore, AI significantly and strongly moderates the relationship between Digital Literacy and Critical Thinking Ability (path coefficient β = 0.203; p = 0.010), but does not significantly moderate the relationship between Learning Autonomy and Critical Thinking Ability (path coefficient β = 0.051; p = 0.520). These findings suggest that students with higher levels of Digital Literacy are able to leverage AI tools more effectively to enhance their cognitive processes and analytical reasoning. Therefore, Digital Literacy and Learning Autonomy are essential in shaping students' Critical Thinking Ability, while the use of AI serves as a cognitive accelerator, particularly for those already possessing strong digital competence. This study contributes to the development of higher education by emphasizing the importance of integrating Digital Literacy and responsible AI usage in learning environments. Promoting these elements can foster independent learning and strengthen students' Critical Thinking Ability, preparing them to excel academically and professionally in the digital eraThe rapid advancement of digital technology requires students to develop Digital Literacy and Learning Autonomy to adapt to modern learning dynamics and enhance their Critical Thinking Ability. This study aims to examine the impact of Digital Literacy and Learning Autonomy on students' Critical Thinking Ability, with Artificial Intelligence (AI) as a moderating variable. The research employed a quantitative approach using the Structural Equation Modeling-Partial Least Square (SEM-PLS) method, analyzed through SmartPLS 4.1 software. Data were collected through online questionnaires from 202 respondents selected via simple random sampling from the 2022 class of Economics Education students at the Faculty of Economics and Business, Universitas Negeri Semarang (FEB UNNES). The results indicate that both Digital Literacy and Learning Autonomy have a positive and significant effect on students’ Critical Thinking Ability. Furthermore, AI significantly and strongly moderates the relationship between Digital Literacy and Critical Thinking Ability (path coefficient β = 0.203; p = 0.010), but does not significantly moderate the relationship between Learning Autonomy and Critical Thinking Ability (path coefficient β = 0.051; p = 0.520). These findings suggest that students with higher levels of Digital Literacy are able to leverage AI tools more effectively to enhance their cognitive processes and analytical reasoning. Therefore, Digital Literacy and Learning Autonomy are essential in shaping students' Critical Thinking Ability, while the use of AI serves as a cognitive accelerator, particularly for those already possessing strong digital competence. This study contributes to the development of higher education by emphasizing the importance of integrating Digital Literacy and responsible AI usage in learning environments. Promoting these elements can foster independent learning and strengthen students' Critical Thinking Ability, preparing them to excel academically and professionally in the digital era.
Copyright (c) 2025 Audy Oktafiani, Khasan Setiaji https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan melalui Metode Conference Writing pada Peserta Didik Kelas V SDN 70 Lembong
Kemampuan menulis karangan merupakan salah satu kompetensi fundamental dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang memerlukan pendekatan pedagogis yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas implementasi metode Conference Writing dalam meningkatkan keterampilan menulis karangan peserta didik kelas V SDN 70 Lembong, Kabupaten Enrekang. Permasalahan utama yang diidentifikasi adalah rendahnya kemampuan peserta didik dalam mengorganisasikan ide, mengembangkan paragraf yang koheren, dan menggunakan kaidah kebahasaan yang tepat dalam menulis karangan. Metodologi penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus implementasi. Subjek penelitian terdiri dari 12 peserta didik yang dipilih berdasarkan purposive sampling. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar observasi aktivitas pembelajaran, rubrik penilaian keterampilan menulis yang terdiri dari lima aspek (isi karangan, struktur karangan, tata bahasa dan ejaan, kerapian tulisan, dan kreativitas), serta tes formatif hasil belajar. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase peningkatan kemampuan menulis dan analisis kualitatif untuk mendeskripsikan proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ditetapkan dengan target minimal rata-rata hasil belajar menulis karangan mencapai 80 dan ketuntasan belajar klasikal minimal 85%. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan menulis karangan peserta didik. Pada siklus I, rata-rata nilai keterampilan menulis mencapai 73,5 dengan ketuntasan belajar 67%. Pada siklus II, terjadi peningkatan menjadi 82,1 dengan ketuntasan belajar mencapai 92%. Implementasi metode Conference Writing terbukti efektif karena memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk melakukan revisi bertahap, mendapat umpan balik konstruktif dari guru dan teman sebaya, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam proses menulis.
Copyright (c) 2025 Muhammad Nasrullah, Syadan Syadan, Masnur Masnur https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Berbasis Media Digital terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Ekonomi di SMA Negeri 8 Semarang
Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan penting abad ke-21 yang masih rendah pada pembelajaran Ekonomi di SMA Negeri 8 Semarang, sebagaimana ditunjukkan oleh hasil pra-penelitian dengan rata-rata nilai pretest hanya 52,3 dan tingkat ketuntasan 38%. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) berbasis media digital terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ekonomi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain nonequivalent control group. Sampel penelitian terdiri atas 72 siswa kelas X IPS, dengan kelas X IPS 8 sebagai kelompok eksperimen (n = 36) yang mendapatkan pembelajaran TPS terintegrasi Google Docs dan Mentimeter, serta kelas X IPS 9 sebagai kelompok kontrol (n = 36) yang belajar dengan metode konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian berpikir kritis berbasis indikator HOTS (C4–C6). Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, paired sample t-test, dan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kemampuan berpikir kritis di kelas eksperimen, dengan rata-rata skor meningkat dari 45 (pretest) menjadi 80 (posttest), sedangkan kelas kontrol hanya meningkat dari 49 menjadi 56. Uji independent sample t-test menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelompok (p < 0,05) dengan effect size besar, yang menandakan bahwa penerapan TPS berbasis media digital efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menegaskan bahwa integrasi TPS dengan media digital mampu menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, kolaboratif, dan interaktif, sekaligus mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21. Implikasi praktisnya, guru dapat memanfaatkan media digital sebagai sarana kolaborasi dan interaksi dalam diskusi kelas. Penelitian lanjutan disarankan untuk melibatkan sampel lebih luas, durasi perlakuan lebih panjang, dan mengeksplorasi variabel tambahan seperti motivasi belajar, kreativitas, atau keterampilan kolaboratif siswa.
Copyright (c) 2025 Wahyu Wiwhid Handayani, Kemal Budi Mulyono https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Teacher Agency and Pedagogical Challenges in an Innovative Learning Environment: Lessons from Semesta School, Indonesia
This study examines teacher agency and the pedagogical challenges faced by educators within an innovative learning environment at Semesta School, Indonesia. The research aims to explore the manifestations of teacher agency, the factors influencing it, and the strategies teachers employ to address pedagogical challenges in innovative classrooms. A qualitative method with a case study design was employed. The research subjects consisted of eight teachers selected through purposive sampling based on variations in teaching experience, subject areas, and level of involvement in innovative teaching practices. The school principal and two academic coordinators were also involved as supporting informants. Data collection techniques included in-depth interviews, participatory observation over three months, and analysis of school documents. Data analysis was performed using thematic analysis with a reflexive approach, through the process of transcription, open coding, theme development, and iterative review. Data validity was ensured through triangulation of sources, techniques, and timing, as well as a member checking process. The results indicate that teacher agency is formed through the interaction of pedagogical competence, professional reflection, a supportive school culture, and adaptive classroom management practices. Teachers were able to negotiate professional autonomy with curriculum demands, utilize learning assessment as a reflective tool, and develop innovative strategies to enhance student engagement and autonomy. The research implications emphasize the importance of structural support, a collaborative culture, and continuous teacher capacity development to strengthen their agency in 21st-century learning transformation.
Copyright (c) 2026 Aris Dianto, Hawinda Widya Fatma, Winarno Winarno, Syapon Syapon, Arief Rahman Yusuf https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Kelas VII SMPN 12 Kota Jambi
Urgensi dalam penelitian Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada kelas VII SMP. sangat tinggi karena Kemampuan berkomunikasi dalam matematika menjadi salah satu unsur utama dalam proses pembelajaran, karena berperan besar terhadap pemahaman konsep, keterampilan menyelesaikan masalah, serta pembentukan cara berpikir kritis dan teratur pada diri siswa. Oleh sebab itu, penguasaan komunikasi matematis merupakan keterampilan penting yang seharusnya dimiliki siswa sepanjang kegiatan belajar matematika. Kemampuan ini meliputi keterampilan mengemukakan gagasan, memahami materi, serta menerapkan simbol dan bahasa matematika dengan benar. Penelitian ini ditujukan untuk menelaah sejauh mana kemampuan komunikasi matematis yang dimiliki oleh siswa SMP Negeri 12 Kota Jambi serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pencapaiannya. Pendekatan penelitian yang dipakai ialah deskriptif kualitatif, dengan siswa tingkat SMP sebagai subjek utama. Lokasi penelitian di SMP N 12 Kota Jambi. Teknik pengumpulan data yaitu meliputi tes untuk mengukur kemampuan komunikasi matematis disesuaikan berdasarkan indikator dari kemampuan komunikasi, serta wawancara mendalam dengan siswa terpilih untuk menggali pemahaman, kesulitan, dan cara siswa mengkomunikasikan ide matematisnya. Teknik analisis data yaitu reduksi data, keabsahan data, dan triangulasi Siswa akan dikategorikan menjadi 3 bagian yaitu kemampuan komunikasi tinggi, sedang, dan rendah. Adapun instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar instrumen berupa tes kemampuan komunikasi matematis yang dipadukan dengan wawancara tak terstruktur. Berdasarkan hasil temuan, siswa dengan tingkat kemampuan komunikasi matematis tinggi dapat memenuhi seluruh indikator yang ditetapkan. Sementara itu, siswa dengan kemampuan sedang hanya dapat mencapai sebagian indikator, dan siswa dengan kemampuan rendah tidak mampu memenuhi satupun indikator komunikasi matematis.
Copyright (c) 2025 Geza Pesesa, Ilham Falani, Nizlel Huda https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Sistem Zonasi, Afirmasi, dan Prestasi terhadap Motivasi Belajar Kelas X SMA Negeri 8 Purworejo
Urgensi penelitian ini terletak pada upaya memahami secara mendalam bagaimana kebijakan penerimaan peserta didik baru melalui sistem zonasi, afirmasi, dan prestasi yang dirancang untuk menciptakan pemerataan akses pendidikan ternyata tidak selalu berkorelasi dengan aspek psikologis siswa, khususnya motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh sistem zonasi, afirmasi, dan prestasi terhadap motivasi belajar ekonomi kelas X SMA Negeri 8 Purworejo. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain sequintal explanatory, di mana analisis kuantitatif dilakukan pada tahap awal untuk mengidentifkasi hubungan dan pengaruh antar variabel, diikuti oleh eksplorasi kualitatif untuk memperkuat interpretasi hasil. Sampel terdiri atas 144 peserta didik yang dipilih secara acak sederhana (simple random sampling) dari total populasi sebanyak 216 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner secara langsung kepada responden, dengan instrumen penelitian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya untuk memastikan kelayakan pengukuran variabel dan wawancara terstruktur. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji regresi sederhana dan korelasi parsial. Hasil analisis regresi sederhana diperoleh t-hitung 0,237, sedangkan t-tabel adalah 1,664 (0,237 < 1,664) dan p-value 0,814 (0,814 > 0,05). Sedangkan untuk analisis korelasi parsial nilai korelasi sebesar 0,026 dan p-value 0,814 (0,814 > 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa sistem zonasi tidak berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi belajar ekonomi. Hasil analisis regresi sederhana diperoleh t-hitung -0, 235, sedangkan t-tabel adalah 1,697 (-0,235 < 1,697) dan p-value 0,816 (0,816 > 0,05). Sedangkan untuk analisis korelasi parsial nilai korelasi sebesar -0,043 dan p-value 0,816 (0,816 > 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa afirmasi tidak berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi belajar ekonomi. Hasil analisis regresi sederhana diperoleh t-hitung -0,439, sedangkan t-tabel adalah 1,708 (-0,439 < 1,708) dan p-value 0,665 (0,665 > 0,05). Sedangkan untuk analisis korelasi parsial nilai korelasi sebesar -0,087 dan p-value 0,665 (0,665 > 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa prestasi tidak berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi belajar ekonomi. Temuan ini mengindikasikan bahwa jalur penerimaan tidak menjadi faktor penentu utama dalam membentuk motivasi belajar.
Copyright (c) 2025 Khaerani Anggitasari, Cahyo Apri Setiaji, Anita Rinawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Video Animasi Berbasis Kontekstual pada Materi Jurnal Penyesuaian di SMK Negeri Surabaya
Urgensi penelitian ini didasari oleh terbatasnya penguasaan peserta didik terhadap konsep-konsep dalam materi jurnal penyesuaian serta minimnya penggunaan media pembelajaran digital yang bersifat kontekstual dalam pembelajaran akuntansi di SMK. Kondisi tersebut berdampak pada capaian belajar yang belum optimal, terutama pada topik beban yang dibayar di muka, penerimaan pendapatan di muka, dan persediaan barang dagang. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan video animasi yang menggunakan pendekatan kontekstual, mengetahui tingkat kelayakan media berdasarkan validasi ahli, mengukur respon peserta didik, serta menilai efektivitas media dalam meningkatkan hasil belajar. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI Akuntansi dari SMK Negeri 1, 4, 6, dan 10 Surabaya yang pernah belajar tentang materi jurnal penyesuaian perusahaan dagang. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) yang menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate) meliputi analisis kebutuhan, perancangan media, pengembangan produk, uji coba kelompok kecil, implementasi di kelas, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data terdiri atas lembar validasi ahli, angket respon peserta didik, lembar observasi, pedoman wawancara, serta tes pretest dan posttest. Analisis data meliputi persentase kelayakan berbasis skala Likert, persentase respons peserta didik berbasis skala Guttman, serta perhitungan N-gain untuk mengukur efektivitas media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dihasilkan sangat layak dengan skor validasi 92% dari ahli media dan 86% dari ahli materi. Respons peserta didik juga sangat positif dengan capaian 97%. Uji efektivitas menghasilkan rata-rata N-gain mencapai 0,82 yang termasuk dalam kategori tinggi, yang menandakan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar peserta didik. Dengan demikian, video animasi berbasis kontekstual ini layak, mendapat respons sangat baik, serta efektif untuk digunakan dalam pembelajaran jurnal penyesuaian di SMK.
Copyright (c) 2025 Aning Dwi Cahyani, Susanti Susanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Landasan Filosofis Postmodern dalam Pengembangan Model Pembelajaran Kontemporer
Contemporary education faces complex challenges in responding to increasingly diverse social realities, where traditional modern paradigms emphasizing objectivity, linearity, and single rationality are beginning to be questioned for their effectiveness. The urgency of educational transformation is becoming increasingly pressing in light of developments in digital technology, globalization, and the post-truth era, which demand learning approaches that are more adaptive, inclusive, and responsive to the complexities of the times. This study aims to explore the postmodern philosophical foundations as a basis for developing innovative learning models that reject universal rationality and accommodate plurality of perspectives. The research uses a literature review approach by analyzing twelve relevant scientific articles published between 2020 and 2025 from accredited national and international journals. The selection process includes articles that have undergone peer review, are available in full text, and are relevant to postmodern philosophy, learning innovation, and 21st-century education. Data analysis was conducted through in-depth reading, thematic identification, comparison, and synthesis of information. The findings reveal that postmodern educational philosophy emphasizes pluralism, criticism of grand narratives, and curriculum decentralization as the foundation for more inclusive learning. The main themes identified include paradigmatic transformation requiring decentralization of pedagogical processes, integration of humanistic technology through adaptive digital learning, innovative methodologies emphasizing subjectivity and creativity, adaptive strategies responsive to technological changes, and development of authentic identity through intrinsically motivated and reflective learning. The research concludes that the development of contemporary learning models must integrate philosophical, technological, methodological, strategic, and psychological aspects within a holistic framework that transforms education from rigid knowledge transfer into a space for the liberation of meaning that values diversity and context.
Copyright (c) 2025 Fathurrahman Fathurrahman, Sariyatun Sariyatun, Heri Susanto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka pada Jurusan MPLB di SMK Widya Praja Ungaran
Dunia pendidikan selalu mengalami dampak dari terjadinya perubahan kurikulum setiap tahunnya yang dimana dunia pendidikan harus mengganti kurikulum mereka disekolah dan menyesuaikannya dalam proses pembelajaran didalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi asesmen dalam Kurikulum Merdeka pada jurusan Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis (MPLB) di SMK Widya Praja Ungaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan menerapkan kerangka fungsi manajerial dari George R. Terry, yaitu perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta dianalisis dengan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa fungsi perencanaan dan pengorganisasian telah dilaksanakan secara kolaboratif melalui pelatihan guru dan pembagian peran yang jelas. Fungsi pelaksanaan berjalan efektif melalui asesmen berbasis proyek dan pemanfaatan platform digital seperti Exambro. Namun demikian, fungsi pengawasan masih terbatas karena belum adanya indikator mutu asesmen yang distandarkan. Untuk menilai implementasi keempat fungsi manajerial, disusun tabel skoring manual berdasarkan indikator yang diidentifikasi dari data lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik asesmen sudah selaras dengan prinsip Kurikulum Merdeka, meskipun diperlukan penguatan pada aspek pengawasan dan evaluasi reflektif. Penelitian ini memberikan kontribusi secara teoretis dan praktis terhadap pengembangan manajemen asesmen dalam pendidikan vokasi.
Copyright (c) 2025 Akhmad Firdaus Nuril Hidayat, Anis Susanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Board Game Berbasis Who Is It untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VII MTsN 2 Kolaka Utara
Urgensinya dari penelitian ini adalah kebutuhan akan media pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan untuk meningkatkan keterampilan berbicara (maharah al-kalam) dalam pembelajaran bahasa Arab pada tingkat menengah pertama. Pembelajaran bahasa Arab sering menghadapi tantangan rendahnya partisipasi aktif siswa dan keterbatasan media yang mampu memfasilitasi interaksi verbal secara menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Board Game berbasis Who Is It pada materi peralatan dan tempat sekolah untuk siswa kelas VII MTsN 2 Kolaka Utara. Jenis penelitian ini menggunakan metode pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Instrumen yang digunakan mencakup lembar validasi ahli materi dan media, angket kepraktisan guru dan siswa, serta tes hasil belajar, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, kuesioner, dan tes, dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil validasi menunjukkan kelayakan sangat tinggi dengan persentase 90% dari ahli materi dan 90% dari ahli media. Uji kepraktisan memperoleh skor 92% dari guru dan 90% dari siswa, menandakan media mudah digunakan dan disukai. Uji efektivitas memperlihatkan peningkatan nilai rata-rata dari 646,3 pada pretest menjadi 1.093,1 pada posttest, dengan tingkat efektivitas 80,69% pada kategori efektif. Media Board Game ini terbukti meningkatkan partisipasi aktif, kepercayaan diri berbicara, serta penguasaan kosakata dan struktur kalimat siswa, sehingga memberikan kontribusi signifikan dalam pembelajaran bahasa Arab yang lebih menyenangkan dan interaktif.
Copyright (c) 2025 Ummul Syafiah, Aishiyah Saputri Laswi, Naidin Syamsuddin, Putri Rahayunengsi, Asmaul Husna https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Menengah Atas
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan akan metode pembelajaran inovatif yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam penyelidikan ilmiah dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMA. Desain penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimental, dengan kelompok eksperimen yang menerima pembelajaran berbasis PBM dan kelompok kontrol yang mengikuti metode pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan Pretest Posttest Nonequivalent Control Group Design untuk mengevaluasi perubahan keterampilan proses sains siswa sebelum dan sesudah penerapan PBM. Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas XI di SMA Santa Familia Wae Nakeng yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan proses sains, yang disusun berdasarkan indikator keterampilan proses sains, seperti kemampuan mengobservasi, merumuskan hipotesis, merencanakan percobaan, menganalisis data, dan menarik kesimpulan. Tes ini divalidasi oleh dosen ahli untuk memastikan validitasnya. Selain itu, lembar observasi digunakan untuk menilai keterlibatan, kerja sama, dan motivasi siswa selama pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial menggunakan paired sample t-test untuk uji efektivitas PBM, dengan asumsi data memenuhi normalitas dan homogenitas. Apabila tidak memenuhi asumsi tersebut, digunakan uji non parametrik wilcoxon. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada keterampilan proses sains kelompok eksperimen, dengan selisih rata-rata sebesar +35,36 dan nilai p sebesar 0,001, yang lebih kecil dari ambang batas 0,05. Sebaliknya, kelompok kontrol hanya menunjukkan peningkatan kecil yang tidak signifikan secara statistik. Temuan ini menunjukkan bahwa PBM merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan keterampilan penyelidikan ilmiah siswa, termasuk merumuskan hipotesis, merancang eksperimen, dan menganalisis data. Namun, penelitian ini memiliki keterbatasan pada ukuran sampel yang kecil dan fokus pada satu konteks pendidikan, yang dapat membatasi generalisasi hasil.
Copyright (c) 2025 Rikardus Herak, Lukas Seran https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Pembelajaran Augmented Reality terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII pada Mata Pelajaran IPA di SMP Kristen Sangalla’
Perkembangan teknologi pembelajaran interaktif, khususnya augmented reality (AR), memberikan peluang strategis untuk meningkatkan kualitas pendidikan sains di sekolah. Urgensi penelitian ini didasarkan pada rendahnya pemahaman konsep peserta didik terhadap materi IPA yang bersifat abstrak, seperti gunung berapi, yang sulit divisualisasikan secara nyata melalui metode konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran augmented reality terhadap hasil belajar IPA peserta didik kelas VIII di SMP Kristen Sangalla’. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 43 peserta didik kelas VIII yang terbagi dalam dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan media augmented reality dan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda yang telah divalidasi. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji Independent Samples t-test pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen (82,06) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (76,19). Peningkatan skor kelompok eksperimen mencapai 25,49 poin atau 45,05% dari skor awal, sedangkan kelompok kontrol meningkat 17,71 poin atau 30,29%. Uji t menghasilkan nilai p = 0,01 (< 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Temuan ini juga menunjukkan bahwa media augmented reality dapat meningkatkan retensi materi, mengurangi miskonsepsi, dan memotivasi peserta didik. Kesimpulannya, penggunaan media pembelajaran augmented reality efektif meningkatkan hasil belajar IPA pada materi gunung berapi dibandingkan metode konvensional. Penelitian ini merekomendasikan integrasi augmented reality dalam pembelajaran IPA, khususnya pada materi yang memerlukan visualisasi kompleks, disertai pelatihan guru untuk pemanfaatan teknologi secara optimal.
Copyright (c) 2025 Yulius Panther Bara, Dina Gasong, I Ketut Linggih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Deep Learning sebagai Pendekatan Transformasional dalam Pendidikan: Sebuah Tinjauan Literatur
Perkembangan pesat teknologi digital dan tuntutan kompetensi abad ke-21 menuntut inovasi pedagogis yang mampu mengatasi keterbatasan pendekatan pembelajaran tradisional agar pendidikan lebih relevan dan bermakna. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan deep learning sebagai pendekatan transformasional dalam pendidikan abad ke-21. Penelitian ini penting dikalukan karena meskipun deep learning terbukti efektif, implementasinya di sekolah Indonesia masih menghadapi kendala, termasuk tuntutan kurikulum yang intensif, keterbatasan kapasitas pengajar, dan ketersediaan sumber daya pendidikan yang belum optimal. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan sumber literatur dari Google Scholar dan Scopus pada periode 2020–2025. Artikel diseleksi melalui kriteria inklusi, eksklusi, dan uji kelayakan, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Dari 33 artikel yang memenuhi kriteria, hasil kajian terkelompok ke dalam empat tema utama, yaitu: (1) landasan teoritis dan filosofis deep learning, (2) transformasi pembelajaran akademik melalui inovasi kurikulum dan teknologi, (3) penguatan nilai, karakter, serta kompetensi sosial, dan (4) tantangan serta faktor pendukung implementasi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa deep learning berlandaskan prinsip mindful, meaningful, dan joyful, yang mendorong pembelajaran berpusat pada siswa sekaligus relevan dengan kehidupan nyata. Strategi implementasi seperti project-based learning, problem-based learning, pembelajaran kolaboratif, dan integrasi teknologi terbukti meningkatkan pemahaman konseptual, keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Selain itu, pendekatan ini berkontribusi pada penguatan empati, tanggung jawab sosial, dan pembentukan karakter reflektif. Penelitian ini menegaskan bahwa deep learning memiliki potensi besar sebagai pendekatan pedagogis transformatif, namun keberlanjutannya membutuhkan reformasi kurikulum, penguatan kapasitas guru, serta dukungan kebijakan yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Muh Dliyaul Haq, Nova Tri Prasetiyo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penggunaan Artificial Intelligence Chatgpt dan Kemandirian Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 8 Purworejo
Urgensi penelitian ini terletak pada pemanfaatan teknologi digital, khususnya artificial intelligence ChatGPT, serta kemandirian belajar yang berpotensi meningkatkan motivasi belajar siswa, yang merupakan faktor kunci keberhasilan pembelajaran Ekonomi di SMA Negeri 8 Purworejo. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh positif dan signifikan penggunaan ChatGPT dan kemandirian belajar secara parsial maupun simultan terhadap motivasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran Ekonomi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex-post facto. Populasi penelitian terdiri dari 144 siswa kelas X-1 sampai X-4, dengan sampel 100 siswa yang ditentukan menggunakan tabel Isaac dan Michael dengan tingkat kesalahan 5%. Data dikumpulkan melalui angket untuk masing-masing variabel, dan instrumen diuji validitas serta reliabilitasnya. Teknik analisis data meliputi uji asumsi klasik (normalitas, multikolinearitas, linearitas), uji hipotesis parsial (t-test), dan uji hipotesis simultan (F-test).Hasil penelitian menunjukkan: (1) Penggunaan ChatGPT berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar (t = 4,56; p < 0,05), (2) Kemandirian belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar (t = 5,12; p < 0,05), dan (3) Penggunaan ChatGPT dan kemandirian belajar secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar (F = 18,45; p < 0,05; R² = 0,42).Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penggunaan ChatGPT dan kemandirian belajar secara parsial maupun simultan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 8 Purworejo.
Copyright (c) 2025 Bayu Cahya Satria, Cahyo Apri Setiaji, Lukman Fadhiliya https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Modul Elektronik terhadap Kemampuan Kognitif, Afektif dan Psikomotorik pada Materi Pencemaran Lingkungan
Permasalahan penelitian ini adalah pembelajaran di kelas masih berpusat pada guru dan belum memanfaatkan teknologi secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Problem Based Learning terhadap hasil belajar peserta didik pada materi pencemaran lingkungan. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian Quasi Eksperimen dengan desain Pretest Posttest Control Group Design, yang dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2025/2026 di SMP Negeri 8 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII yang terdiri dari sepuluh kelas. Pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan teknik Random Sampling, kelas VII-2 sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan menggunakan model Problem Based Learning berbantuan Modul Elektrnik (E-Modul) dan kelas VII-8 sebagai kelas kontrol yang menggunakan model Problem Based Learning dengan buku paket. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar berbentuk pilihan berganda sebanyak 25 soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pre-test dan post-test di kelas eksperimen adalah 46,125 dan 78,38, Sementara itu, kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata pretest dan posttest sebesar 45,875 dan 70,13. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel (2 > 1,67), sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar peserta didik kelas VII SMP Negeri 8 Medan pada materi Pencemaran Lingkungan.
Copyright (c) 2025 Mutia Safira, Dina Handayani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Media Puzzle untuk Meningkatkan Kosakata Bahasa Arab pada Siswa Kelas VII MTS Muhammadiyah Boarding School Palopo
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan media puzzle dalam meningkatkan kosakata bahasa Arab pada siswa kelas VII MTs Muhammadiyah Boarding School Palopo. Urgensi penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan kosakata siswa, yang selama ini hanya diajarkan menggunakan media buku cetak. Kondisi tersebut membuat siswa kurang termotivasi, pasif, serta mengalami kesulitan dalam mengingat dan memahami kosakata baru. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang lebih kreatif, interaktif, dan mampu mendorong keterlibatan aktif siswa, salah satunya melalui penggunaan media puzzle. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 25 siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Boarding School Palopo. Instrumen pengumpulan data terdiri atas observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan melihat peningkatan nilai rata-rata, persentase ketuntasan belajar, serta respon siswa terhadap pembelajaran. Indikator keberhasilan ditetapkan apabila nilai rata-rata siswa mencapai ≥75 dan tingkat ketuntasan klasikal minimal 85%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media puzzle dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa dari 64,4 pada pra-siklus, menjadi 74,8 pada siklus I, dan mencapai 86 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 48% pada pra-siklus menjadi 88% pada akhir siklus II. Selain itu, siswa menunjukkan respon positif, lebih antusias, termotivasi, dan aktif dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, media puzzle terbukti efektif sebagai alternatif strategi pembelajaran kosakata bahasa Arab di tingkat madrasah tsanawiyah.
Copyright (c) 2025 Raodatul Jannah Kamuz, Naidin Syamsuddin, Muhammad Yamin, Nur Ainun, Fitriani Fitriani, Sarmila Sarmila https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Laboratorium Sosial pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SMK Negeri 3 Malang
Urgensi dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan keaktifan dan sikap kritis bagi siswa SMK yang berbasis dengan pengalaman supaya lebih mudah dalam memahami isu-isu kebangsaan dan kenegaraan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran berbasis laboratorium sosial pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SMK Negeri 3 Malang. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (Research and Development) yang menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Metode ini dipilih karena mampu menghasilkan produk pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik sekaligus menguji efektivitasnya. Subjek dari penelitian ini adalah kelas XII Jurusan Tata Boga. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi sebagai tahapan analisis kebutuhan, wawancara kepada guru Pendidikan Pancasila, siswa dan wakil kurikulum. Penyebaran angket dan kuesioner yang bertujuan untuk mengetahui kebutuhan pengguna dan penilaian kelayakan modul serta dokumentasi sebagai data dukung penelitian. Media berupa modul ini dilakukan validasi kepada ahli media pembelajaran dengan persentase 95%, ahli pembelajaran dengan persentase 92,3% dan uji kepraktisan kepada guru Pendidikan Pancasila SMK Negeri 3 Malang sebesar 94%. Hasil validasi menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan masuk dalam kategori sangat valid, baik dari segi isi, tampilan, maupun keterbacaan. Modul ini juga dinilai efektif dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa dan pemahaman terhadap materi kewarganegaraan melalui pendekatan kontekstual dan aplikatif yang dibuktikan dengan pelaksaan pretest dengan rata-rata skor 49,7 dan posttest dengan skor 77,3. Uji efektivitas dilakukan dengan uji paired sample t test dengan hasil p = 0.0000189 yang mana p<0.05 dinyatakan efektif untuk digunakan dan diimplementasikan sebagai media pembelajaran. Dengan demikian, modul pembelajaran berbasis laboratorium sosial ini dapat dijadikan sebagai alternatif bahan ajar inovatif dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di tingkat SMK.
Copyright (c) 2025 Dinda Delfina, Andhika Yudha Pratama, Adinda Dwi Larasati, Fadhila Putri Sakina, Dini Putri Ratna Meritasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Desain Buku Ajar Pembelajaran Mufrodat dengan Pendekatan Komunikatif Peserta Didik Kelas 10 Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang
Penguasaan mufrodat (kosakata Bahasa Arab) merupakan pondasi utama dalam pembelajaran Bahasa Arab. Karena penguasaan mufrodat ini memiliki peran yang penting dalam pengembangan keterampilan berbahasa, seperti keterampilan mendengarkan, keterampilan berbicara, keterampilan menulis, dan keterampilan membaca (Hidayah et al., 2023). Di Tingkat Madrasah Aliyah (MA), khususnya kelas 10, peserta didik diharapkan tidak hanya mampu menghafalkan kosa kata, tetapi harus mampu menggunakannya secara aktif dalam konteks komunikasi yang nyata. Hal tersebut menyebabkan rendahnya kemampuan peserta didik dalam menggunakan Bahasa Arab secara komunikatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desain sebuah buku ajar pembelajaran mufrodat berbasis pendekatan komunikatif yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik kelas 10 di Madrasah Aliyah. Pendekatan ini dipilih karena dapat mendorong peserta didik untuk menggunakan Bahasa Arab secara aktif dan baik. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan enam tahapan dari Borg and Gall, Potensi dan Masalah, Pengumpulan Data, Desain Produk, Validasi Produk, Revisi Produk, dan Uji Coba Produk. Hasil validasi menunjukkan bahwa buku ajar dinilai layak digunakan dalam proses pembelajaran dengan nilai 90 % secara materi dan 92 % secara media. Sementara uji efektivitas pada penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada hasil belajaran peserta didik yang signifikan. Nilai awal peserta didik 73,40 % menjadi 89,55 %, setelah penggunaan buku ajar. Dengan demikian , buku ajar pembelajaran mufrodat berbasis pendekatan komunikatif ini dinilai sangat efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Arab di Tingkat Man.
Copyright (c) 2025 Arafatur Raudhatunnisa, Mukmin Mukmin, Irmansyah rmansyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effect of Clustering Technique on Students’ Achievement in Writing Skill Recount Text at the Ninth grades Students of SMPN 5 Masbagik
This research aims to know the effect of the Clustering Technique on students’ achievement in writing recount texts at the ninth grade of SMPN 5 Masbagik in the school year 2025–2026. The study applied a true experimental design with a pre-test and post-test control group. The sample consisted of 60 students selected through simple random sampling, with 30 students in the experimental group and 30 in the control group. The instrument used was a writing test assessed on content, organization, vocabulary, and language use, with proven validity and high reliability (Cronbach’s Alpha = 0.936). The experimental group was taught recount text writing using the clustering technique, while the control group received conventional instruction. Data were analyzed using descriptive statistics, normality and homogeneity tests, and an independent sample t-test. The results revealed that the experimental group's mean score improved from 56.33 (SD = 6.52) in the pre-test to 71.40 (SD = 7.38) in the post-test, while the control group's mean score increased from 49.87 (SD = 5.20) to 53.40 (SD = 5.78). The independent sample t-test indicated a significant difference between the post-test scores of the two groups (t = 10.513, p < 0.05), confirming that the clustering technique significantly enhanced students' writing achievement. Based on the data analysis, the researcher concluded that clustering is an effective pre-writing strategy to improve the ability to generate and organize ideas, leading to better recount text writing performance.
Copyright (c) 2025 Serlina Aini, M. Adib Nazri, Yulia Agustina, Hajriana Arfah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effect of Argument-Driven Inquiry on Students’ Scientific Reasoning and Argumentation Skills
Developing students’ scientific reasoning and argumentation skills is essential for achieving meaningful learning in physics, as these competencies are fundamental to scientific literacy and higher-order thinking. Nevertheless, physics instruction in many secondary classrooms still prioritizes procedural problem solving, providing limited opportunities for students to engage in reasoning and scientific discourse. This condition highlights the urgent need for instructional models that explicitly integrate inquiry and argumentation into learning. This study examined the effect of the Argument-Driven Inquiry (ADI) model on students’ scientific reasoning and argumentation skills using a mixed-method quasi-experimental design with a non-equivalent pretest–posttest control group. The participants were 72 eleventh-grade science students from a public senior high school in Central Sulawesi, Indonesia, divided into an experimental (ADI) and a control (conventional instruction) group. Data were collected using validated reasoning and argumentation instruments and analyzed through normalized gain, ANCOVA, and discourse analysis. The results showed that students in the ADI group achieved higher improvements in scientific reasoning (N-gain = 0.66, high) and argumentation quality (N-gain = 0.72, high) than those in the control group. Discourse analysis further revealed more frequent construction of claims, use of evidence, and rebuttals among ADI students, indicating deeper epistemic engagement. In conclusion, this study provides novel empirical evidence that ADI effectively strengthens reasoning-based physics learning by simultaneously enhancing students’ scientific reasoning and argumentation, offering a robust pedagogical contribution for fostering higher-order thinking in secondary science education.
Copyright (c) 2025 Ielda Paramita, Nurul Kami Sani, Syamsuriwal Syamsuriwal, Rudi Santoso, Indo Tang https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kecemasan Akademik dan Tekanan Psikologis Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar Menjelang Sidang Proposal Skripsi
Urgensi dari penelitian ini adalah memahami kecemasan akademik sebagai salah satu hambatan psikologis yang dapat memengaruhi kesiapan mahasiswa dalam menghadapi proses evaluasi akademik, khususnya pada tahap sidang proposal skripsi. Mahasiswa semester akhir, terutama calon guru di Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), menghadapi tekanan ganda berupa tuntutan akademik dan ekspektasi profesional. Oleh karena itu, penting dilakukan kajian yang lebih mendalam agar dapat dirancang strategi pendampingan yang tepat sasaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kecemasan akademik mahasiswa PGMI semester enam dalam menghadapi sidang proposal skripsi, sekaligus mengidentifikasi sumber utama penyebab kecemasan. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester enam PGMI IAIN Sorong, dengan jumlah sampel sebanyak 15 orang yang ditentukan menggunakan teknik sampel jenuh. Instrumen penelitian berupa skala kecemasan akademik berbasis Likert dengan 11 butir pernyataan, serta satu bagian tambahan berupa pengurutan faktor penyebab kecemasan. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket secara langsung. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji asumsi klasik (uji normalitas) untuk mengetahui perbedaan tingkat kecemasan berdasarkan jenis kelamin. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dimensi afektif dan kognitif merupakan aspek kecemasan yang paling dominan. Faktor yang paling mencemaskan mahasiswa adalah pertanyaan penguji, diikuti oleh kemampuan menjelaskan dan sosok penguji. Temuan ini menegaskan perlunya intervensi multidimensi yang mencakup penguatan emosional, pelatihan presentasi, serta pendampingan akademik yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Niken Utami Ayumai Firnanda, Riska Latifatul Husna https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
From Fidelity to Flexibility: Developing the Adaptive Fidelity Framework (AFF) for Pedagogical Innovations in Teacher Education
This mixed-methods study explored the implementation of the Dynamic Learning Program (DLP), a student-centered pedagogy, in a Philippine private school, examining adherence, achievement, and stakeholder experiences. Through surveys, standardized tests, and interviews, the research revealed robust adherence but variable achievement, with stronger outcomes in literacy than STEM. Teachers’ adaptations, such as supplemental explanations, addressed conceptual challenges, highlighting the need for flexibility. These findings informed the Adaptive Fidelity Framework (AFF), a novel model balancing fidelity to core principles, teacher-led adaptation, and contextual moderators like resources and student readiness. The AFF redefines implementation science by prioritizing dynamic, context-responsive fidelity, offering a scalable approach for teacher education and policy in low- and middle-income countries and beyond. The study underscores the importance of teacher agency in navigating fidelity-adaptation tensions, contributing to global discourses on equitable, sustainable reform. Implications include training teachers as adaptive implementers and designing monitoring systems that value contextual responsiveness. This Philippine case provides a blueprint for scaling innovations worldwide, advancing efforts to balance educational quality with equity.
Copyright (c) 2025 Maria Leah Paola Estacio, Ronald Quileste, Kathleen Morales https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Modul Pembelajaran Teks Berita Berbasis Saintifik untuk Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Sarolangun
Urgensi penelitian ini muncul dari rendahnya kemampuan siswa kelas XI SMA Negeri 7 Sarolangun dalam memahami unsur-unsur teks berita, struktur teks, kebahasaan, serta membedakan hoaks dan fakta di era media sosial yang masif, ditambah pembelajaran Bahasa Indonesia yang masih bersifat ceramah satu arah dan belum mengintegrasikan literasi digital sesuai tuntutan Kurikulum Merdeka. Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul pembelajaran teks berita berbasis saintifik untuk siswa kelas XI SMA Negeri 7 Sarolangun, sebagai solusi atas kesulitan siswa dalam memahami unsur-unsur teks berita (5W+1H), struktur teks, kebahasaan, serta kemampuan membedakan hoaks dan fakta. Masalah ini muncul karena pembelajaran Bahasa Indonesia masih bersifat ceramah satu arah, kurang interaktif, dan belum mengintegrasikan konteks aktual serta literasi digital sesuai tuntutan Kurikulum Merdeka, yang menekankan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kompetensi abad 21. Metode penelitian menggunakan Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (define, design, develop, and disseminate). Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 7 Sarolangun pada September-Oktober 2025. Data dikumpulkan melalui wawancara awal, angket validasi oleh 5 ahli, angket praktikalitas oleh 36 siswa, serta pre-test dan post-test untuk mengukur efektivitas modul. Hasil penelitian menunjukkan modul sangat valid (90,40%) dengan rata-rata aspek materi (91%), tampilan (89,33%), dan bahasa (90,86%). Kemudian, sangat praktis (87,19%) dalam aspek minat siswa (88,3%), kemudahan penggunaan (86,67%), kreativitas (87,67%), dan manfaat (86,11%), serta efektif dengan peningkatan skor siswa dari 55,56 menjadi 90,14, atau efektivitas sebesar 34,58%, yang mendukung peningkatan literasi berita dan keterampilan analisis kritis di era media sosial.
Copyright (c) 2025 Mutia Amalia, Z. P, Nabila Chory Kurnia, Suvi Aulia, Yulianti Rasyid, Dadi Satria https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Pembelajaran YouTube terhadap Hasil Menulis Paguneman Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ciniru
This study aims to determine the effect of YouTube learning media on student learning outcomes in writing paguneman texts in class VII of SMP Negeri 1 Ciniru. The background of this study is based on students' low ability in writing Sundanese dialogues, which is characterized by a lack of understanding of conversational structures and minimal creativity in composing paguneman scripts. This study uses a quantitative approach with an experimental one-group pretest-posttest design method. The research sample consisted of 32 class VII-A students selected through a purposive sampling technique. The instruments used included writing tests (pretest and posttest), observation, and documentation. Data analysis was carried out through normality tests and t-tests (paired sample t-tests). The results showed that there was a significant increase in students' average scores from 56.94 (pretest) to 76.97 (posttest). The t-test results produced a significance value of 0.000 <0.05, which means there was a significant difference between the results before and after treatment. YouTube learning media has been proven to be able to improve students' understanding of the structure, content, and context of dialogues in a more interesting way through audio-visual displays. In addition, this media also increases students' motivation and active participation during the learning process. Thus, the use of YouTube can be used as an alternative strategy in Sundanese language learning, especially in writing paguneman texts, to create a more effective and contextual learning process.
Copyright (c) 2025 Nur Aripin, Leni Nuraeni https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Tema Suara Demokrasi di SMA Negeri 10 Purworejo
Urgensi dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi tingkat keberhasilan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan tema suara demokrasi di SMA Negeri 10 Purworejo. Evaluasi dilaksanakan menggunakan desain penelitian evaluasi model CIPP dengan pendekatan kuantitatif sehingga hasil yang diperoleh dapat terukur secara objektif. Populasi penelitian meliputi seluruh fasilitator sebanyak 8 orang serta peserta didik kelas XI sebanyak 252 orang. Sampel penelitian ditentukan berdasarkan pedoman Isaac dan Michael dengan tingkat kesalahan 5% sehingga terpilih 5 fasilitator dan 145 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan angket yang dirancang untuk mengukur aspek konteks, input, proses, dan produk. Hasil analisis menunjukkan bahwa aspek konteks memperoleh rerata skor 3,92 dengan kategori sangat baik. Aspek input memperoleh rerata skor 3,34 dengan kategori sangat baik. Aspek proses memperoleh rerata skor 3,32 dengan kategori sangat baik. Aspek produk memperoleh rerata skor 4,00 dengan kategori sangat baik. Secara keseluruhan, pelaksanaan kegiatan P5 memperoleh rerata 3,65 yang termasuk dalam kategori sangat baik. Temuan ini mengindikasikan bahwa pelaksanaan program sudah berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mampu membentuk karakter pelajar Pancasila. Namun terdapat kendala yang masih dihadapi dalam pelaksanaan P5, seperti keterbatasan sarana dan prasarana khususnya ruang belajar, kurangnya minat dan motivasi siswa yang terlihat dari rendahnya fokus saat kegiatan berlangsung, keterbatasan anggaran atau dana, kurangnya pemahaman fasilitator terhadap tema, serta keterbatasan waktu pelaksanaan. Kendala tersebut memberikan gambaran bahwa meskipun program telah berjalan dengan kualitas sangat baik, masih diperlukan upaya perbaikan berkelanjutan agar implementasi projek P5 dapat lebih optimal dan memberikan dampak yang lebih luas bagi penguatan profil pelajar Pancasila.
Copyright (c) 2025 Wahyu Santosa, Sugeng Eko Putro Widoyoko, Anita Rinawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kemampuan Berpikir Kritis: Bagaimana Ketergantungan AI dan Cognitive Offloading menjadi Faktor yang Mempengaruhi dengan Diperkuat oleh Adversity Quotient
Urgensi dari penelitian ini adalah memahami dampak penggunaan kecerdasan buatan (AI) dan cognitive offloading terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa di era digital dan revolusi industri 4.0, khususnya dalam konteks pendidikan tinggi di Indonesia. Pentingnya urgensi ini diperkuat oleh kebutuhan untuk mengungkap peran Adversity Quotient (AQ) sebagai variabel pemoderasi dalam interaksi kompleks antara teknologi, kognisi, dan kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh ketergantungan AI dan cognitive offloading terhadap kemampuan berpikir kritis, dengan AQ sebagai variabel moderasi. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei, melibatkan 121 mahasiswa Pendidikan Ekonomi FEB UNNES angkatan 2023–2024 sebagai sampel yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan dengan metode SEM-PLS menggunakan perangkat lunak SmartPLS 4. Hasil uji signifikansi menunjukkan bahwa ketergantungan pada AI berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis (β = 0,348; t = 3,562; p = 0,000). Cognitive offloading tidak menunjukkan pengaruh signifikan (β = 0,022; t = 0,193; p = 0,847). AQ juga tidak berperan sebagai moderator pada hubungan AI maupun cognitive offloading dengan kemampuan berpikir kritis (β = -0,039; t = 0,259; p = 0,796) dan (β = -0,064; t = 0,437; p = 0,662). Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan AI dalam pendidikan tidak melemahkan, melainkan justru meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Kurikulum perlu disesuaikan agar dosen dapat merancang tugas yang menuntut pemikiran strategis dengan dukungan AI. Meskipun AQ tidak memoderasi pengaruh AI, penguatan karakter seperti kemandirian, resiliensi, dan ketahanan mental tetap diperlukan dalam proses pendidikan.
Copyright (c) 2025 Umi Maghfiroh, Ratieh Widhiastuti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Tabung Angka Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Konsep Bilangan pada Anak Usia Dini
Kemampuan kosakata merupakan fondasi utama dalam penguasaan bahasa Inggris karena menjadi kunci dalam memahami, berbicara, membaca, dan menulis. Namun, banyak siswa sekolah menengah pertama yang masih mengalami kesulitan dalam memperkaya kosakata akibat penggunaan metode pembelajaran yang monoton dan kurang interaktif. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya pengembangan media pembelajaran yang inovatif dan adaptif terhadap kebutuhan siswa.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis kecerdasan buatan (AI) yang dapat membantu meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris siswa SMP. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Instrumen penelitian terdiri atas angket validasi ahli materi dan media, serta tes pre-test dan post-test untuk mengukur efektivitas produk. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, dan tes hasil belajar, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif.Proses pengembangan menghasilkan media pembelajaran berbasis AI yang layak digunakan dengan nilai validasi ahli sebesar 90% (kategori sangat layak). Hasil uji coba menunjukkan adanya peningkatan kemampuan kosakata siswa dengan rata-rata kenaikan skor sebesar 35% antara pre-test dan post-test.Dengan demikian, media pembelajaran berbasis AI ini efektif dan layak digunakan sebagai alternatif pembelajaran inovatif untuk memperkaya kosakata bahasa Inggris siswa SMP secara interaktif, menarik, dan adaptif terhadap perbedaan kemampuan belajar.
Copyright (c) 2025 Rita Lisnawati, Nita Priyanti, Irma Yuliantina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
School-Based Management Innovation in Palangka Raya’s Islamic Elementary Schools
The development of information technology has accelerated digital transformation in education management, aiming to enhance efficiency, transparency, and stakeholder engagement. This study evaluates the implementation of a parent portal application in Islamic elementary schools in Palangka Raya City, focusing on its impact on school–parent communication, stakeholder participation, and School-Based Management (SBM). A mixed-methods approach was employed, involving quantitative surveys from 200 students and 50 teachers, and qualitative interviews with selected teachers, parents, and school administrators. The findings show that 85% of respondents agreed that the application improved communication, with a mean ease-of-access score of 4.3 (SD = 0.6). Teachers reported a 78% increase in parent participation, and there was a significant positive correlation between application usage and communication satisfaction (r = 0.65, p < 0.01). Factors supporting successful implementation included proactive leadership and ongoing digital training, while obstacles included infrastructure limitations, digital literacy gaps, and incomplete SOPs. The study concludes that digital transformation in SBM must be approached holistically, integrating technical, social, and managerial dimensions to ensure sustainability and improved education quality.
Copyright (c) 2025 Syahmidi Syahmidi, Muhammad Redha Anshari, Mohammad Afifi, Saiful Lutfi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Bahan Ajar Menulis Akademik Berbasis Content and Language Integrated Learning (Studi Pengembangan Mahasiswa Prodi Ilmu Komunikasi)
Keterampilan menulis akademik merupakan kompetensi penting bagi mahasiswa untuk mengembangkan nalar kritis, menyampaikan gagasan ilmiah, sekaligus menunjang keberhasilan studi. Namun, kenyataannya banyak mahasiswa masih menghadapi kendala dalam menulis karya ilmiah, baik terkait penggunaan bahasa maupun penguasaan struktur akademik. Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar menulis akademik berbasis Content and Language Integrated Learning (CLIL) pada mata kuliah Bahasa Indonesia di perguruan tinggi dengan pendekatan Research and Development (R&D) yang dimodifikasi. Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Ichsan Gorontalo (n = 60). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, validasi ahli (materi, bahasa, media), serta tes keterampilan menulis ilmiah. Analisis kualitatif dan kuantitatif (paired t-test; N-gain) digunakan untuk mengevaluasi kelayakan dan efektivitas. Hasil validasi menunjukkan produk sangat layak dari aspek isi, bahasa, dan penyajian; uji coba terbatas dan luas mengindikasikan peningkatan signifikan pada organisasi gagasan, kohesi, dan ketepatan bahasa (N-gain = 0,62, kategori sedang-tinggi). Artikel ini menampilkan desain konseptual bahan ajar, rekomendasi perbaikan berdasarkan masukan pakar, serta implikasi penerapan CLIL dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Copyright (c) 2025 Sri Astuti Madu https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Digital pada Mata Pelajaran Informatika Kelas VIII di SMP Kristen Kandora
Urgensi dari penelitian ini adalah menjawab perkembangan teknologi digital yang menuntut inovasi dalam penyediaan bahan ajar yang lebih interaktif, fleksibel, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Namun, pembelajaran di SMP Kristen Kandora masih didominasi oleh buku paket dan slide power point (PPT). Oleh karena itu, penelitian ini penting dilakukan untuk menghadirkan modul pembelajaran berbasis digital. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kebutuhan, desain, tingkat kevalidan, dan kepraktisan modul pembelajaran berbasis digital pada mata pelajaran Informatika kelas VIII di SMP Kristen Kandora. Model penelitian yang digunakan adalah Richey and Klein yang meliputi tiga tahap utama, yaitu planning (perencanaan), production (produksi), dan evaluation (evaluasi). Subjek penelitian meliputi ahli media, ahli materi, guru informatika, dan 29 peserta didik kelas VIII. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket validasi, dan angket respon kepraktisan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa modul pembelajaran berbasis digital memperoleh tingkat validitas sebesar 85,55% (kategori sangat valid) dari ahli media dan 89,44% (kategori sangat valid) dari ahli materi. Uji kepraktisan menunjukkan hasil 85% dari guru dan 84,14% dari peserta didik, keduanya termasuk kategori sangat praktis. Modul yang dihasilkan memiliki keunggulan dalam aspek kemenarikan, kemudahan penggunaan, dan relevansi materi dengan kurikulum. Penelitian ini menyimpulkan bahwa modul pembelajaran berbasis digital yang dikembangkan valid digunakan sebagai alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman peserta didik.
Copyright (c) 2025 Angelina Mangasak, Ervianti Ervianti, Dina Gasong https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluasi Implementasi Literasi Digital pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) dalam Meningkatkan Budaya Organisasi Pembelajaran Guru SMK Negeri di Jakarta
Transformasi digital dalam pendidikan menuntut guru memiliki literasi digital yang tinggi agar mampu beradaptasi dengan perubahan teknologi pembelajaran. Namun, di Indonesia, masih terdapat kesenjangan kompetensi dan pemanfaatan teknologi di kalangan guru, khususnya di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kondisi ini menimbulkan urgensi untuk mengevaluasi efektivitas Platform Merdeka Mengajar (PMM) yang dikembangkan oleh Kemendikbudristek sebagai sarana penguatan literasi digital dan pengembangan profesional berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi literasi digital melalui PMM dalam meningkatkan budaya organisasi pembelajaran guru di SMK Negeri Jakarta. Pendekatan kualitatif digunakan dengan metode evaluasi program berbasis Logic Model yang memetakan hubungan antara input, aktivitas, output, dan outcome. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan implementasi PMM ditopang oleh kebijakan sekolah yang visioner, dukungan infrastruktur digital, serta kegiatan kolaboratif seperti “Rabu Belajar” dan Komunitas Guru Belajar yang memperkuat jejaring profesional. Peningkatan terlihat pada kemampuan guru dalam memproduksi konten pembelajaran digital, partisipasi dalam pelatihan mandiri, serta munculnya budaya reflektif dan kolaboratif di lingkungan sekolah. Penelitian ini menegaskan bahwa PMM berfungsi efektif sebagai katalisator transformasi budaya organisasi pembelajaran guru di era digital, selama didukung oleh kepemimpinan sekolah yang adaptif dan ekosistem kolaboratif yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Muh Raditya Nugraha, Ihsana El Khuluqo, Istaryatiningtias Istaryatiningtias https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Kemampuan Literasi Digital terhadap Sikap Rasa Ingin Tahu (Curiosity) pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam (PAI) di IAI Miftahul Ulum Tanjungpinang
Kemampuan literasi digital yang baik diyakini mampu mendorong mahasiswa untuk memiliki sikap ingin tahu yang lebih tinggi, yang pada gilirannya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sejauh mana literasi digital memengaruhi curiosity atau sikap rasa ingin tahu pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) di Institut Agama Islam Miftahul Ulum Tanjungpinang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian mencakup seluruh mahasiswa Pendidikan Agama Islam (PAI), dengan jumlah sampel sebanyak 72 orang yang dipilih secara total sampling. Data dikumpulkan melalui angket tertutup menggunakan skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Proses analisis dilakukan dengan bantuan SPSS versi 25, meliputi uji korelasi Pearson Product Moment dan uji koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat literasi digital mahasiswa berada dalam kategori baik dengan persentase 78,3%, sedangkan sikap curiosity mereka tergolong sangat baik dengan persentase sebesar 85,1%. Uji korelasi menghasilkan nilai r sebesar 0,524, yang menunjukkan hubungan positif dan cukup kuat antara kedua variabel. Nilai r-hitung lebih besar dibanding r-tabel pada taraf signifikansi 5% dan 1%, sehingga hipotesis alternatif diterima. Adapun koefisien determinasi sebesar 27,4% mengindikasikan bahwa kemampuan literasi digital memberikan kontribusi terhadap sikap rasa ingin tahu mahasiswa, sementara sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel penelitian. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan literasi digital dalam proses pendidikan untuk menumbuhkan semangat eksploratif mahasiswa
Copyright (c) 2025 Milasar Milasar, Ferry Haryanto Uray, Ahmad Fadhil Rizki, Hamidah Hamidah, Halimah Halimah, Ali Akbar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The The Effect of Differentiated Learning on Creativity and Independent Learning of Class VIII Students in Bintan District
This research aims to determine the effect of differentiated learning on the creativity and learning independence of class VIII students in Bintan Regency. This research uses a quantitative method with a quasi-experimental design with a nonequivalent pretest and posttest control group design. The sample for this research was class VIII students of SMPN 2 Bintan as a sample of Driving Schools and SMPN 6 Bintan as a sample of Independent Curriculum Implementation Schools who were chosen randomly. Data was collected through creativity and learning independence questionnaires which were filled out by students before and after differentiated learning was implemented. Data were analyzed using the Manova parametric test if the data was normally distributed and the Mann-Whitney non-parametric test if the data was not normally distributed. Both tests were used to determine whether there were significant differences in the combination of dependent variables based on the nominal independent variable category. The research results showed that students' creativity and learning independence experienced significant differences after the implementation of differentiated learning, with a significance value of Asymp. (sig.) 0.000 in the experimental class. There was the highest increase in the indicator of fluent thinking of 7.4% in student creativity and the indicator "having self-confidence" of 12.7% in student learning independence. These results indicate that differentiated learning has a significant effect on students' creativity and learning independence. The data obtained broadly illustrates that differentiated learning can increase student creativity and learning independence in any type of school. The implication of this research is that differentiated learning can be used as an alternative learning approach to increase students' creativity and learning independence and has novelty value in the application of differentiated learning in schools.
Copyright (c) 2025 Lia Nur'aliah, Tian Belawati, C. Rudy Prihantoro https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Psikologi Pembelajaran Kognitivistik dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Akademik Siswa
Urgensi Penelitian ini dibuat karena penting untuk memahami peran faktor psikologis internal yang memengaruhi peningkatan prestasi akademik siswa, khususnya dalam era pendidikan kontemporer yang menuntut kemampuan berpikir tingkat lanjut serta motivasi belajar yang konsisten. Penelitian ini diarahkan untuk mengkaji sejauh mana psikologi pembelajaran kognitivistik dan motivasi belajar berkontribusi terhadap prestasi akademik, sekaligus mengevaluasi reliabilitas instrumen yang digunakan dalam mengukur kedua variabel tersebut. Pendekatan dalam penelitian ini adaah pendekatan kuantitatif dengan desain survei. Populasi penelitian 200 siswa sekolah menengah, yang juga dijadikan sampel melalui teknik total sampling. Data dikumpulkan menggunakan dua instrumen berbasis skala Likert, yaitu Skala Psikologi Pembelajaran Kognitivistik (X₁) dan Skala Motivasi Belajar (X₂), serta dokumentasi nilai akademik sebagai indikator prestasi (Y). Hasil dari uji reliabilitas menunjukkan nilai cronbach’s Alpha sebesar 0,87 untuk X₁ dan 0,89 untuk X₂, yang menandakan tingkat konsistensi internal yang sangat memadai. Analisis deskriptif mengungkapkan bahwa siswa memiliki skor psikologi pembelajaran kognitivistik (M = 72,4) dan motivasi belajar (M = 68,1) yang tergolong tinggi, serta pencapaian akademik rata-rata sebesar 78,3. Lebih lanjut, uji korelasi Pearson menunjukkan hubungan positif signifikan antarkomponen, dengan motivasi belajar menunjukkan korelasi paling kuat terhadap prestasi akademik (r = 0,56), diikuti aspek kognitivistik (r = 0,45). Hasil regresi linier berganda memperlihatkan bahwa model prediktif signifikan (F = 90,6; p < .001) dengan kontribusi sebesar 48% terhadap variansi prestasi akademik (R² = 0,48). Secara individual, motivasi belajar (β = 0,53) memberikan pengaruh lebih besar dibandingkan psikologi pembelajaran kognitivistik (β = 0,31). Temuan ini menegaskan bahwa selain kemampuan kognitif, motivasi belajar merupakan determinan penting dalam pencapaian akademik, sehingga intervensi pembelajaran sebaiknya diarahkan pada penguatan aspek motivasional dan strategi kognitif siswa.
Copyright (c) 2025 Julinda Siregar, Hendra Wijaya, Sri Vamiati, Lita Aryati Oktiani, Yova Bella, Dwi Feriwanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penerapan Strategi Active Learning Tipe Peer Lesson Berbantuan Power Point Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa
Studi ini bermaksud untuk menentukan efektifitas implementasi strategi active learning tipe peer lesson berbantuan power point terhadap hasil belajar biologi siswa. Jenis studi ini yaitu Quasi Eksperimen dengan tahap pretest,dan posttes non equivalent control group design. Variabel independen dari penelitian adalah metode pembelajaran aktif jenis peer lesson dan variable dependen adalah hasil belajar. Populasi penelitian ini mencakup semua siswa kelas XI IPA SMAN 8 Gowa yang berjumlah 117 siswa yang terbagi kedalam 3 kelas, dengan sampel sebanyak 70 siswa terbagi dalam 2 kelas yaitu kelas IPA2 dan kelas IPA3. pengumpulan informasi dilakukan dengan memberikan kuis atau ujian soal pilihan ganda sebanyak 20 nomor baik sebelum (pretest) maupun sesudah (posttest) pemberian perlakuan. Teknik analisis data secara deskriptif maupun melalui inferensial dengan uji-T. Berdasarkan hasil analisis data deskriptif diperoleh bahwa kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 58,89 dan posttest sebesar 79,51 dengan persentase KKM 85,71% dan pada kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 60,77 dan posttest sebesar 89,63 dengan persentase KKM 88,57%.Sementara itu, dalam Uji Hipotesis T-test, nilai sig<a diketahui nilai Sig (2 tailed) sebesar 0,000< a = 0,05, maka sebagaimana hasil pengambilan keputusan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi strategi active learning tipe peer lesson berbantuan power point memiliki dampak yang signifikan terhadap hasil belajar siswa.sehingga dapat direkomendasikan untuk dimanfaatkan oleh guru atau siswa dalam proses belajar-mengajar disekolah.
Copyright (c) 2025 Adha Kurnianti, Arwin Arif https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi terhadap Hasil Belajar Siswa Akuntansi SMKN 1 Girimulyo Kabupaten Kulonprogo
Urgensi penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa akuntansi di SMKN 1 Girimulyo Kabupaten Kulonprogo karena mampu memfasilitasi pembelajaran yang lebih interaktif dan efektif. Perkembangan teknologi yang terus berkembang pesat, bukan hanya dalam hitungan tahun, bulan, maupun hari, bahkan menit atau detik. Terutama berkaitan dengan teknologi informasi dan komunikasi yang ditunjang oleh teknologi elektronik. Hasil belajar adalah suatu perubahan tingkah laku siswa secara nyata dan sadar setelah melakukan proses belajar mengajar, hasil tersebut berupa angka (nilai) atau skor. Jenis metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif dengan populasi adalah siswa kelas VIII di SMP Nursallam, pemilihan sampel yaitu Siswa kelas VIII yang dipilih sebagai representasi populasi di SMP Nurussalam Jember berdasarkan potensi penggunaan media pembelajaran animasi berbasis. Instrument penelitian yang digunakan menggunakan kuesioner. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, pengisian angket dan analisis dokumen. Serta Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi terhadap hasil belajar siswa Akuntansi SMKN 1 Girimulyo. Analisis data menggunakan metode deskriptif dan inferensial. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di SMKN 1 Girimulyo Kabupaten Kulonprogo: 12% tergolong sangat baik, 56% tergolong baik, 31% tergolong cukup, dan 1% tergolong kurang. Berdasarkan perhitungan uji t menunjukkan bahwa penggunaan teknologi informasi dan komunikasi yaitu 3.011 (0.0037 sig< 0,05) terhadap hasil belajar siswa akuntansi SMKN 1 Girimulyo Kabupaten Kulonprogo.
Copyright (c) 2025 Latifah Lestari, Anita Rinawati, Sugeng Eko Putro Widoyoko https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Rasch Terhadap Pemahaman Guru SMA terhadap Model Discovery Learning
Model discovery learning dianggap efektif dalam memfasilitasi pembelajaran yang aktif dan kreatif, di mana siswa diberikan kesempatan untuk menemukan konsep-konsep melalui eksplorasi dan eksperimen. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman guru terhadap model pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning) di Sulawesi Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan metode survei yang melibatkan 146 guru SMA di Sulawesi Selatan yang mengajar dengan Kurikulum Merdeka. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner berbasis skala Likert, yang mengukur pemahaman guru terhadap konsep, implementasi, dan tantangan dalam penerapan model discovery learning. Analisis data dilakukan menggunakan model Rasch untuk memastikan validitas dan reliabilitas instrumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas guru memiliki pemahaman yang baik terhadap discovery learning, meskipun terdapat beberapa tantangan yang dipengaruhi oleh faktor-faktor demografis seperti jenis kelamin, usia, dan wilayah sekolah. Temuan ini memberikan wawasan penting bagi perancangan pelatihan profesional guru yang lebih kontekstual dan responsif terhadap kebutuhan lokal, serta mengidentifikasi potensi perbaikan pada instrumen pengukuran pemahaman guru terhadap model discovery learning.
Copyright (c) 2025 Riskawati, Khaeruddin, Husnul Fatihah Burhanuddin, Asty Anaska, Priskilia Greys, Sitti Rahma Yunus https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Lingkungan Keluarga, Fasilitas Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Mata Pelajaran Akuntansi Dasar di SMKN 4 Surabaya dengan Motivasi Belajar Sebagai Variabel Moderasi
Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya memahami faktor-faktor eksternal dan internal yang memengaruhi hasil belajar siswa, terutama pada mata pelajaran Akuntansi Dasar yang menuntut ketelitian dan konsistensi belajar. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui seberapa jauh lingkungan keluarga, fasilitas belajar, dan lingkungan teman sebaya mempengaruhi hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran akuntansi dasar di SMKN 4 Surabaya. Selain itu, penelitian ini juga menganalisis peran motivasi belajar sebagai variabel moderasi dalam hubungan variabel independen terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan jenis penelitian ex post facto pada penelitian ini. Penelitian ini berfokus pada siswa kelas X program keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga di SMKN 4 Surabaya yang berjumlah 108 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi nilai sumatif akthir semester. Analisis data dilakukan dengan menggunakan SPSS 25 untuk menguji pengaruh langsung maupun interaksi antar variabel. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa lingkungan keluarga, fasilitas belajar, dan lingkungan teman sebaya berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran akuntansi dasar di SMKN 4 Surabaya. Namun, motivasi belajar tidak mampu memoderasi pengaruh lingkungan keluarga dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa. Sebaliknya, motivasi belajar mempu memoderasi pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap hasil belajar siswa.
Copyright (c) 2026 Sherly Fadia Sugianto Putri, Vivi Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Fasilitas Laboratorium Komputer, Computer Anxiety, Literasi Digital, dan Computer Self-Efficacy Terhadap Hasil Belajar Spreadsheet Kelas X SMK Negeri 6 Surabaya
Urgensi penelitian ini didasarkan pada masih rendahnya hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran Spreadsheet di SMK Negeri 6 Surabaya, yang disebabkan oleh berbagai faktor internal dan eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh fasilitas laboratorium komputer, computer anxiety, literasi digital dan computer self-efficacy terhadap hasil belajar spreadsheet kelas X SMK Negeri 6 Surabaya. Penelitian ini termasuk dalam jenis kuantitatif ex-post facto dengan teknik analisis regresi linier berganda menggunakan aplikasi SPSS 26. Subyek pada penelitian ini ialah seluruh siswa kelas X jurusan Akuntansi dan Keuangan Lembaga di SMK Negeri 6 Surabaya yang berjumlah 72 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik sampel jenuh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa fasilitas laboratorium komputer, computer anxiety, literasi digital, dan computer self-efficacy secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar spreadsheet kelas X SMK Negeri 6 Surabaya. Kemudian hasil penelitian secara parsial menunjukkan bahwa 1) Fasilitas laboratorium komputer berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar spreadsheet kelas X SMK Negeri 6 Surabaya, 2) Computer Anxiety tidak berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar spreadsheet kelas X SMK Negeri 6 Surabaya, 3) Literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar spreadsheet kelas X SMK Negeri 6 Surabaya, 4) Computer Self-Efficacy berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar spreadsheet kelas X SMK Negeri 6 Surabaya.
Copyright (c) 2025 Abdulloh Abdulloh, Amirul Arif https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Berbantuan Aplikasi Shopee terhadap Motivasi Belajar dan Minat Berwirausaha Siswa
Kebutuhan akan penguatan kompetensi abad ke-21 menuntut adanya inovasi dalam pembelajaran kewirausahaan yang mampu melatih keterlibatan aktif, tanggung jawab kelompok, serta kemampuan berpikir kritis siswa. Salah satu strategi yang relevan adalah penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) yang dikolaborasikan dengan teknologi digital. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran berbasis proyek berbantuan aplikasi Shopee terhadap motivasi belajar dan minat berwirausaha siswa.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksplanatori. Sampel penelitian berjumlah 70 siswa kelas XI Program Keahlian Bisnis Digital di SMKS Ketintang Surabaya yang diambil menggunakan teknik sampel jenuh. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert untuk mengukur motivasi belajar dan minat berwirausaha. Data dianalisis menggunakan uji regresi linier sederhana dengan bantuan perangkat lunak SPSS.Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek berbantuan aplikasi Shopee berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar dan minat berwirausaha siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai t-hitung lebih besar dari t-tabel dan nilai signifikansi < 0,05. Dengan demikian, hipotesis penelitian (H1) diterima. Kesimpulannya, integrasi Project Based Learning dengan aplikasi Shopee terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar serta menumbuhkan minat berwirausaha siswa pada era digital.
Copyright (c) 2025 Mohammad Naf'an Arif, Veni Rafidaa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Educandy untuk Meningkatkan Literasi Teknologi dalam Mendukung SDGs
This study aims to develop and validate Educandy-based learning media to enhance students’ technology literacy in line with Sustainable Development Goals (SDGs). The research employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The subjects were 19 third-grade students of SDN 1 Aikmel Timur during the 2024/2025 academic year. Data were collected through observations, interviews, validation sheets, questionnaires, and pretest–posttest instruments. Results of material expert validation obtained a score of 76% (valid), while media expert validation reached 78% (valid). Practicality testing by teachers and students indicated positive responses, with teacher practicality reaching 80% and student practicality 79.75%, categorized as “practical.” Effectiveness testing showed a significant increase in students’ technology literacy, with the average pretest score of 33.26 improving to 86.66 in the posttest. The N-Gain calculation of 80% indicated “effective.” These findings confirm that Educandy-based learning media is valid, practical, and effective in enhancing students’ technology literacy, thereby supporting the achievement of SDG 4 (quality education).
Copyright (c) 2015 Donna Boedi Maritasari, Rifaatul Mahmudah, Siti Mawaddatil Husna Waahluzziadah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0